平中探奇 淡中品味

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味文章的細(xì)節(jié)美和人物的性情美。

2.借鑒本文的表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

雖然作者只選擇了“一些不太使人感傷的斷片”，但哀念之情深深地滲透在字里行間。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)著力體會(huì)作者是如何通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情的。

【課前延伸】

印發(fā)學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容包括“作者簡(jiǎn)介”、“寫作背景”、“孫曉玲《搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)》片段”以及“預(yù)習(xí)任務(wù)”?！邦A(yù)習(xí)任務(wù)”為：（1）通讀全篇，試著給四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。（2）“亡人”是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

孫犁夫婦1929年結(jié)婚，妻子是農(nóng)村婦女，而且不識(shí)字，與孫犁育有兩男三女。夫妻生活四十多年，但孫犁在外時(shí)間居多，而且也有另找有文化的女性的機(jī)會(huì)（見郭志剛、章無(wú)忌《孫犁傳》），但孫犁始終對(duì)糟糠之妻不離不棄。在妻子去世十二年之后的1982年，作者寫成《亡人逸事》一文。

二、預(yù)習(xí)交流

1.小標(biāo)題示例：“雨天結(jié)緣（或‘天作之合’）”“初次會(huì)面”“勤苦持家”“臨終痛別”。

2.教師小結(jié)：文章圍繞“亡人”一生，將一個(gè)女人從天真的女兒變成體貼的妻子和勤勞的母親的人生過(guò)程娓娓敘來(lái)。

三、活動(dòng)體驗(yàn)與文本研習(xí)

（一）關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

1.自主體驗(yàn)：請(qǐng)找出給你印象最深的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫有什么樣的表達(dá)效果。

2.小組交流（教師巡視，就學(xué)生找出的細(xì)節(jié)與同學(xué)交流。）

3.班內(nèi)交流

——細(xì)節(jié)1：我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。

鑒賞：（1）一個(gè)“盯”字，意味很濃。如果用“看”字，顯然過(guò)于普通，無(wú)法凸顯相親男女初識(shí)時(shí)所獨(dú)具的興奮、新奇之感；如果用“瞪”字，則將姑姑出的“壞道兒”徹底貶義化了，視未婚夫如仇敵，未免失之矯情。唯有這個(gè)“盯”，才契合姑娘此時(shí)此地的心理狀態(tài)：一邊欲以最強(qiáng)的注意力、最快的速度看清未婚夫的容貌舉止，一邊隨時(shí)準(zhǔn)備悄然撤退，以保持年輕女子特有的矜持，可謂亦大膽亦忐忑。

（2）果然，姑娘很快就“從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。這一“跳”一“鉆”，極為儉省地寫出舊時(shí)未嫁女特有的嬌羞、靦腆、嗔惱、緊張之態(tài)，簡(jiǎn)直活靈活現(xiàn)。

（3）中間的一個(gè)“走”字，初讀平平淡淡，咀嚼起來(lái)卻別有一番滋味。本來(lái)，按動(dòng)作迅捷性的標(biāo)準(zhǔn)，該用“逃”“跑”之類的字眼，來(lái)統(tǒng)一人物前“跳”后“鉆”的動(dòng)作傾向。但孫犁偏偏用了個(gè)“走”字，不急也不緩，巧妙地“暴露”了未婚妻那欲留又不敢長(zhǎng)留、欲看又不敢再看的矛盾心理，而這恰恰是“這一個(gè)”人物的不合“禮”之處。婚后，妻子對(duì)姑姑嬌嗔而又甜蜜的埋怨，更加印證了這一點(diǎn)。（封建社會(huì)十七八歲的大姑娘，又是在婚前和未婚夫見面，是一種什么樣的心情是可想而知的。）

細(xì)節(jié)2：她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸兀阉藗€(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來(lái)哭了。

鑒賞：（1）作者勾勒“彎下腰”“挎好筐系”兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)妻子在學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)的堅(jiān)定決心；“猛一立”，則栩栩如生地再現(xiàn)了一個(gè)女子憋足全身氣力，想要迅速站起來(lái)的真實(shí)情景。

（2）“站起來(lái)哭了”尤為傳神，因?yàn)楸巢粍?dòng)且“弄了個(gè)后仰”，一個(gè)女人當(dāng)場(chǎng)就“哭”了，她真是淳樸、稚嫩又可愛(ài)呀。

細(xì)節(jié)3：從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?/p>

鑒賞：因?yàn)榭棽?，兩個(gè)大拇指變得“又粗、又短，指甲也短了”（分明是磨短的），這里歷經(jīng)了多長(zhǎng)時(shí)間，她又飽嘗了多少艱辛！孫犁妻子作為一個(gè)年輕女子難道不愛(ài)美？妻子吃苦耐勞的性格，通過(guò)手指這個(gè)細(xì)節(jié)得到了很好的刻畫。

