淺析新加坡南洋女子中學(xué)的辦學(xué)特色

【關(guān)鍵詞】新加坡 南洋女子中學(xué) 辦學(xué)特色

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0005-02

我國基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該拓寬視野，關(guān)注國際基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，積極吸取各國基礎(chǔ)教育發(fā)展的經(jīng)驗為我所用。新加坡南洋女子中學(xué)（Nanyang Girls? High School）是1917年在孫中山先生倡導(dǎo)下成立的一所歷史悠久的女子學(xué)校，其辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、以“每一名南中學(xué)生都能成為備受社會尊重的人”為學(xué)校教育目標(biāo)

南洋女子中學(xué)的愿景是“每一名南中學(xué)生都能成為備受社會尊重的人”（Every Nanyang girl is a respected member of society）。“備受社會尊重”是個體社會化的價值訴求，也是個人與社會良性互動的生動體現(xiàn)。使學(xué)生成為備受社會尊重的人，是教育對現(xiàn)代社會發(fā)展的積極回應(yīng)，也是教育對學(xué)生人生發(fā)展的真正負(fù)責(zé)。如果一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能得到社會的認(rèn)可與尊重，學(xué)校的教育就偏離了社會需要，這樣的學(xué)校是封閉的“象牙塔”。

那么，如何讓學(xué)生成為備受社會尊重的人？南洋女子中學(xué)要求每一個學(xué)生踐行“勤（diligence）、慎（prudence）、端

（respectability）、樸（simplicity）”的校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣?！扒凇本褪乔趭^進(jìn)取，盡心盡責(zé)，意志堅定，精益求精?！吧鳌本褪巧餮?、慎行，慎思、慎獨(dú)。“端”就是舉止端莊，品行端正?！皹恪本褪钦嬲\自然，樸實無華。顯然，作為中華文化圈成員的新加坡注重從傳統(tǒng)儒家文化中吸取符合時代需要的精神營養(yǎng)，將傳統(tǒng)儒家文化與現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的成長立足于“文化之根”，讓學(xué)生飲水思源。所以南洋女子中學(xué)的辦學(xué)宗旨是陶冶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，教育她們成為品學(xué)兼優(yōu)、堂堂正正的人。學(xué)校堅持培養(yǎng)身心健康、有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、掌握先進(jìn)的資訊科技、富有創(chuàng)意、勇于創(chuàng)新、有團(tuán)隊精神的卓越領(lǐng)導(dǎo)人才。

二、以社會認(rèn)知理論建構(gòu)學(xué)習(xí)原則，注重學(xué)習(xí)的主動性、全面性、反思性、情境性

南洋女子中學(xué)采納社會認(rèn)知理論的核心原則，建構(gòu)五大學(xué)習(xí)原則。

（一）學(xué)習(xí)是主動的

南洋女子中學(xué)強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)，提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親自動手實驗，通過實踐來學(xué)習(xí)。教師從學(xué)生的角度去思維，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。主動學(xué)習(xí)的推廣不僅通過課程內(nèi)容的教學(xué)，還通過評估方法的多元化。評估包括傳統(tǒng)的紙筆測試和自主學(xué)習(xí)計劃評估。學(xué)生須完成主動學(xué)習(xí)任務(wù)，整合課堂學(xué)習(xí)，活學(xué)巧用，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。

（二）學(xué)習(xí)是全面的

學(xué)科的學(xué)習(xí)是以本科的知識為基礎(chǔ)，但南洋女子中學(xué)還積極推廣跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常與現(xiàn)實生活掛鉤，為學(xué)生提供一個多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)以及學(xué)以致用的平臺。例如，聯(lián)系英語與文學(xué)綜合課程和綜合人文科學(xué)，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

該校兩周舉辦一次特定主題的講座，各類主題兼收并蓄，幫助學(xué)生聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)和真實世界。同時，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生向各行業(yè)人士學(xué)習(xí)生活的智慧。在第二學(xué)段為期一周的選修課中，校方為學(xué)生提供廣泛的選擇，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)注重元認(rèn)知

南洋女子中學(xué)的課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知，通過認(rèn)知的技能、良好的模式、明確的準(zhǔn)則，以及教學(xué)過程的反饋意見，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和解決問題的能力。在一定的情況下，評估準(zhǔn)則特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的元認(rèn)知，例如學(xué)生的自我反饋?！霸J(rèn)知”包括學(xué)生對自己的心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識，以及學(xué)生對自身各種認(rèn)知活動的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個建構(gòu)過程，學(xué)生在這個建構(gòu)過程中儲存有組織的信息，并將課文或教師傳授的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏玫募寄埽ㄈ鐔栴}解決）。學(xué)習(xí)不僅僅是對所學(xué)材料進(jìn)行識別、加工、理解的認(rèn)知過程，同時也是對該過程進(jìn)行積極監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。自主學(xué)習(xí)計劃中有學(xué)生自我規(guī)劃與管理的安排。

（四）學(xué)習(xí)離不開社會

學(xué)習(xí)受社會交往、人際關(guān)系和與他人溝通所影響。南洋女子中學(xué)推廣小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過合作及收集同學(xué)反饋的過程學(xué)習(xí)溝通技巧。學(xué)生掌握這種社會技能，將來到社會中會十分受用。

（五）在情境中學(xué)習(xí)

良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素。學(xué)生在這所學(xué)校里，沉浸在豐富的中華文化氛圍中，其華文、中華文化和文學(xué)的學(xué)習(xí)得到促進(jìn)。

總的來說，學(xué)生需要掌握自我驗證學(xué)習(xí)成果的技巧，具有元認(rèn)知的能力，能自我反省自身的行動、動機(jī)和價值觀等。因此，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)懂得反思、反應(yīng)敏捷和有責(zé)任感的學(xué)生，使學(xué)生具批判精神與創(chuàng)造性思維，有同理心，關(guān)懷社會，成為備受社會尊重的人。

三、獨(dú)特的全面課程框架與南洋課程輔助活動，培養(yǎng)“完整”的人，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

南洋女子中學(xué)獨(dú)特的全面課程框架將核心價值觀融入到綜合課程、領(lǐng)袖訓(xùn)練計劃、課程輔助活動、品德與國民教育及才能培訓(xùn)等計劃中。

學(xué)校的綜合課程意在培養(yǎng)3R學(xué)生，即懂得反思（reflective）、反應(yīng)敏捷（responsive）、有責(zé)任感（responsible）的學(xué)生。她們能夠運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)意及同理心去認(rèn)識世界并做出自己的貢獻(xiàn)，努力成為一名備受社會尊重的人。

學(xué)校的南洋才能發(fā)展計劃（Nanyang Seal of Excellence Talent Development Pro-gramme）即3R+，由一系列培養(yǎng)學(xué)生的智商和情商的課程及活動組成。

學(xué)校的社交情緒管理教育（Social and Emotional Learning）即SEL，包括讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識情感、培養(yǎng)管理情緒的能力、學(xué)會關(guān)懷他人、學(xué)會理智并負(fù)責(zé)地做決定、建立積極的人際關(guān)系及學(xué)會有效處理特殊情況的能力。

為了幫助學(xué)生發(fā)掘自己的特長與個性特點，發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，南洋女子中學(xué)還開展了南洋課程輔助活動，包括運(yùn)動體育、制服團(tuán)體表演藝術(shù)、俱樂部與社團(tuán)等四大類。

這些課程和輔助活動，都比較有效地服務(wù)于培養(yǎng)“完整”的人，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)校教育目標(biāo)。

（責(zé)編 王學(xué)軍）