淺談高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì).主要內(nèi)容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成，但是由于目前大部分高中學(xué)校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，教材大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各樣的實(shí)際情況，提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會，與大家交流一下。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1.問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。在每節(jié)課上，直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在教師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，比如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，由于課本篇幅較多，就可針對性的提出主要問題：（1）網(wǎng)站的定義。（2）什么是站點(diǎn)。（3）怎樣建站點(diǎn)。（4）怎樣建首頁及用表格布局首頁。這樣學(xué)生們在閱讀時就有主次之分，便于抓住重點(diǎn)。

2.懸念式

根據(jù)每節(jié)課的課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，制作出相應(yīng)的課件，展示給學(xué)生，使學(xué)生在思想上有一個新鮮的感覺，激起學(xué)生們躍躍欲試的勁頭。比如：在講幻燈片時，先給學(xué)生們放映介紹泰山的幻燈片，配上美麗的風(fēng)景和一些文字的說明，學(xué)生們在驚嘆美景的同時，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從而引出主題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)立分組，創(chuàng)設(shè)比賽氛圍

思想指引行動，要想讓學(xué)生對信息技術(shù)重視，愿意去學(xué)習(xí)，首先在他們從思想觀念上產(chǎn)生一種興趣和求知的欲望后，其次就是在課堂的調(diào)度上要有組織，有計(jì)劃，有目的的完成教學(xué)任務(wù)。許多信息技術(shù)課的老師都不認(rèn)識大多數(shù)的學(xué)生，因此在管理上就有些難度，尤其在上機(jī)時可能還要處理一些有故障的機(jī)子。所以根據(jù)這種情況我把學(xué)生分成組，由組長負(fù)責(zé)管理，根據(jù)每節(jié)課的課堂任務(wù)，各組之間實(shí)行比賽方式，提出比賽要求，使整個的教學(xué)過程以競賽的形式貫穿課堂任務(wù)的始終，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。例如：我在教授Flash的制作遮罩動畫這節(jié)中，我把學(xué)生們分成四組，紅、黃、綠、藍(lán)，讓學(xué)生們根據(jù)課件展示做出遮罩動畫，最后由組長分別統(tǒng)計(jì)其它組的最終結(jié)果，并設(shè)加分項(xiàng)。這樣，不僅使學(xué)生們有一種積極參與活動的激情，還培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神。

三、實(shí)施“比、學(xué)、趕、幫、超”的方式，完善教學(xué)

針對學(xué)生們掌握信息技術(shù)的水平不同，分成幾個小組，使各小組間有一種“比”的緊迫感，在這種情況下就會促進(jìn)學(xué)生們對課程的“學(xué)”的勁頭，滿足同學(xué)間追“趕”和“超”過同伴的一種喜悅感和勝利感的心理。另外采用“幫扶”的形式，把做得好的同學(xué)任命為“小老師”，給他們一定的權(quán)利，走下去針對性的幫助那些沒完成的同學(xué)，這樣，即減輕了老師的壓力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和成就感。同時也使整個班級在完成課堂任務(wù)上有個整體的提高，從而提高了教學(xué)效率。

四、適時使用比喻法

在教學(xué)中，對于信息技術(shù)枯燥無味的理論知識的講解，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，講文件和文件夾的關(guān)系時，我們可以比喻成書和書包的關(guān)系，講文件在磁盤中存放時，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我們可比喻成：世界人口眾多，我們可通過名字和身份證號兩種途徑來區(qū)分，但身份證很難記，日常生活中，我們一般用名字來指定某人，網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一臺計(jì)算機(jī)，但記住它太不容易，所以我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名和IP地址的神秘面紗。

總之，在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域。充分利用信息技術(shù)課，提高教學(xué)效率，是信息技術(shù)教師一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神，我相信信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。