細(xì)節(jié)4：妻子臨終前提到買花布一事。

鑒賞：（1）臨終前“還向‘我’提起這一件小事”，是有緣由的：把兩丈花布直接寄到妻子的娘家去，就不會(huì)出現(xiàn)妻子很可能不能拿到或不能全部拿到，即使經(jīng)過(guò)公婆之手再交給兒媳，她礙于“禮教觀念很重”，也不可能全部用于自己的情形了。

（2）語(yǔ)言細(xì)節(jié)、神態(tài)（“一絲笑容”）細(xì)節(jié)，將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致。置身生死相離的慘痛情境中，作者并沒(méi)有直接抒寫內(nèi)心的肝腸寸斷和如泣如訴的悲哀。借用德國(guó)詩(shī)人席勒評(píng)價(jià)莎士比亞詩(shī)歌的話就是：“他們寫到最凄惻最悲痛的地方，也好像敘說(shuō)一件日常事情一樣，他們簡(jiǎn)直就好像沒(méi)有心腸”。但細(xì)品這些文字，我們能感受到其中蘊(yùn)涵著感人至深的力量。我們看到，夫妻四十年風(fēng)雨路，妻子至死感念的竟只是這樣一件小事?？梢韵胍?，她是懷著丈夫給她的這點(diǎn)愛(ài)走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)苦難日子，現(xiàn)在又帶著這點(diǎn)愛(ài)滿足地離去的。她付出很多，所求甚少，那“一絲幸福的笑容”是她留給丈夫的最后一絲溫情，同時(shí)也令我們?cè)俅味床斓竭@位女性內(nèi)心深處的美好。

（3）于作者而言，這看似平淡無(wú)情的敘述，實(shí)則隱含說(shuō)不出的傷感、憶念、歉疚和感激。

4.教師補(bǔ)充：多年后，孫犁的女兒孫曉玲寫了一篇長(zhǎng)文《搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)》，來(lái)回憶父母的夫妻生活。以孫曉玲之文為參照樣本，我們或許能更加清晰地看出《亡人逸事》在細(xì)節(jié)處理上的獨(dú)到之處。譬如關(guān)于孫犁夫婦“雨天結(jié)緣”的故事，孫曉玲是這樣敘述的：

據(jù)說(shuō)，我姥爺是一個(gè)熱心公益、挺能張羅事的農(nóng)民。在一個(gè)悶熱的雨天，他坐在西黃城自家梢門洞乘涼，恰巧遇上前來(lái)避雨的兩位媒人，她們正為東遼城孫墨池的兒子孫振海（即孫犁）保媒說(shuō)親，偏偏說(shuō)的那位崔姓姑娘條件不太理想，恐怕是難以說(shuō)成。她們對(duì)父親的一番介紹，倒讓我姥爺動(dòng)了心。兩位媒人知道王家二姑娘品貌超群、心靈手巧、楚楚動(dòng)人，又是“女大三抱金磚”，想來(lái)是配得上的了，便馬上改換目標(biāo)，竭力撮合。我姥爺打心眼兒里喜歡讀書人，便拜托兩位媒人再仔細(xì)打聽打聽。不久，我姥爺下地干活，正巧碰上我爺爺，老哥倆兒一拍即合：“干脆咱們就做親家吧！”

——孫曉玲只是以他者的身份，向我們交代了她父母緣定雨天的來(lái)龍去脈，僅著眼于“事”，而非“人”；雖然敘述流程內(nèi)也出現(xiàn)了細(xì)節(jié)（如巧遇媒人、說(shuō)親難成、姥爺動(dòng)心、改換目標(biāo)），但這些細(xì)節(jié)都被當(dāng)作螺絲釘擰進(jìn)了“一般過(guò)去時(shí)”的陳述中。這樣一來(lái)，細(xì)節(jié)所固有的刻畫人物、營(yíng)造氛圍的功能被削弱了，讀者看不見人稱背后行動(dòng)主體的微妙、獨(dú)特、豐富的心理世界。同樣是記述“雨天結(jié)緣”的故事，《亡人逸事》則將一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)還原為若干“場(chǎng)面”。

——學(xué)生細(xì)讀課文第一部分。鑒賞：作者以對(duì)話組織情境，“叫人物自己來(lái)表現(xiàn)自己”。通過(guò)對(duì)話描寫，人物機(jī)敏、乖覺(jué)與微妙的心理期待呼之欲出，這樣的細(xì)節(jié)描寫顯然比孫曉玲“姥爺動(dòng)了心”“改換目標(biāo)，竭力撮合”的敘述更生動(dòng)、形象。妻子的感嘆更是寥寥數(shù)語(yǔ)，聲口畢現(xiàn)，神態(tài)俱出，傳達(dá)出來(lái)的滿足、感激、喜悅之情溢于言表。

