內(nèi)向不是“二等個性”

蘭蘭是個文靜秀氣的女孩，她喜歡淡淡的顏色，喜歡獨自坐在角落里看書，喜歡靜靜地聽人家說話，喜歡和自己為數(shù)不多的朋友鼓搗一些小制作。漂亮的卡通畫，彩色的紙模型，有模有樣的十字繡，自己縫制的手機套……多好的女孩，可媽媽整天看著她著急。

“蘭蘭的性格太內(nèi)向，將來可怎么辦？”媽媽對心理咨詢師說。

“沒看出您女兒有問題，這樣有什么不好呢？”

“唉，雖說蘭蘭成績不錯，可這性格內(nèi)向，將來……估計連工作都找不到！”

“您的女兒才上初三，離她工作至少還有七八年，您怎么就認為她不行？”

“性格內(nèi)向不好呀！前不久，有位研究生報考公務(wù)員，他通過了國家公務(wù)員考試、專業(yè)考試、面試、體檢，而且面試成績和總成績排在報考崗位的第一名。但后來，卻接到了招錄單位人事處的電話，稱他‘崗位匹配度不夠’，理由是性格內(nèi)向，取消錄用了。”

“我相信有這樣的事情發(fā)生，但也不能排除其他人為因素?！?/p>

媽媽聽不進心理咨詢師的話，她堅持認為，蘭蘭的性格有問題。

如今，在中學生群體中，也流行談?wù)撔愿駟栴}。比如，很多同學認為外向性格健康、陽光，今天的大環(huán)境推崇競爭、追求效率、強調(diào)人際關(guān)系，比拼的是體力和精力，這些都是為性格外向的人準備的。于是人們順勢將性格內(nèi)向理解為性格缺陷，就像蘭蘭的媽媽。有些性格內(nèi)向的同學來信問，如何使自己變得“外向”，以更好地適應(yīng)環(huán)境。他們壓抑著自己本來的樣子，以求改變性格。

確有數(shù)據(jù)顯示，人群中性格外向的人占75%左右，就是說，作為社會上的大多數(shù)，性格外向者影響著整個文化以及對性格內(nèi)向者的看法。有人做過研究，無論是內(nèi)向者還是外向者都傾向于——理想的自我應(yīng)該性格外向。可見，生活在迎合、贊美外向性格的文化中，大多數(shù)人都認為外向性格是應(yīng)該的、更好的。

我們所有人都應(yīng)該記住——內(nèi)向并非“二等個性”！個性與生俱來，它具有遺傳基因，它左右著我們一生的基調(diào)，且相當穩(wěn)定。這就意味著，強迫自己改變個性，將自己訓練或者偽裝成性格外向的人這條路走不通，那樣做只會讓人變得扭曲。

實際上，性格內(nèi)向和性格外向一樣，同樣有著優(yōu)勢和劣勢，也永遠有它存在的意義與價值。內(nèi)向不是“二等個性”，作為性格內(nèi)向的人，首先需要做到的就是接納自己的個性，然后重新認識內(nèi)向的寶藏——高度集中注意力的能力與敏銳的觀察力，能夠擺脫限制，善于思考問題，能作出不尋常決定的意志力，以及使外界放緩腳步的潛力。

所以，每個人都要在認識到內(nèi)向的寶藏之后，改變原來的“預(yù)設(shè)”，那就是我們把外向者的方式當成好的、正確的、有效的、唯一的，卻無視與之相反的內(nèi)向者正在以其他方式默默作出的努力。實際情況是，兩者在學習能力、工作質(zhì)量上并沒有顯著差異，所不同的僅僅是達到目標的方法與習慣。只因為，原有的評價標準是傾斜的，這讓人們心里的天平不容易回到平衡的狀態(tài)。

如何識別性格內(nèi)向的人呢？《內(nèi)向者優(yōu)勢》一書中，作者Laney博士告訴我們：“內(nèi)向的人并不像人們所理解的那樣性格孤僻、少言寡語、拘謹害羞、離群索居。他們最顯著的特點是，從自己的內(nèi)在世界，如思想、情緒和觀念中獲得精力?！薄麄兊淖⒁饬υ谧约旱念^腦內(nèi)部；他們喜歡安靜以集中精力做事；他們可能在交流方面有困難；他們知道的東西或許比所顯露出來的要多；他們看起來可能安靜又疏遠；他們的意見和想法不會主動說出來；他們喜歡解決復(fù)雜的需要長期考慮的問題，他們擅于注意問題的細節(jié)；他們不喜歡別人闖入和干擾自己；他們在講話和行動前需要思考；他們不喜歡吸引別人的注意力……

我費了很大的勁兒，寫下這許多有關(guān)性格的文字，是希望同學們、老師們、家長們能夠接納性格內(nèi)向的同學，接納性格內(nèi)向的子女。內(nèi)向和外向一樣，同是很好的性格，內(nèi)向的孩子同樣會有大的出息。只要我們大家肯接納他們，給他們自由發(fā)展的空間，為他們提供機會，并對他們予以最真誠的信任。