如何營造小組自主合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)小組 合作 競爭

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0060-01

在現(xiàn)實(shí)生活中，合作與競爭無處不在，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣需要合作與競爭。在此，筆者主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螤I造學(xué)生小組自主合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在合作與競爭中得到發(fā)展。

一、合理分組與建組

要營造良好的合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前要進(jìn)行合理分組與建組。筆者的分組辦法是：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格與特長等進(jìn)行優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)各班的人數(shù)不同，分成6～8個(gè)小組，每小組6～10人。學(xué)生側(cè)對講臺，采取桌對桌、面對面而坐，以便于學(xué)生進(jìn)行交流、討論、合作。設(shè)小組長，小組長先由學(xué)優(yōu)生擔(dān)任，也可以實(shí)行小組長選舉制或?qū)嵭休啌Q制，小組長要安排本組的成員分工，組織全組有序地開展各項(xiàng)工作，做到“人人有事干，事事有人干”。

二、形成競爭與合作機(jī)制

筆者根據(jù)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使各小組之間形成競爭機(jī)制，在學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、德育各方面都形成量化競爭，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使整個(gè)班級積極向上，使每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。比如：石和初中七年級一班在各小組間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)量化評比，細(xì)則如表1。

實(shí)行小組課堂學(xué)習(xí)量化評比后，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。各組學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)攀比，小組成員間相互督促、鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提升，學(xué)習(xí)效率大幅度提高。教師為了評好分，認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)課堂檢測，實(shí)現(xiàn)了“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。

三、使小組自主合作學(xué)習(xí)無處不在

小組自主合作學(xué)習(xí)分為“自主”和“合作”兩方面，自主是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，是個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作是小組共同學(xué)習(xí)，是個(gè)體學(xué)習(xí)后的提升。讓小組自主合作學(xué)習(xí)無處不在，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1?預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為自主預(yù)習(xí)和交流預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)是先由學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行，學(xué)生先獨(dú)立閱讀課本，找出知識點(diǎn)、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，并做一定量的基礎(chǔ)練習(xí)。自主預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生了解課本的內(nèi)容。交流預(yù)習(xí)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生交流預(yù)習(xí)的心得、回顧知識點(diǎn)、解決疑難問題、互評預(yù)習(xí)練習(xí)、互檢預(yù)習(xí)收獲。交流預(yù)習(xí)能形成共識，了解本課的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，是自主預(yù)習(xí)的提升。

2?課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生小組在課堂中共同學(xué)習(xí)、相互幫助、相互督促。如：在語文或英語的情境交際中，小組成員可以扮演不同的角色；而在理化實(shí)驗(yàn)操作中，各組（或組內(nèi)）可以分工合作完成。在課堂上，學(xué)生遇到問題可提出來，先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的全班一起解決。對在課堂中不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師及小組成員要注意提醒，保證課堂紀(jì)律，做到動靜自如，提高課堂效率。小組自主合作課堂既能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3?練習(xí)與作業(yè)。練習(xí)和作業(yè)的目的是鞏固知識和提高能力，因此練習(xí)和作業(yè)量要適當(dāng)，避免過多、過濫和重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練。教師應(yīng)在完成課本練習(xí)的情況下，選定一套難度適中、較為完整的練習(xí)題，把練習(xí)分為預(yù)習(xí)練習(xí)、課堂練習(xí)、課后鞏固練習(xí)。練習(xí)、作業(yè)和測試要求學(xué)生先獨(dú)立完成，遇到難題先認(rèn)真思考，不懂的再請教其他同學(xué)。在完成練習(xí)和作業(yè)后，要求學(xué)生要互對答案，要查找犯錯(cuò)誤的原因，不懂的及時(shí)請教其他同學(xué)。錯(cuò)誤率在50％以下的練習(xí)和作業(yè)不評講，節(jié)約大量的評講時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和互教。

4?檢測與講評。筆者將檢測交由學(xué)生相互批改，批改后各自查找錯(cuò)誤的原因，不懂的及時(shí)請教其他同學(xué)，學(xué)生們能自行解決的不講評。這樣不但能減輕師生的負(fù)擔(dān)，還能提高檢測和講評的效率。

5?復(fù)習(xí)鞏固。兩個(gè)同學(xué)之間通過互問互答、相互檢測、相互競爭等活動方式，落實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。

總之，教師為學(xué)生營造良好的小組自主合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。（責(zé)編 雷 靖）