地方本科院校女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

【摘 要】地方本科院校女大學(xué)生由于環(huán)境等諸多因素，較之其他高校女大學(xué)生在就業(yè)競爭力上處于劣勢。而地方本科院校大多將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)，使得女大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。因此，著重分析地方本科院校女大學(xué)生的就業(yè)競爭力，探討職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)的重要性，提出地方本科院校女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策，為她們找到適合個(gè)人生存與發(fā)展的規(guī)劃道路提出合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；女大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；實(shí)施策略

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)突出的社會(huì)問題。對于女大學(xué)生而言，隨處可見的性別歧視現(xiàn)象像一道無形的墻，阻礙女大學(xué)生參與平等競爭，使得女大學(xué)生的就業(yè)難上加難。而地方本科院校的女大學(xué)生，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的競爭環(huán)境，如何獲得理想職業(yè)，較之其他高校的女大學(xué)生則更如“海市蜃樓”，可遇不可求。

一、地方本科院校女大學(xué)生就業(yè)競爭力處于弱勢的原因

地方本科院校的女大學(xué)生與其他高校的女大學(xué)生相比，就業(yè)競爭力處于弱勢，其原因在于：

1.成長因素

地方本科院校的女大學(xué)生大部分來自農(nóng)村，“面朝黃土背朝天”，家庭經(jīng)濟(jì)情況不樂觀，部分女大學(xué)生性格內(nèi)向、自卑、膽子較小、文體特長不突出，綜合素質(zhì)較之城里的女大學(xué)生較弱。在面臨就業(yè)時(shí)，地方本科院校的女大學(xué)生普遍存在自卑畏難心理，不少女生對自己的知識、能力在社會(huì)上參與擇業(yè)競爭缺乏足夠的信心，從而導(dǎo)致不戰(zhàn)而敗。更甚至，往往看到來自重點(diǎn)本科院校的競爭對手出現(xiàn)時(shí)就產(chǎn)生自卑情緒，自己打了退堂鼓，不戰(zhàn)而逃。

2.學(xué)校因素

地方本科院校地處全國各個(gè)地級市甚至是縣級市，地域位置偏僻，經(jīng)濟(jì)、文化較為落后，消息傳遞較為緩慢，使得學(xué)校的發(fā)展?jié)摿τ邢蓿虒W(xué)資源、教學(xué)信息更新速度不快。很大程度上影響了地方院校學(xué)生特別是女大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，適應(yīng)環(huán)境的能力等，使得地方院校的女大學(xué)生就業(yè)競爭力難以提高。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

當(dāng)前，我國大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，尤其是地方本科院校的女大學(xué)生，深受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化觀念、風(fēng)俗習(xí)慣及社會(huì)偏見的影響，成就意識偏弱，相比于男大學(xué)生或其他高校的女大學(xué)生，自主意識和競爭意識較為薄弱，從眾意識較強(qiáng)，求職前沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有結(jié)合自身的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等對職業(yè)進(jìn)行慎重選擇。從而導(dǎo)致地方院校女大學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致面臨就業(yè)難的局面。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對女大學(xué)生的意義與作用

現(xiàn)實(shí)生活中的職業(yè)女性不僅面臨社會(huì)和男性世界的壓力，還承擔(dān)著生育和照顧家庭的重任。作為地方本科院校的女大學(xué)生，面臨著更大的壓力。因此，女大學(xué)生只有對今后的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)發(fā)展等盡早做出規(guī)劃、制定計(jì)劃，才能更好地走向成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指“個(gè)人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)措施來實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。”①管理學(xué)家諾斯威爾則對個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵界定為：“個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案?！雹?/p>

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于挖掘女大學(xué)生的自我潛能，促進(jìn)自身成長

制訂職業(yè)生涯規(guī)劃有利于開發(fā)女大學(xué)生的個(gè)人潛能。首先，在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，要通過各種測試，分析出自己的興趣愛好、性格特征、能力特長、意志力、優(yōu)劣勢等，能夠使得女大學(xué)生知道應(yīng)該發(fā)揚(yáng)哪些優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)哪些不足。其次，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高女大學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時(shí)代，地方院校的女大學(xué)生由于地理位置較為偏僻，接收信息速度較慢，更應(yīng)該制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，以“不變”應(yīng)萬變。再次，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)女大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的信念。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于增強(qiáng)女大學(xué)生自我發(fā)展的信念，促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

