淺談班級群在語文學習中的應用

【摘要】充滿著時代氣息的QQ已走進了學生們的視野，QQ群突破了時空的限制，為師生搭建了網(wǎng)絡交流的平臺。本文重點闡述了如何依托班級QQ群有效促進學生的語文學習。

【關鍵詞】QQ；班級群；語文學習；語文積累

隨著網(wǎng)絡的普及，充滿著時代氣息的QQ已走進了學生的視野，為學生所關注所熟悉。筆者曾組織了一次關于我校高年級學生QQ號的專項調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：購買電腦的家庭達100%，擁有QQ號的學生達100%，經(jīng)常使用QQ的占99%，大部分學生用QQ聊天、游戲、娛樂。個別學生還創(chuàng)建了班級群，不少學生自發(fā)加入了班級群，但群的管理混亂、無序、缺乏有效引導?，F(xiàn)結(jié)合自身實踐，談談班級QQ群在語文學習中的應用。

一、巧引妙導，聚沙成塔，豐富語文積累

1.日積月累，悄然內(nèi)化

（1）每日一句經(jīng)典格言

QQ群創(chuàng)建初期，由我負責群的管理工作，隨后又吸納了部分優(yōu)秀學生，我教給他們管理的一些基本方法及技巧。目前，對于群的管理我們采用的是輪換制，讓學生輪流擔當管理員，每周安排兩名同學負責各版塊的組織策劃。

QQ管理員每天搜集與勵志、學習、做人等有關的格言警句，及時貼在QQ公告中?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶”這些富有趣味、蘊含哲理的格言警句時時鞭策學生，提醒他們學習上要肯吃苦，下功夫，不要淺嘗輒止；做人要誠實厚道，寬容大度，不要華而不實；做事要腳踏實地，真抓實干，不要好高騖遠。

（2）每周一首優(yōu)秀詩篇

《語文課程標準》指出：小學階段，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。為此，在群中我每周向?qū)W生推薦一首（段）經(jīng)典詩文。對寫作背景、關鍵詞句、詩文意境略加說明，讓學生憑借注釋、工具書了解詩文大意，體會作者情感。每周由管理員負責檢查誦讀積累的情況。學生之間互相推薦名篇佳段，有時師生共同賞析品味，交流閱讀心得，感悟人生哲理。豐富學生語文積累的同時，也激發(fā)了學生對生活、對社會的熱愛。

（3）每月一次綜合實踐

我們充分發(fā)揮群活動這一功能，把綜合實踐活動的目的要求，計劃方案，實施步驟，注意事項等在活動中發(fā)布。學生圍繞主題展開討論，發(fā)表看法，提出建議，及時修改活動方案。此舉，強調(diào)了綜合性活動的合作精神，培養(yǎng)了學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

在組織活動時，把一些過程性資料記錄下來，活動結(jié)束后學生寫下所見所聞、所感所悟。并將過程性資料及文章上傳到群共享中，以方便大家的交流、評點、借鑒。

本學期，我們開展了“我給父母洗洗腳”、“清除社區(qū)白色污染”等活動，學生們身臨其境，感同身受，有了生活體驗，不少學生寫出的文章充滿真情實感，有的言真意切，有的催人淚下，有的生動形象，有的風趣幽默。學生的綜合實踐能力得到了鍛煉，習作表達能力明顯地提高。

2.百家爭鳴，張揚個性

為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，我們充分發(fā)揮了群論壇的作用，經(jīng)常提出一些有價值、有創(chuàng)意、可操作的問題?！靶W生上網(wǎng)的利與弊”、“家庭作業(yè)如何查”、“怎樣寫探究性觀察日記”等問題一貼出，學生們都能積極響應，及時跟貼，各抒己見。

