中小學(xué)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用

【摘 要】本文首先闡述學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建立，內(nèi)容包括確立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的主題，收集整理網(wǎng)站所需的資料，確定網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，并以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站為例作具體說(shuō)明。然后，講述學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用，其中包括確定教學(xué)模式，確定教學(xué)策略，教學(xué)具體實(shí)施。最后說(shuō)明學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站建立、應(yīng)用所需要的工具軟件。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站；建立；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)教育的新命題是信息教育，為了適應(yīng)當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)的需求，學(xué)校教育要從記憶型教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑿徒逃?，即培養(yǎng)學(xué)生從記憶信息轉(zhuǎn)向應(yīng)用信息和創(chuàng)造信息。這正是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的方向。基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，是一種把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)的方式。它利用文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫以及各類多媒體教學(xué)軟件等先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)獲得信息資源的重要性。

要開展基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，教師首先要建立起自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。這種網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)主要是指本學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站（包括教學(xué)主頁(yè)及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)）。下面以我校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建立和應(yīng)用為例來(lái)具體說(shuō)明。

一、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建立

1.確立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的主題

網(wǎng)站的主題也就是網(wǎng)站的題材。建立教學(xué)網(wǎng)站，首先要對(duì)網(wǎng)站有一個(gè)總體設(shè)想，這樣才能有的放矢的進(jìn)行工作，讓你的網(wǎng)站能夠很好的應(yīng)用、服務(wù)于教學(xué)。網(wǎng)站主頁(yè)的題材要小而精。如果像制作一個(gè)包羅萬(wàn)象的站點(diǎn)，把所有精彩的東西都放在上面，往往會(huì)事與愿違，給人的感覺是沒有主題，沒有特色，樣樣有卻樣樣都很膚淺，如蜻蜓點(diǎn)水，空洞無(wú)物。我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的題材主要是選取一些與小學(xué)、初中信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并且知識(shí)的呈現(xiàn)方式，已不再僅僅是文字和聲音，還有圖像、視頻等多媒體。這些內(nèi)容符合小學(xué)生、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特征：生動(dòng)、有趣、通俗、易懂。

2.收集整理學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站所需的資料

教學(xué)網(wǎng)站的題材確定后，就需要收集和組織好相關(guān)的資料內(nèi)容?？梢詮膱?bào)紙、雜志、光盤等媒體中把相關(guān)的資料收集整理，或者上網(wǎng)查找收集等，如到新浪（Sina）、雅虎(Yahoo)、或搜狐（Sohu）等大型網(wǎng)站的搜索引擎上查找相關(guān)的關(guān)鍵詞，就可以找到大部分的資料，你也可以到國(guó)外的站點(diǎn)上把最新的信息資料翻譯成中文，再加上一定的編輯后就可以使用了。但是，有一點(diǎn)必須注意！在COPY或應(yīng)用他人的資料或文章時(shí)請(qǐng)您尊重知識(shí)版權(quán)。另外，收集的資料必須合法。如本學(xué)科網(wǎng)站資料的主要是來(lái)自洪恩的《開天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》、《暢通無(wú)阻》，博彥科技的《電腦學(xué)校》等多媒體光盤，一部分資料則來(lái)自于電腦方面的書籍雜志，如《電腦報(bào)》、《上網(wǎng)起步》、《信息技術(shù)》等。也有一部分是上網(wǎng)查找、下載得到的。

3.確定學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)

網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)主要是指欄目和版塊、目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。

網(wǎng)站欄目和版塊的確定。一般要將主題按一定的方法分類并將它們作為網(wǎng)站的主欄目，然后，再在每個(gè)大欄目中細(xì)分為若干個(gè)小欄目。設(shè)定可以雙向交流的欄目，不需要很多，但一定要有。比如電子郵箱、自由論壇、留言本等，以便于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流意見和建議等。如果主頁(yè)龐大，層次較多，而又沒有站內(nèi)的搜索引擎，建議設(shè)置“本站指南（導(dǎo)航）”欄目，可以幫助學(xué)生或初訪者快速找到他們想要的內(nèi)容。在本學(xué)科中，將主欄目分為“基礎(chǔ)知識(shí)篇”、“應(yīng)用軟件篇”、“多媒體篇”、“互聯(lián)網(wǎng)篇”和“娛樂篇”等，在每個(gè)主欄目中設(shè)有交流欄目如：“留言信箱（E-mail）”“自由論壇(BBS)”等。

