對初中化學(xué)和高中化學(xué)教學(xué)銜接的探究

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)銜接

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0079-01

對于剛剛從初中升上高中的學(xué)生來說，化學(xué)是他們學(xué)習(xí)時間最短的學(xué)科，在初中僅僅學(xué)了一年，很多學(xué)生都還沒有來得及總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，所以化學(xué)對他們來說是既新鮮又陌生的學(xué)科。如何在復(fù)習(xí)初中化學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入高中化學(xué)教學(xué)是個值得探究的課題。筆者對初中化學(xué)和高中化學(xué)教學(xué)銜接這個問題進(jìn)行了認(rèn)真的探究，現(xiàn)將一些做法簡述如下。

為了了解高一新生的化學(xué)基礎(chǔ)如何，在學(xué)生入學(xué)的第一個星期，用一份精心準(zhǔn)備的初中化學(xué)綜合試卷，對所教的班級進(jìn)行統(tǒng)一測試，然后認(rèn)真批改、認(rèn)真分析、認(rèn)真總結(jié)，實實在在地摸清學(xué)生的底細(xì)。然后根據(jù)總結(jié)的情況進(jìn)行一次系統(tǒng)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)，時間是三個星期。待學(xué)生的基礎(chǔ)知識補得差不多了，又精心準(zhǔn)備第二次測驗，內(nèi)容和難度和第一次差不多，測試的時間一樣，結(jié)果所教的三個班的平均分比第一次高出11分。這時可以開始上新課了。

對于剛剛從初中上到高中的高一新生來說，高中化學(xué)的第一章《化學(xué)反應(yīng)及其能量的變化》是他們學(xué)習(xí)高中化學(xué)遇到的一道坎。如果這一章教學(xué)教師把握得好，學(xué)生將會拿到學(xué)習(xí)化學(xué)的一把金鑰匙，會從此迷上化學(xué)；如果教師把握不好的話，對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。俗話說“萬丈高樓平地起”“萬事開頭難”，講的就是基礎(chǔ)的重要性。

高一第一章的內(nèi)容有三部分：氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。前面兩部分內(nèi)容很復(fù)雜，要想上好必須做好初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接。氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重點和難點，同時也是高考必考的一個知識點，所以氧化還原反應(yīng)的教學(xué)尤為重要。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)的一個十字路口。教師上得好，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將會大大提高；上得不好，教師的教學(xué)水平將遭到學(xué)生的懷疑，并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。上這一節(jié)課的方法和步驟是：第一步，將初中化學(xué)中出現(xiàn)的78個化學(xué)方程式按化合、分解、置換和復(fù)分解反應(yīng)的順序把反應(yīng)物印出來，要求學(xué)生在上課之前完成方程式，在上課時把答案發(fā)給他們。這樣做既復(fù)習(xí)了初中的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)四種基本類型的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的關(guān)系做好鋪墊，也為離子反應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備了化學(xué)方程式，學(xué)習(xí)離子反應(yīng)方程式時可以教學(xué)生把這些化學(xué)方程式改成離子方程式，可謂一舉三得。這樣做雖然費時，但是經(jīng)過實踐證明是非常有效的，學(xué)生很有成就感，這就為后面的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。第二步，以氧化銅和氫氣為例介紹氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。強調(diào)氧化劑被還原，還原劑被氧化；氧化劑被還原后的產(chǎn)物是還原產(chǎn)物，還原劑被氧化后的產(chǎn)物是氧化產(chǎn)物。然后再從化合價的觀點分析得出還原劑（H２）在反應(yīng)中化合價升高（從0價升高到+1價）被氧化，氧化劑（CuO）在反應(yīng)中化合價降低（從+2價降到0價）被還原。讓學(xué)生搞清楚這些后，再從電子得失的觀點分析氧化還原反應(yīng)，最后得出“升失氧，降得還”的結(jié)論。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很容易接受。

上離子反應(yīng)這節(jié)課，上新課前復(fù)習(xí)酸堿鹽，因為酸堿鹽涉及電離的知識。指出酸是指在水溶液里電離出的陽離子全部是氫離子，堿是指在水溶液里電離出來的陰離子全部是氫氧根，這樣就能很自然地引出電離這個內(nèi)容。而復(fù)習(xí)強酸、強堿這個內(nèi)容能很自然地引出強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的酸。強酸的定義就是指完全電離出氫離子和酸根離子的酸，而弱酸則指不完全電離出氫離子和酸根離子的酸。這樣就能使學(xué)生容易學(xué)習(xí)強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。本節(jié)還有一個內(nèi)容是學(xué)生還沒有接觸到的，即離子化合物、共價化合物。如果教學(xué)時沒有補充這一方面的內(nèi)容，學(xué)生會感覺“一頭霧水”。針對學(xué)生知識的局限性，教學(xué)時應(yīng)介紹哪些是離子化合物，哪些是共價化合物。由于復(fù)習(xí)到位，這一節(jié)課效果明顯，學(xué)生普遍可以接受，成功地進(jìn)行了“軟著陸”，避免了學(xué)生的“硬傷”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實踐證明，以上教學(xué)方法是有效的，學(xué)生很輕松地掌握了本章的內(nèi)容。從中我們可以找出初中化學(xué)和高中化學(xué)教學(xué)銜接的一些基本規(guī)律和方法。

（責(zé)編 王學(xué)軍）