教師薦語

記敘文和議論文是考場(chǎng)作文中最常見的文體，也是初中作文教學(xué)的主旋律。近年來由于話題作文的興起，考場(chǎng)作文的文體不再受到限制，大部分試題都要求“文體自選”，這為學(xué)生寫雜文提供了一些便利條件?？紙?chǎng)作文中出現(xiàn)了一些別具一格的文體，特別是書信體和日記體作文，讀來讓人耳目為之一新。表達(dá)比較自由，敘述、描寫、議論都可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)。

下面兩位小作者的作文就是一種嘗試。動(dòng)物保護(hù)的話題沒有刻意在文中直接提出，而是用擬人的手法，借助書信體或日記體，讓筆下的動(dòng)物為生存“吶喊”。苗雨青筆下的海豚是可愛的，它救了漁民卻又被漁民所害（運(yùn)用反襯手法，對(duì)比強(qiáng)烈），讓人嘆息。它死亡前的哭訴令人揪心（運(yùn)用抒情議論），點(diǎn)明了文章主旨：“愛護(hù)動(dòng)物、人人有責(zé)?！币孕∫姶?，畫龍點(diǎn)睛。蘇悅筆下的老虎雖然可憐又可悲，但它向人類一系列暴風(fēng)驟雨般的發(fā)問（多次運(yùn)用設(shè)問句和反問句），讓人讀后不寒而栗，彰顯了人類保護(hù)這種瀕臨滅絕的動(dòng)物的重要性，耐人深思！

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少真情，而是缺少感悟真情的心靈。我希望同學(xué)們能在雜文中開闊視野、觸發(fā)靈感、喚起真情、增強(qiáng)信心、咀嚼精華、借鑒亮點(diǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)寫作的熱情，全面提高自己的作文水平。

最后，愿用“寫雜文不是我寫作生命的全部，但它是我表達(dá)生命的一種方式”這句話與大家共勉。

江蘇省南京市湯山中學(xué)語文教師 梁 英