確定網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)。每個(gè)網(wǎng)站都是一項(xiàng)龐大的工程。好比寫文章，構(gòu)思好提綱，才能主體明確，層次清晰；才不至于邏輯混亂，虎頭蛇尾。鏈接混亂，層次不清的站點(diǎn)會(huì)造成瀏覽困難，影響資料的查找。擴(kuò)充和維護(hù)網(wǎng)站也相當(dāng)困難。我們可以用樹型結(jié)構(gòu)先把每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容大綱列出來(lái)，再考慮每個(gè)頁(yè)面之間的鏈接關(guān)系。頁(yè)面之間的鏈接可以是星型、樹型、或者是網(wǎng)型鏈接。在我們的學(xué)科網(wǎng)站中，為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，為了提高瀏覽效率，方便資料的查找，在網(wǎng)站中建一個(gè)根目錄，根據(jù)主欄目建立子目錄。我們有五大主欄目，因而建立五個(gè)子目錄，網(wǎng)站的目錄只有兩層，這樣維護(hù)管理起來(lái)方便。本網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)采用“樹型”結(jié)構(gòu)，即所有的主要鏈接都在主頁(yè)（首頁(yè)）上，每個(gè)主鏈接再分別展開。

二、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用

我們的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站建立好之后，接下來(lái)看我們是如何應(yīng)用它來(lái)開展基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)的。

1.確立教學(xué)模式

目前，在中小學(xué)各學(xué)科的課堂上，教學(xué)中存在著教師講得多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)少的現(xiàn)象。學(xué)生常處于被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到壓抑。在開展這種基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)的過(guò)程中，我們積極探索并嘗試運(yùn)用“分組協(xié)作學(xué)習(xí)”這一非常重要的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的師生合作氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖如圖1。

操作說(shuō)明：

●確定主題：在一定的情境中，選出與當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容（讓學(xué)生面對(duì)一需要立即去解決的問題）。

●創(chuàng)設(shè)情景：充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，努力創(chuàng)設(shè)與主體相關(guān)的情景，使學(xué)生能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境基本一致或相關(guān)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

●自主探索：提供豐富的資源，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、處理、獲取資源。教師可提供解決問題的一些線索（比如收集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料 ）。

●協(xié)作/合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生分成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，每組4至5人，每個(gè)小組成員的分配采用互補(bǔ)的形式及層次高的、中等的、低的來(lái)搭配，使學(xué)生在上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)能互相帶動(dòng)、互幫互學(xué)。

●評(píng)價(jià)及反饋：課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和各小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，課后由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫課堂學(xué)習(xí)情況記錄，并收集好小組組員的意見和體會(huì)，交給老師，老師根據(jù)學(xué)習(xí)的反饋信息，適時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂反饋是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋和回應(yīng)。先通過(guò)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)的情況，教師只作一些關(guān)鍵上的點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生做歸納與總結(jié)。學(xué)生之間的討論以及對(duì)新學(xué)到知識(shí)的反思，有助于發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知技能。通過(guò)學(xué)生利用新知識(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)反饋信息。

●綜合與提高：經(jīng)過(guò)一段信息收集的自主學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)生利用他們所學(xué)到的新知識(shí)，完成教師預(yù)先設(shè)計(jì)的網(wǎng)上小測(cè)試來(lái)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)的效果。

2.確定教學(xué)策略

任何一種教學(xué)模式都有與之相關(guān)的教學(xué)策略，“分組協(xié)作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式采用多媒體網(wǎng)絡(luò)化交互式教學(xué)，即使用計(jì)算機(jī)作為工具、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種嶄新的教學(xué)形式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、因材施教、資源共享等特點(diǎn)。教學(xué)形式從面對(duì)面的教師教、學(xué)生聽的單一的課堂教學(xué)方式，變成個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師—機(jī)—生互動(dòng)、生—計(jì)—生互動(dòng)。

3.具體教學(xué)實(shí)施

教師的授課，仍然以課堂教學(xué)為主，但與傳統(tǒng)意義上的授課有所不同。首先，教師將不再是學(xué)生面對(duì)的唯一信息源，教師上課時(shí)將教學(xué)主頁(yè)的網(wǎng)址向?qū)W生公布，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)主頁(yè)進(jìn)行訪問，使課堂聽講與網(wǎng)上學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充。其次，授課時(shí)間不再受限于學(xué)校和教師，因?yàn)閷W(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上訪問教學(xué)主頁(yè)，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固每一節(jié)課的內(nèi)容。

教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，與傳統(tǒng)方式有很大不同。輔導(dǎo)已不再是僅僅批改書面作業(yè)。主頁(yè)的交流欄目中的電子信箱（E-mail），成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)的有效方式。例如，通過(guò)電子郵箱，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中遇到的問題，發(fā)郵件給教師，教師則可以把解答的指導(dǎo)意見通過(guò)郵件會(huì)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬和加深相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。師生都有檢查教學(xué)內(nèi)容和效果的權(quán)利，促進(jìn)本學(xué)科不斷完善和更新教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建立和應(yīng)用，現(xiàn)在有許多可視化的非編輯網(wǎng)頁(yè)制作工具如：Dreameaver、Frontpage等，圖形處理軟件如：photoshop、Firworks、flash 等，各學(xué)科教師可以自學(xué)或經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)來(lái)運(yùn)用它們制作來(lái)網(wǎng)頁(yè)，建立各學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，并利用它來(lái)開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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