民辦高校建構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作教育網(wǎng)絡(luò)平臺的必要性分析

【摘 要】本文旨在豐富和發(fā)展現(xiàn)有的高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論，為尋找適應(yīng)我國國情的民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式提供理論支持。民辦高校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺，有助于達(dá)成教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)一條龍的“產(chǎn)學(xué)研一體化”的理想效果，實(shí)現(xiàn)多方共贏。有助于快速提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，同時可通過多種方式使合作企業(yè)受益。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；產(chǎn)學(xué)研合作教育；網(wǎng)絡(luò)平臺；必要性

建立和完善以高等教育為主導(dǎo)的政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作教育平臺（簡稱“產(chǎn)學(xué)研平臺”），既是當(dāng)代國際高等教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然要求，又是高校的社會職能在現(xiàn)代社會日益拓展的必然結(jié)果。產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)已成為國際公認(rèn)的培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的最佳途徑而備受推崇，例如北美的“合作教育”、英國的“三明治”、德國的“雙元制培訓(xùn)”、日本的“官產(chǎn)學(xué)研合作”等，因其憑借產(chǎn)學(xué)研合作平臺培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才而享有較高的國際聲譽(yù)。產(chǎn)學(xué)研平臺可分為實(shí)體型和虛擬型兩大類，本文所要論述的網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺屬于虛擬型平臺。

一、國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的研究現(xiàn)狀述評

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.“以企業(yè)為主體”的局限性

通過中國知網(wǎng)（CNKI）以關(guān)鍵詞“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”檢索，自1979年以來共有文獻(xiàn)5163篇，其中多達(dá)3543篇集中發(fā)表于2005年以后。這主要得益于黨的“十七大”的召開，十七大報告強(qiáng)調(diào)“要加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚”，這一戰(zhàn)略決策無疑推動了我國的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。但是，“以企業(yè)為主體”終究難以較好地解決高校人才培養(yǎng)的問題。實(shí)踐證明，由于企業(yè)的積極性較低，致使民辦高校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態(tài)。從人才培養(yǎng)角度而言，建立和完善以高等教育為主導(dǎo)、以民辦高校為主體的產(chǎn)學(xué)研平臺，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的必由之路。

2.民辦高校內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必然性

綜觀現(xiàn)有的研究成果，目前高等教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要有五種類型：高校以高技術(shù)投入組成企業(yè)集團(tuán)；高校通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓與企業(yè)合作生產(chǎn)；高校用控股或占有部分股權(quán)的形式建立成果轉(zhuǎn)化基地；建立大學(xué)科技園；高校內(nèi)部實(shí)行產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，現(xiàn)有研究成果多半不太切合中國的實(shí)際。以學(xué)者們津津樂道的“訂單培養(yǎng)”和“校外實(shí)習(xí)”兩種模式為例，總體上是虛的多、實(shí)的少。據(jù)調(diào)查，所謂“訂單”，數(shù)量有限，絕非年年都有；至于“校外實(shí)習(xí)”，通常只是掛一個牌子、照幾張相片，沒有多少實(shí)質(zhì)性的東西。這不僅給人民群眾心目中留下一種作假的印象，而且嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

上述五種類型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，只有高校內(nèi)部的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最適合我國現(xiàn)階段的民辦高校。它指的是在高校內(nèi)部組建一個既是教學(xué)實(shí)體，又是科研實(shí)體，進(jìn)而發(fā)展成一個產(chǎn)業(yè)實(shí)體的運(yùn)作模式。其關(guān)鍵在于由學(xué)校教師、企業(yè)人員組織課題組，針對企業(yè)需求開發(fā)新產(chǎn)品，從而將高校、市場和社會密切聯(lián)系起來，形成校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。然后把成熟技術(shù)、相關(guān)設(shè)備、針對性培訓(xùn)帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產(chǎn)能力，創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)推廣價值。

（二）國外研究現(xiàn)狀及其啟示意義

1.相關(guān)研究

國外近30年來的相關(guān)文獻(xiàn)，主要是從以下方面進(jìn)行研究：企業(yè)的需求；學(xué)研機(jī)構(gòu)的合作動機(jī)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對企業(yè)的影響。

企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的主要目的是要獲?。海?）人力資源，包括訓(xùn)練有素的高校畢業(yè)生和知識淵博的專家、學(xué)者；（2）技術(shù)資源，如開發(fā)新產(chǎn)品所必需的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究成果、特定問題的解決方案、技術(shù)咨詢與服務(wù)；（3）教育資源，如員工培訓(xùn)；（4）設(shè)備資源，如大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的先進(jìn)科研設(shè)備（Peters和Fusfeld，1982；Lee和Win，2004）。另外，政府的支持是驅(qū)使企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的最重要因素（Mohnen和Hoareau，2003；Eom和Lee，2010）。

