打造生動有趣的高三地理復(fù)習(xí)課堂

【關(guān)鍵詞】高三地理復(fù)習(xí) 生動有趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0009-01

在高三地理復(fù)習(xí)課堂上，往往會出現(xiàn)這樣的情景：老師不停地講，學(xué)生不停地聽記；老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。高三地理復(fù)習(xí)課的課堂氣氛沉悶、壓抑，直接影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。其實(shí)，高三復(fù)習(xí)課也可以生動有趣，關(guān)鍵是教師要做個有心人，想方設(shè)法優(yōu)化高三地理復(fù)習(xí)課堂。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、用各種學(xué)習(xí)活動豐富復(fù)習(xí)課堂

1?巧用課前5分鐘。教師應(yīng)該利用好課前5分鐘，靈活組織各種活動，將所要復(fù)習(xí)的要點(diǎn)融入其中。如讓學(xué)生按學(xué)號輪流介紹各地的風(fēng)土人情與見聞，分析其中的地理知識點(diǎn)；或講解某一道題目的一題多解；或說些包含地理知識的笑話；或聯(lián)系生活實(shí)際分析時事熱點(diǎn)等。社會焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題是編制高考試題的重要素材，因此，筆者很注重讓學(xué)生分析時事熱點(diǎn)，如可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國內(nèi)重大工程建設(shè)、自然災(zāi)害等內(nèi)容。課前5分鐘活動的開展，使得學(xué)生樂意在課后搜集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的地理事物（現(xiàn)象）的形成原因、提出某些現(xiàn)實(shí)問題的解決措施等。

2?讓學(xué)生動手臨摹地圖。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，高考題也常常以地圖為切入點(diǎn)，高中地理學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，筆者在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時要求學(xué)生多讀圖、填圖，甚至還組織了繪圖比賽。比如復(fù)習(xí)南美洲的知識，筆者課前布置學(xué)生事先描畫好南美洲的輪廓。上課時，讓學(xué)生跟著筆者在輪廓圖上添加山脈、河流、城市等。學(xué)生在畫的過程中就能輕松地記住要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不會覺得知識點(diǎn)繁多，記得也持久，且內(nèi)心感到輕松愉快。最后，筆者還把學(xué)生的作品通過投影儀與全班同學(xué)分享，或者貼在學(xué)習(xí)園地上。

3?引導(dǎo)學(xué)生用娛樂的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。高三學(xué)生的娛樂時間較少，如果在課堂上用娛樂的方式來復(fù)習(xí)，能使學(xué)生復(fù)習(xí)得既輕松又高效。比如，準(zhǔn)備一些知識點(diǎn)寫在小紙條上讓學(xué)生抽簽問答，或讓學(xué)生當(dāng)小老師為大家講解；讓學(xué)生出題考老師，老師要是被考倒就要唱歌或者講個笑話。學(xué)生為了讓筆者唱歌，積極翻書查資料尋找出題素材，無形之中鞏固了已學(xué)知識，其運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力也得到了提高。課后，學(xué)生表示，這樣的復(fù)習(xí)課有趣味，所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)不容易遺忘。

二、努力營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍

1?用課前小活動使學(xué)生身心放松。很多高三學(xué)生習(xí)慣埋頭苦讀，連課間休息時也懶得走出教室。于是，當(dāng)下一節(jié)課開始時，不少學(xué)生還沉浸在上一堂課的回味中沒回過神來，致使其感到身心疲憊。此時開始復(fù)習(xí)不會有多大的效果。教師應(yīng)該讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課開始之前放松身心，以良好的狀態(tài)投入復(fù)習(xí)。在身體放松方面，教師可根據(jù)教室的空間和學(xué)生的需要自編一些室內(nèi)操讓學(xué)生做，讓學(xué)生舒展疲勞的身體部位。比如，筆者常組織這樣的小活動：讓學(xué)生全體起立，聽教師的口令互相揉肩拍背。不少學(xué)生在這時往往會做一些可笑的動作，教室里頓時笑聲不斷，氣氛一下子就活躍了起來。心理放松的方法也有很多，如做深呼吸練習(xí)；讓學(xué)生想象一些生活中的美好的事物和感受；播放一些輕音樂等。這樣做，可使學(xué)生的心情平靜，心靈得到凈化，使他們摒棄影響學(xué)習(xí)的一切雜念，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2?一視同仁地關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生既看重老師對自己的態(tài)度，也希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師，既要愛學(xué)優(yōu)生，也要愛學(xué)困生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。要對聰明、勤奮的學(xué)生傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的學(xué)生耐心培育。無論是在課內(nèi)還是課外，教師都要用一顆愛心與學(xué)生交流，多彎下腰來傾聽學(xué)生的心聲。高三學(xué)生的壓力很大，教師應(yīng)該練就一雙“火眼金睛”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的一些問題，如關(guān)注學(xué)生的情感世界、身體狀況、家庭等，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。比如，筆者仔細(xì)觀察學(xué)生，當(dāng)有些學(xué)生表現(xiàn)出身體有異常的感覺時，總會被筆者敏感地捕捉到，然后筆者會找他們進(jìn)行了解，盡自己的能力幫助他們。又如，在高三的最后幾個月里，筆者讓學(xué)生從家里帶些雞蛋到學(xué)校來，還讓他們在雞蛋上寫上激勵自己的話語。當(dāng)學(xué)生想吃雞蛋的時候，筆者就幫他們煮雞蛋。被筆者真誠幫助過的學(xué)生存有感激之心，進(jìn)而愛屋及烏地喜歡地理課程。

總之，地理教師應(yīng)該努力打造生動有趣的高三地理復(fù)習(xí)課堂，提高學(xué)生的地理復(fù)習(xí)效率。（責(zé)編 雷 靖）