馬克思主義倡導(dǎo)“人的全面發(fā)展”，包括需要的實(shí)現(xiàn)、身心的發(fā)展、潛能的開發(fā)等。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助人們在基本需要得到滿足的同時(shí)，通過提高需要層次，獲得別人的贊賞和尊重，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促使人們追求健康的體魄、健全的人格、豐富的知識、綜合的能力等，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于解決就業(yè)困境，提高個(gè)人生存與發(fā)展的能力

物競天擇，適者生存。要想使自己在激烈的職場競爭中立于不敗之地，就必須要設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！迸髮W(xué)生應(yīng)該盡早的制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，保持一種向心力，朝著一個(gè)目標(biāo)前行。

不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難度日益增大。由于傳統(tǒng)思想的偏見，生理上存在的劣勢，女大學(xué)生特別是地方院校的女大學(xué)生就業(yè)難度更大。盡早進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是順利就業(yè)的有效途徑，更是提高個(gè)人生存與發(fā)展能力的重要法寶。

三、地方本科院校女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施策略

（一）個(gè)人規(guī)劃策略

調(diào)查表明，女大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要，較之男性顯得更為迫切。地方本科院?？梢愿鶕?jù)女大學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，從她們?nèi)胄＜撮_展長期的、連貫的、個(gè)性化的分類指導(dǎo)。

1.大一階段：適應(yīng)性教育，自我分析

一年級主要讓自己盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，明確讀大學(xué)的目的以及該如何度過大學(xué)生活。同時(shí)，要認(rèn)清畢業(yè)時(shí)要面臨的就業(yè)壓力。首先，要樹立正確的目標(biāo)。通過自我分析，盤點(diǎn)自己的優(yōu)缺、優(yōu)劣勢、興趣愛好，初步確定自己的理想，制訂自己的綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃。其次，學(xué)習(xí)方面，重視諸如《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》以及政治、哲學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這是報(bào)考研究生考試的必考課程。同時(shí)，做好綜合素質(zhì)的鍛煉，每月至少參加一到兩次人文或科技講座，拓寬視野；每月至少聆聽禮儀、演講與口才、化妝等方面活動(dòng)，培養(yǎng)氣質(zhì)。第三，根據(jù)自己的特長愛好，參加一到兩個(gè)有利于提升自己素質(zhì)的社團(tuán)，參加一些和自己職業(yè)理想相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。更重要的是，對自己每天的學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、落實(shí)、總結(jié)和反省。

2.大二階段：分析職業(yè)，初步確立目標(biāo)

在基本適應(yīng)大學(xué)生活的二年級，通過搜集資料以及個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，初步選定自己的職業(yè)道路。大二的階段目標(biāo)是要全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，并確定優(yōu)勢素質(zhì)；能夠很好的處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)上則要尋找高效率的學(xué)習(xí)方法和場所，做一個(gè)學(xué)習(xí)上的明白人。作為地方本科院校的大學(xué)生，英語底子較為薄弱，女大學(xué)生爭取在二年級是順利通過英語四級考試，并過計(jì)算機(jī)一級。同時(shí)，更應(yīng)該選擇一到兩個(gè)職業(yè)資格證書考試，技多不壓人，證多好傍身。在實(shí)踐上，女大學(xué)生由于實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課的實(shí)習(xí)，主動(dòng)尋求老師的支持，參加課題研究。此外，由于女性適應(yīng)環(huán)境的能力相對比較欠缺，獨(dú)立性比男生差，依賴心理較男性嚴(yán)重，對地方本科院校的女大學(xué)生來說，這個(gè)期間如果早點(diǎn)接觸社會(huì)，將來更容易適應(yīng)社會(huì)。因此大二的女生可以嘗試兼職，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做出早期的職業(yè)決策。或是到與專業(yè)相近的單位見習(xí)，了解社會(huì)需要什么，用人單位需要什么樣的人才，關(guān)注職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.大三階段：確立目標(biāo)，充分準(zhǔn)備