學(xué)研機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作的動機(jī)可歸納為：（1）籌措科研經(jīng)費(fèi)。（2）獲取市場信息，了解現(xiàn)實(shí)問題，以便從事符合經(jīng)濟(jì)需要的研究活動。（3）提高科研效率，包括節(jié)約成本和時間。（4）獲得專利，增加科研成果。（5）開發(fā)新產(chǎn)品，成立衍生公司。（6）增加學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會（Peters和Fusfeld，1982；Grant，2001）。

國外學(xué)者大多贊同產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)出會有積極影響，校企合作不僅有利于產(chǎn)品創(chuàng)新和流程創(chuàng)新，而且在四種合作（企業(yè)與大學(xué)合作、企業(yè)與客戶合作、企業(yè)與供應(yīng)商合作、企業(yè)與競爭對手合作）中是作用最顯著的一種形式，原因在于大學(xué)對高科技研發(fā)投入最大，而校企之間的利益沖突相對較?。℅eorgea、Zahra和Wood，2002；Su、Tsang和Peng，2009；Eom和Lee，2010）。

2.啟示意義

國外的相關(guān)文獻(xiàn)給我們的啟示：（1）企業(yè)不應(yīng)把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合簡單地視為節(jié)約成本、獲取資源或解決問題的權(quán)宜之計，而應(yīng)以長遠(yuǎn)眼光不斷提高自身的吸收能力，塑造知識創(chuàng)新的核心競爭力。（2）政府的支持是重要的推動力，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提供資金和服務(wù)、構(gòu)筑合作平臺、實(shí)施激勵政策等措施來緩解各方在技術(shù)、文化、利益分配和資金方面的沖突，但同時也要加強(qiáng)監(jiān)管，避免學(xué)研機(jī)構(gòu)與企業(yè)為獲取政府資金而采取短期行為。（3）高等學(xué)校應(yīng)積極保持與產(chǎn)業(yè)界合作的熱情，同時要力求降低合作的機(jī)會成本，彰顯合作教育的價值。

二、民辦高校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺的必要性

（一）實(shí)體型產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)發(fā)展的瓶頸問題

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合穩(wěn)定性差

校外實(shí)訓(xùn)基地受基地企業(yè)的管理制度、經(jīng)營狀況、人事變動等因素影響較大，往往由于某一因素的變化而導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中斷。

2.對口企業(yè)不愿接納實(shí)習(xí)學(xué)生

目前我國還沒有相關(guān)法律、法規(guī)要求企業(yè)必須接受學(xué)生實(shí)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在現(xiàn)實(shí)中還是學(xué)?！盁帷?、企業(yè)“涼”。

3.組織學(xué)生赴校外實(shí)習(xí)較為困難

校外實(shí)習(xí)必須考慮交通問題，住宿、飲食和安全問題，必須投入一定的人力、物力和財力，組織起來有一定困難。尤其學(xué)生的人身安全問題是校方的最大顧慮，高校常會因此簡而化之，甚至使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有名無實(shí)。

4.難于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的無縫銜接

采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式以加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，是我們孜孜以求的目標(biāo)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，需要建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺以使必要的理論教學(xué)突破時空限制，還需要專業(yè)課編寫適于“理實(shí)一體化”教學(xué)的講義。

（二）建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺的現(xiàn)實(shí)意義

民辦高校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺，是一項以專業(yè)教育優(yōu)勢為依托、與企業(yè)共建為基礎(chǔ)、以科研為先導(dǎo)的開創(chuàng)性系統(tǒng)工程，可以在人才培養(yǎng)規(guī)格、主干課程的設(shè)置等方面更好地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)主干技術(shù)相適應(yīng)，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)有力支撐。

網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺能夠使民辦高校對社會的人才需求及時做出靈敏反應(yīng)，隨時修正教育教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種偏差，并根據(jù)行業(yè)和技術(shù)市場的最新動向搞好專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“無縫對接”，把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。同時完善科技服務(wù)體系，構(gòu)建科研成果轉(zhuǎn)化平臺，擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺可加強(qiáng)民辦高校與企業(yè)、地方相關(guān)管理部門的聯(lián)系，引導(dǎo)企業(yè)、政府部門研發(fā)人員和高校共同承擔(dān)技術(shù)攻關(guān)項目，形成以項目為紐帶、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的長效機(jī)制，推動高教改革和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會做出積極貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研平臺理應(yīng)成為民辦高校的門戶和名片，進(jìn)而與發(fā)達(dá)國家知名高校建立并保持密切聯(lián)系，對其產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行理論分析，借鑒或參考其先進(jìn)經(jīng)驗，在國際化比較的視域下開拓產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的全新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞軍.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的戰(zhàn)略選擇[J].理論導(dǎo)刊，2009(3):51-52.

[2]賈勇.“辦學(xué)以人為本”為何難以實(shí)現(xiàn)[J].教育與職業(yè)，2005，28(10):68-69.

[3]張小虎.基于Blackboard與Blog網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通識課程學(xué)習(xí)模式的探究與思考[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012(5):59-60.