發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)美

習(xí)作要求

人教版三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地三·習(xí)作”：選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。

拓展思路

秋天是豐收的季節(jié)，是快樂(lè)的季節(jié)。田野里，火紅的高粱羞紅了臉，金黃的谷子笑彎了腰，雪白的棉花咧開(kāi)了嘴……我們和父母去收莊稼、看紅葉、摘果子，和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐兒、逮螞蚱……秋天是美麗的，高高的天空、淡淡的白云、五彩的世界、美妙的聲音、累累的碩果給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，用心去感受美、體會(huì)美，用一支妙筆去描繪美、表現(xiàn)美。只要你用心去觀(guān)察秋天、感受秋天，你的習(xí)作一定會(huì)和秋天一樣美。

習(xí)作提示

1．學(xué)會(huì)觀(guān)察。觀(guān)察是看圖作文的基礎(chǔ)。觀(guān)察就要有一定的順序，是由遠(yuǎn)而近，還是由近及遠(yuǎn)，是從上到下，還是由下而上；同時(shí)，要結(jié)合五官感受把景物寫(xiě)具體，就是把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的、摸到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)。例文《秋天的“彩衣”》的小作者先寫(xiě)近處的果園再寫(xiě)田野，采取了由近及遠(yuǎn)的順序。在寫(xiě)果園時(shí)，不但寫(xiě)了自己看到的蘋(píng)果、梨兒、石榴、棗子、柿子，還寫(xiě)出了自己聽(tīng)到的“歡聲笑語(yǔ)”。這說(shuō)明小作者有一定的觀(guān)察能力。

2．合理想象。我們選擇的圖畫(huà)或是自己畫(huà)的圖畫(huà)，都是靜止不動(dòng)的，單單介紹清畫(huà)面上的內(nèi)容是不夠的，我們可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┖侠淼南胂蠛吐?lián)想，這樣你的習(xí)作才會(huì)生動(dòng)、形象。在例文《秋天的“彩衣”》中，小作者不僅描寫(xiě)了圖畫(huà)上的景物，而且用一定篇幅寫(xiě)出了自己的想象內(nèi)容，如果園里的“石榴寶寶更可愛(ài)，輕輕一敲就蹦出了一顆顆紅彤彤的牙齒。棗子和柿子也來(lái)湊熱鬧，瞧，樹(shù)上亮起一串串大大小小的燈籠?！边@些都是圖畫(huà)上沒(méi)出現(xiàn)的。

3．善于表達(dá)。習(xí)作就是用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)描述具體的事物。怎樣把景物描寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，這就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，把學(xué)到的精彩語(yǔ)句摘記下來(lái)，并在自己習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用。在例文《秋天的“彩衣”》中，“彩衣”就準(zhǔn)確地概括了秋天的色彩，小作者還多處運(yùn)用了比喻句和擬人句，把一幅美麗的秋景圖展現(xiàn)在我們眼前，令人美不勝收。