女大學(xué)生在大二階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，已經(jīng)有規(guī)律地學(xué)習(xí)、工作和生活。有些同學(xué)成為了學(xué)生組織的主要干部和社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，具有一定的管理能力及人際溝通能力。大三需要設(shè)計(jì)一份具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，在大二初步確定的職業(yè)道路的基礎(chǔ)上，審時(shí)度勢，分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的職業(yè)道路。

大三階段，地方本科院校的女大學(xué)生要進(jìn)一步發(fā)展自己的優(yōu)勢素質(zhì)，使優(yōu)勢更優(yōu)；努力使大學(xué)階段綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃更吻合；確定職業(yè)生涯目標(biāo)。除此之外，由于地方院校地理位置欠佳，女大學(xué)生鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，女大學(xué)生可以充分運(yùn)用教師的資源，主動(dòng)參與老師科研項(xiàng)目的研究；并利用寒暑假到合適的用人單位參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并主動(dòng)爭取研究項(xiàng)目；開始了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。在個(gè)人素養(yǎng)方面，則要多接觸服飾、化妝、禮儀知識，嘗試開始接觸職業(yè)服裝，修整儀容儀表，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.大四階段：調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃

四年級是大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期，同時(shí)也是調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)四年級，大學(xué)生已經(jīng)對自己、社會(huì)、職業(yè)都有了比較明確的認(rèn)識，進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與找工作時(shí)常發(fā)生矛盾。

對于地方本科院校的女大學(xué)生，在經(jīng)過三年的準(zhǔn)備期后，可以嘗試自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是否合適自己，然后及時(shí)地評估和調(diào)整。工作、考研是地方本科院校大學(xué)生畢業(yè)面臨的最重要選擇。據(jù)了解，地方本科院校的大部分女大學(xué)生把目標(biāo)鎖定在就業(yè)上，因此，女大學(xué)生可以參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得；學(xué)習(xí)制作簡歷、求職信，注意關(guān)注重要的求職網(wǎng)站；開始準(zhǔn)備求職所需要的服裝、化妝用品等。除此之外，專業(yè)學(xué)習(xí)一定不能放松，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對四年大學(xué)學(xué)習(xí)的檢閱，是四年學(xué)習(xí)中的重中之重，力爭達(dá)到優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)校規(guī)劃策略

作為引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的地方本科院校，要為大學(xué)生特別是女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，地方本科院校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，廣泛吸收各大高校在職業(yè)生涯規(guī)劃上的經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系。

一方面，從性別差異上，地方本科院校有針對性地對女大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前地方本科院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程大多以班級為單位進(jìn)行，“男女混合雙打”是主要形式。地方本科院校可以開設(shè)專門針對女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的女性課程，女性課程基于性別特征，針對女大學(xué)生的特殊心理、生理特點(diǎn)等設(shè)置，旨在提高她們的個(gè)人素養(yǎng)、智力水平以及觀念。

另一方面，地方本科院校的職業(yè)生涯教育要盡早與就業(yè)指導(dǎo)課程分離，加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的建設(shè)步伐。我國從2005年開始在高校開始《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，自此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)成為一門必修課進(jìn)入了大學(xué)的講堂。然而，大部分高校將“職業(yè)生涯規(guī)劃”簡化為就業(yè)指導(dǎo)，側(cè)重于就業(yè)技巧的培訓(xùn)、就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)信息的提供。對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解則簡單停留在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，沒有將之文本化、具體化，也沒有進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

因此，作為地方本科院校更應(yīng)該關(guān)注女大學(xué)生的生存與發(fā)展，提升她們的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)她們自信、樂觀、敢于挑戰(zhàn)的性格，靠自己的力量為未來撐起一片藍(lán)天。

注釋：

①童天著.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].知識出版社，2006:9.

②王鳳基，何樹蓮編著.女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].華中師范大學(xué)出版社，2009:3.

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河池學(xué)院2011年院級青年課題（2011B-H006）。

作者簡介：黎芷伶，女，河池學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育及職業(yè)生涯規(guī)劃。