5.教師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格的最有效手段之一?！锻鋈艘菔隆穼懙碾m然是“逸事”，但多有“能夠表達(dá)人物的精神志趣”的細(xì)節(jié)描寫，是很能“傳神寫照”的。

（二）關(guān)于亡妻形象

1.學(xué)生交流。如：（1）禮教觀念很重?！八龂?yán)肅地說(shuō)：‘你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！?，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫，塑造了一位受傳統(tǒng)觀念影響很大、做事認(rèn)真的農(nóng)村女性形象。（2）勤勞、堅(jiān)韌，是任勞任怨的賢妻良母。妻子要下地勞動(dòng)，要織布，還要撫養(yǎng)五個(gè)子女，這對(duì)一個(gè)弱女子來(lái)說(shuō)是多么不易，但她將這一切都承擔(dān)了下來(lái)。因此讀了第三部分，我們會(huì)從心底里敬佩這位堅(jiān)強(qiáng)的妻子、偉大的母親。

2.板書：嬌羞的女兒；堅(jiān)強(qiáng)的妻子；偉大的母親。提問(wèn)：文中妻子形象的變化，包括哪些方面？

——由“沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”到“帶著孩子們下場(chǎng)下地”；由“沒(méi)有力氣”到“和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣”；由不會(huì)織布到“從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”；由“嬌慣”的“小閨女”到把幾個(gè)孩子“在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大”。

3.追問(wèn)：她為什么會(huì)有這樣的變化？

——一是她父親的教育。她曾因聽見雞叫就被叫起來(lái)煮飯而“頗以為苦”，“向她父親哭訴”，父親的“那你還哭什么呢”后面雖沒(méi)有妻子的答話，但我們可以想象到妻子會(huì)因父親的教育而改變自己。二是“我”母親的調(diào)教和影響。在背北瓜“弄了個(gè)后仰”，“站起來(lái)哭了”后，母親笑著“把北瓜一個(gè)個(gè)揀起來(lái)，背到家里去了”，這對(duì)妻子有著不小的影響。三是對(duì)家庭和對(duì)子女的責(zé)任感。妻子本來(lái)不會(huì)織布，因“孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)”，這“決心”全是由對(duì)家庭、子女的責(zé)任而生的。四是母親對(duì)子女的愛(ài)。“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”，可見這是個(gè)深愛(ài)著子女的母親。

（三）關(guān)于“我”對(duì)妻子的情感

——感激之情、贊美之情、愧疚之情。感激之情主要是通過(guò)屢次建議“我”寫“大嫂”的“老朋友、老鄰居”的嘴說(shuō)出的，體現(xiàn)在三個(gè)方面：生活上的照顧、創(chuàng)作上的靈感、語(yǔ)言上的源泉。贊美之情主要表現(xiàn)為兩句話：“從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦”“她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的”。愧疚之情則是通過(guò)“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她”“在夫妻的情分上，我做得很差”等語(yǔ)句傳達(dá)的。

四、探究文章結(jié)構(gòu)

1.問(wèn)題展示：第四部分由兩個(gè)層次構(gòu)成，前三段交代寫作本文的緣由，第四段到文末寫妻子與“我”訣別。是否可以作這樣的處理：把第四段到文末寫妻子與“我”訣別的文字，接在第三部分之后另作一個(gè)部分，而讓前面三個(gè)段落作為全文結(jié)尾？

2.師生研討：（1）從文理來(lái)說(shuō)，這是完全可以的，而且古今中外不乏這樣的作品。

（2）但是，把處理后的文字跟原文作比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫犁的處理實(shí)在高明。這個(gè)部分第三段最后說(shuō)：“就是這樣的文字，我也寫不下去了?！睘槭裁催€要寫下面的內(nèi)容？原因有三：從情感來(lái)說(shuō)，作者愧對(duì)亡妻，越是愧疚越是勾起對(duì)往事的回憶；從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，妻子臨終前臉上“展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”，與第一部分妻子滿意于“天作之合”的婚姻，“點(diǎn)頭笑著說(shuō)”形成照應(yīng)；從表達(dá)效果說(shuō)，這樣一個(gè)勤勞的妻子，這樣一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦”的妻子，這樣一個(gè)與“我”“相聚之日少，分離之日多”的妻子，臨終前問(wèn)起寄花布的小事，竟然帶著笑容離開人世，這給讀者留下了多么難忘的印象！真可謂“余音裊裊，不絕如縷”。

五、布置作業(yè)

1.寫作訓(xùn)練：借鑒課文細(xì)節(jié)描寫的手法，描述下面的片斷情景：周末回家，父母企盼的眼神和心情，使“我”感受到了融融暖意。

2.類文遷移：閱讀蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，找出作品中對(duì)妻子和“我”的細(xì)節(jié)描寫，品味其藝術(shù)效果。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)）