雜志概覽

《學(xué)校改革。該聽誰的？》

·《教育周刊》（Education Week）

·2012年10月17日

最近，中小學(xué)教育改革成為美國媒體的熱門話題，從國家領(lǐng)導(dǎo)人到企業(yè)、慈善組織，都把自己定位在“改革者”的角色。本文作者認(rèn)為，要使改革取得成功，首先是加大對(duì)公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，特別要偏重經(jīng)濟(jì)較差的地區(qū)；其次是要讓教師的職業(yè)發(fā)展和認(rèn)證制度變得更有靈活性，給學(xué)校創(chuàng)新的空間；最后，與來自于私立學(xué)校和優(yōu)秀公立學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)話，找到一些適合的方案。讓所有的學(xué)生都得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，這是學(xué)校改革應(yīng)有的發(fā)展方向。

《青春期的大腦》

青春期的表現(xiàn)是大腦發(fā)育的特殊階段所導(dǎo)致的。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家和心理學(xué)家采用核磁共振技術(shù)，比較了青春期、兒童期和成年期的腦區(qū)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)青春期大腦中被稱為“獎(jiǎng)勵(lì)中樞”的腹側(cè)紋狀體更活躍，所以年輕人在作決策時(shí)更傾向于冒險(xiǎn)。從大腦神經(jīng)元和突觸發(fā)展的過程來看，13—17歲的大腦開始對(duì)神經(jīng)元的突觸進(jìn)行“修剪”，“控制行為”的大腦前額葉皮層在逐漸地發(fā)展。因此，在大腦的前額葉皮層和腹測紋狀體之間的拉鋸戰(zhàn)之中，青春期少年對(duì)朋友、欲望和情感變得極其敏感。

《在英國中小學(xué)科學(xué)課中開展“實(shí)踐任務(wù)”的有效性》

“實(shí)踐任務(wù)”項(xiàng)目目前被運(yùn)用于英國中小學(xué)科學(xué)課，它在促進(jìn)科學(xué)概念學(xué)習(xí)方面效果如何呢？研究者將中小學(xué)生在科學(xué)課上的行為和想法與教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中普遍使用高度結(jié)構(gòu)化的“食譜”式任務(wù)是非常有效的，中小學(xué)生都能夠按照教師的計(jì)劃來行動(dòng)。然而，在用特定的科學(xué)概念來理解行動(dòng)和解釋所收集到的數(shù)據(jù)方面，學(xué)生還存在欠缺。研究者建議教師在教學(xué)計(jì)劃中增強(qiáng)動(dòng)手和思維兩個(gè)關(guān)鍵因素方面的聯(lián)系，以幫助學(xué)生發(fā)展對(duì)概念的理解。

《“積極探索者”項(xiàng)目將智能手機(jī)變成課堂研究工具》

智能手機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上分心嗎？美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)開發(fā)了“積極探索者”項(xiàng)目，將智能手機(jī)變成科學(xué)學(xué)習(xí)的工具。該項(xiàng)目應(yīng)用于4-7年級(jí)的科學(xué)課，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的科學(xué)話題，例如，比較不同材料蠟燭的燃燒結(jié)果，將外來入侵物種進(jìn)行GPS定位，收集周圍的動(dòng)植物物種信息等。智能手機(jī)變成了收集數(shù)據(jù)，上傳到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享，利用數(shù)據(jù)創(chuàng)作演示文稿或者漫畫作品的有效工具。開發(fā)者稱，該項(xiàng)目的最大特點(diǎn)是具有開放性，能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，而不是單純從書本中獲取知識(shí)。

《有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)這樣做》

教師們常會(huì)為班上那些“不好對(duì)付”的學(xué)生感到頭疼，有著9年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的Larry認(rèn)為，教師面臨的挑戰(zhàn)是與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，讓學(xué)生了解自己的興趣和目標(biāo)，并采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面總結(jié)出一些技巧：教師首先要相信學(xué)生的潛力，解釋做事情的理由，給學(xué)生自主權(quán)。因此，在與學(xué)生相處的過程中要給學(xué)生積極反饋，對(duì)學(xué)生問題靈活處理，教師也可以承認(rèn)錯(cuò)誤，營造恰當(dāng)?shù)姆諊瑤椭鷮W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（曾箏 編譯）