同時，我們結(jié)合學生密切關注的熱點話題、語文教材中的相關內(nèi)容等引導學生思考討論，發(fā)表看法，如“小學生多看電視好還是少看電視好，小學生要不要帶玩具進學校，同學過生日要不要送禮物”等。無拘無束的思辯鍛煉了學生思維的靈活性、敏捷性，不少學生的語言承載了一定的思想，充滿了智慧，很有見地，也很有份量。激烈的爭辯讓學生們興奮，讓老師欣慰。有時雖說略顯稚氣，但大家你一言，我一語，針鋒相對，唇槍舌劍，巾幗不讓須眉，師生亦是其樂融融！

我們張揚的就是學生的個性語言，追求的就是學生與眾不同的審視問題的角度。所以學生才能敢于思考，樂于表達，善于求異。

二、巧點妙撥，解疑化難，滲透學習之法

班級QQ群的建立，增多了師生課外交流的時間，拓寬了師生溝通會話的渠道。結(jié)合具體情況，利用QQ群中的“臨時會話、多人視頻、分組討論”等功能，與個別或少數(shù)學生進行交流。因為避開了與學生的面對面，學生思考的時間多了，想象的空間寬了，很容易向老師敞開心扉。

學習上碰到的困難、產(chǎn)生的疑惑，晨讀課存在的問題，甚至學生間的一些小秘密，同學間的糾葛，對老師的意見或建議等都能通過班級群調(diào)查了解到，而且獲得的信息真實、可靠、有用。在教育教學中就能對癥下藥，有的放矢，因材施教。（下轉(zhuǎn)第70頁）（上接第67頁）

QQ群突破了時空的限制，為師生搭建了網(wǎng)絡交流的平臺。正常情況下，我們會嚴格遵守QQ在線時間，每天的學習交流基本控制在40分鐘以內(nèi)。在學生預習時，我會出示溫馨的友情提示，給出具體明確的要求。在復習中，我會引導學生掌握科學的記憶方法、鞏固方法。針對不同情況，或誘導點撥，或自由交流，或分組討論，方法引導滲透其中，對學習的動態(tài)信息及時進行反饋。

QQ雖然具有虛擬性，但它也充滿了“平民性”和“交互性”。真誠的問候，風趣的調(diào)侃，幽默的笑話，生動的講解，直觀的引導。只要屏棄教師的絕對權(quán)威，學生就會一掃心理的畏懼，充分發(fā)揮個體的自覺性及主觀能動性，產(chǎn)生高漲的學習情緒。

三、巧融妙鑄，喚醒回憶，捕捉瞬息靈感

1.自我介紹，展示自己

學生在班級群內(nèi)要實名注冊，填寫真實的個人資料。班級成員及任課老師要上傳一張個人生活照，并利用photoshop照片處理軟件把生活照加以裝點修飾，適當渲染，再配上自我介紹，在群中展示自己，推薦自己。

2.捕捉瞬間，留下精彩

平時，我們積極組織學生開展一些有趣味的活動，如實驗、比賽、游戲、訪問、調(diào)查、參觀等，并把活動中精彩的節(jié)目，典型的場景，感人的畫面拍成照片或DV，歸類整理后配以文字介紹上傳到QQ中。茶余飯后，與親朋好友共同欣賞，感受回味……這樣，既激發(fā)了學生對生活的體驗，又喚醒了學生的回憶。

學生在習作前可再次瀏覽，或從中受到啟發(fā)，從自己的生活經(jīng)驗中尋找到與之相類似的習作素材，或從中獲得所需要的信息，為習作提供相關依據(jù)。經(jīng)過長期訓練，學生們的習作水平有了長足的進步，就連平時很多怕寫作文的學生也是文通字順，妙筆生花。因為他們有事可想，有話可說，有素材可寫。

實踐證明，巧用班級QQ群以學生喜聞樂見的多種方式，創(chuàng)造性地開展各種活動，充實學生感知，豐富學生表象，拓寬學生的語文學習渠道，推動學生的課外語文學習，是一個行之有效的方法。