藝術設計教育與當代商業(yè)的結合

隨著商業(yè)化的推進，許多行業(yè)都被牽扯到了其中，其中也包括象征著高尚的藝術作品。藝術教育則把這些作品進行了詳細的分析，轉為了藝術設計，也可以說藝術設計就是藝術與商業(yè)化結合的產物。在藝術設計成為獨立的科目后，受到了商業(yè)化的熱烈歡迎，并逐漸轉化為藝術設計與當代商業(yè)的結合，從而提高藝術設計的商業(yè)價值。

現(xiàn)代化的藝術設計教育是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，除了為社會培養(yǎng)了大量的設計人才外，還完善著藝術設計與當代商業(yè)結合的途徑。隨著商業(yè)的發(fā)展和藝術設計水平的提高，在教育與商業(yè)設計的結合中，存在的眾多問題也逐漸暴露出來。所以，為保證藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)的完美結合，為保證人才培養(yǎng)的順利進行，探討藝術設計與當代商業(yè)的結合具有廣泛而深遠的意義。

中國的藝術設計教育起步于２０世紀初葉，１９８０年代工藝美術教育開始向藝術設計教育轉變。１９９８年教育部頒布了新的高等教育專業(yè)目錄，調整了相關專業(yè)設置，以“藝術設計”取代了沿襲多年的“工藝美術”學科，設計學科和設計教育逐步走向規(guī)范化、科學化和體系化。隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代藝術設計也要隨之改變，這樣才能提高藝術設計本身的價值，使這個學科發(fā)揚光大。而現(xiàn)實情況是，對于純藝術類的院校，他們所開設的藝術教育課程已無法適應當代社會的要求，只是純粹地在原有的課程結構上做出了調整和增加，沒有將現(xiàn)代的商業(yè)理念考慮到其中，造成了設計教育無力促進商業(yè)社會的發(fā)展。事實上，只有構建出新的設計理念，加上材料應用、現(xiàn)代設計技法基礎、實用課程的配合，才能夠完美地將藝術設計和現(xiàn)代商業(yè)結合在一起，提高藝術設計的綜合價值。

首先，將藝術情感與商業(yè)化理念進行融合，可以顯著升華藝術設計的商業(yè)價值。藝術是人類發(fā)展到一定階段的知覺形式，它可以轉變人的價值觀念。而商業(yè)僅僅是為了滿足人類的物質追求或者某種欲望而產生的一種社會行為。從表面上看，兩者是對立的，但是兩者又都是為人類服務的，因而具有相對的統(tǒng)一性。藝術作為人類單一的追求是不具備任何商業(yè)價值的，但是當它成為社會行為時，其產生的商業(yè)價值就一目了然了。就像大眾對于名人書法作品的追求，當書法作為大眾所欣賞的事物時，其本身的價值是無限的，當它投身于商業(yè)市場也就具備了商業(yè)價值。

其次，藝術是對現(xiàn)代教育者的思想解放。當藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結合以后，我們稱為現(xiàn)代商業(yè)藝術設計。在藝術教學中，要求教育者要具有一定的文化素質、商業(yè)意識，因為商業(yè)藝術設計是一個綜合門類的教育體系，集合了各個藝術門類優(yōu)秀的藝術成果和藝術形式：繪畫、音樂、攝影、人體工程學、建筑學等。單純將其局限在某一個研究領域是很片面的，作為教師要涉獵其交叉學科的相關知識；作為院系，要共享資源、增進交流，并及時吸收其他院校以及國外優(yōu)秀教育經驗，是現(xiàn)代商業(yè)設計教育開放式思想的體現(xiàn)。大多數(shù)高校教師的個人經歷是這樣的：從正規(guī)藝術院校畢業(yè)，考取研究生，然后留校任教，一直在學校工作、生活，通常缺少參與商業(yè)實踐的工作經歷。因此在實際的教學過程中，教師所傳達的是美學、是純藝術的信息，忽略了學生們將來所要從事的工作。我們并不提倡所有的教師都涉足真正的商業(yè)領域、教給學生真正的“商業(yè)”資訊，但是教師的關注范圍是可以擴展的，除了關注專業(yè)知識的傳授外，還可以與設計公司或廣告公司有長期接觸與互動關系，并從中汲取最新的商業(yè)動態(tài)、設計趨勢、就業(yè)信息等，這樣不但可以讓自己的教學增加實用性，同時還可以拉近與學生的距離，關注他們最關心的問題，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計劃。

最后，促進教育核心的轉變。我們知道，教學中將藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結合在一起，目的就是為了滿足現(xiàn)代化人才成長的需求，因而其教育的核心也要做出相應改變。在實際工作當中，用人單位一般并不需要某一方面能力極強、其他方面非常平庸的員工，企業(yè)或社會的發(fā)展更需要一專多能的復合型人才?，F(xiàn)代藝術設計教學應認識到這種需求的變化，注重復合型人才的培養(yǎng)，根據市場和用人單位的要求，增加選修課，鼓勵學生掌握與專業(yè)相關的知識和技能，提高學生專業(yè)能力的寬泛性、實用性和對崗位要求的應變能力。在學生的整個大學生涯中，一般的作業(yè)、設計都是由自己完成的，時間也較充裕，沒有市場因素控制。但在工作當中，資料收集、整理、創(chuàng)意、設計表現(xiàn)、制作都是由不同的人和部門合作完成的，這就必然涉及一個問題——合作與交流，順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善出品質量。目前，對于藝術類學科來說，其硬件設施已基本完善，但由于教育理念的滯后，其藝術設計教育的軟環(huán)境還不健全。對于商業(yè)藝術設計專業(yè)的學生來說，學習過程中除需要個人的努力外，同時還需要良好的外部環(huán)境，包括藝術教育群體營造出的良性的教育氛圍、學術氛圍，以及設計界與教育界聯(lián)手為學生提供的有效的社會實踐、實習機會。

由此可見，藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結合，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有重大的促進作用。這樣的培養(yǎng)模式，不僅培養(yǎng)了適應現(xiàn)代化的人才，而且強化了藝術設計商業(yè)化的理念?，F(xiàn)代商業(yè)社會不僅僅是一個發(fā)展經濟的社會，還是一個優(yōu)勝劣汰的社會，如果沒有商業(yè)化理念，那么藝術設計作品也很可能沒有競爭優(yōu)勢，最終無法體現(xiàn)其藝術價值。這給我們現(xiàn)在的教育機制提出了一個嚴肅的課題：怎樣引導學生把學校學到的知識與社會實踐緊密結合，是未來教學中的關鍵問題。在現(xiàn)代設計領域，藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)是相互影響、相互作用的，只有將兩者有機結合在一起，才能創(chuàng)作出適應現(xiàn)代化要求的藝術作品。

│作者單位：河南工業(yè)大學設計藝術學院