對現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思考

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 教學(xué)手段

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段是時代進(jìn)步的需要

由于信息傳播的媒體發(fā)生了日新月異的變化，各種錄音、錄像、投影、多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)等紛紛進(jìn)入課堂，先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)成為教師手中自由使用的工具。一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的狀況，在許多學(xué)校已經(jīng)被淘汰。我們要看到現(xiàn)代教學(xué)手段帶給學(xué)生的那種視覺沖擊力與聽覺震撼力。那種形象逼真、模擬聯(lián)想，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的幾件教具所無法比擬的，甚至是不可想象的。信息技術(shù)教育的普及和遠(yuǎn)程教育的開發(fā)使用，使世界變成了大課堂，使課堂變成了小世界。多媒體教學(xué)的實現(xiàn)，對開發(fā)學(xué)生智力、提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

在實施新課程改革改善課堂環(huán)境前提下，我們要特別強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的驚奇，不斷產(chǎn)生思維火花，這一直是許多教師苦苦探求的課題。課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造更多直觀、形象、生動的教學(xué)情景，使學(xué)生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，不僅為學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)造一種新的環(huán)境，而且挖掘了人的各種能力，使學(xué)生和教師在教學(xué)教程中的作用都發(fā)生重大的改變。同時，我們還必需要看到，當(dāng)前教育信息在學(xué)校教學(xué)實踐中的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，發(fā)揮信息技術(shù)傳輸、表達(dá)、加工和處理信息的優(yōu)勢，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高、學(xué)習(xí)效果的改善。

二、如何進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)入課堂，必然給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法帶來一種翻天覆地的變化，教具與學(xué)具的產(chǎn)生，給課堂教學(xué)帶來了生動直觀的形象，輔助教師知識傳授。而隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)不可分割的重要組成部分。從某種意義上講，教師在一個極為廣泛的空間中依據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)者的特征來設(shè)計和使用信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)者營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

這種學(xué)習(xí)環(huán)境，是以往任何課堂教學(xué)，任何一件教具都無法比擬的現(xiàn)代環(huán)境，這種環(huán)境無論對學(xué)生還是對教師來講都是一種新鮮事物，現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)無疑是一項根本性變革，對提高課堂教學(xué)效率會起到不可估量的作用。但由于是新事物，相當(dāng)一部分教師還不能夠完全恰當(dāng)自如地應(yīng)用，特別是第一線的教師還不能使學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行靈活整合，課堂上還存在著生拉、硬扯兩分離現(xiàn)象，即現(xiàn)代信息技術(shù)并沒有起到有效地輔助教學(xué)的作用。有的教師為使課堂看起來科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，把整個教學(xué)過程用多媒體在大屏幕上給同學(xué)們演了遍，課堂成了教師演示操作的舞臺，學(xué)生變成了觀眾，沒主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，收獲自然很少。這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)有什么實際意義呢？

我認(rèn)為當(dāng)前最需要解決的問題是讓教師們懂得在各種信息技術(shù)條件下，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)手段最有效、最經(jīng)濟(jì)地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這就是信息技術(shù)與課程整合的核心所在。

首先，明確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的是使學(xué)生能夠最大限度地參與學(xué)習(xí)，而不能搶占學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。

其次，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三，多么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師的教學(xué)，我們可以沒有教學(xué)媒體，但萬萬不可沒有教師的教學(xué)。媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的補(bǔ)充，而不是主導(dǎo)。換句話說，我們?nèi)魏螘r候都是為教學(xué)而使用媒體工具，而決不是為使用工具而教學(xué)。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念正確認(rèn)識

1.把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具

由于信息技術(shù)教育是一項新事物，學(xué)生教師都存在一個認(rèn)識學(xué)習(xí)過程。我們必須要有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，必須明確學(xué)習(xí)使用計算機(jī)并不是我們的目的，掌握操作功能，能夠運(yùn)用自如，這才是我們最終目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教學(xué)工具。

2.把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，這是不可否認(rèn)的，但輔助終究是暫時的，我們的目的是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)飛速發(fā)展，成為人們生活的一部分，我們面對這樣的形勢來實施新課程改革，心中能不增加一種緊迫感和危機(jī)感嗎？信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)輔助，是極其淺層次的認(rèn)識理解，人們?nèi)ソ庾x知識，學(xué)習(xí)知識，豐富知識。教師學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅對備課教學(xué)起到輔助作用，更能引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要會使用，二是要會利用，利用它為我們教學(xué)服務(wù)去有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)，這才是我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的終極目標(biāo)。

【本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的實踐研究”研究成果。課題批號：BY[2012]Z031】

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）