“繪畫藝術(shù)語言”的有效教學(xué)探索

一、“繪畫藝術(shù)語言”內(nèi)容的選擇和形式的設(shè)計

在內(nèi)容選擇上，“繪畫藝術(shù)語言”應(yīng)選擇適合幼兒期的幼兒水平，并通過生動的講解和操作游戲引導(dǎo)能理解接受的，例如：

線條方面可以選擇短線、直線、曲線、折線、放射線、螺旋線、彈簧線等；

形狀方而可以選擇基本幾何圖形(圓形、三角形、方形、橢圓形等)、生活中的常見圖形(橄欖形、心形、星形、扇形等)；

色彩基礎(chǔ)知識可以選擇三原色及其變化、深淺色、色彩的冷暖、近似色、對比色等；

構(gòu)圖基礎(chǔ)知識可以選擇對稱概念、形的對比、紋樣的變化[單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣(二方連續(xù)、四方連續(xù))]等。

“繪畫藝術(shù)語言”從理論上似乎很復(fù)雜和抽象，如色彩基礎(chǔ)知識、圖案基礎(chǔ)知識等。因此，在形式上，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計成幼兒易理解接受的生動形式、將抽象的概念簡化尤為重要。

例如：

線條：短線練習(xí)——下雨了、直線——花格子衣服、放射線——蜘蛛網(wǎng)、曲線——毛衣、螺旋線——小花、彈簧線——媽媽的卷發(fā)等；

形狀：圓形——糖葫蘆、棒棒糖，三角形一一熱帶魚、圣誕樹，方形——高樓、禮物盒，橄欖形——樹葉、眼睛等；

色彩基礎(chǔ)知識：三原色——會變的花，深淺色——愛喝牛奶的毛毛蟲，色彩的冷暖——火娃娃和冰娃娃，近似色——顏色家族等；

構(gòu)圖基礎(chǔ)知識：左右對稱——對稱印畫、對稱折剪，中心對稱——盤子，二方連續(xù)——圍巾，四方連續(xù)——手帕、方巾等。

這樣一轉(zhuǎn)化，就顯得淺顯易懂而有趣多了吧!

二、“繪畫藝術(shù)語言”的教學(xué)實(shí)踐策略

1.抽象概念解釋生動淺顯化

例如，“三原色”的理論解釋——指紅、黃、藍(lán)這三種不能由別的顏料混合而成，而卻能由它們的相互混合得到別的色彩的顏色。這三個獨(dú)立的顏色稱之為顏料三原色(或叫三基色)。

這樣的概念解釋顯然對于幼兒來說太過于復(fù)雜難以理解。因此教師在自身了解熟悉的基礎(chǔ)上可以這樣生動的解釋和說明：“三原色——就是三種原來的顏色。這三種顏色是三個厲害的顏色魔術(shù)師，能變出其他各種各樣的顏色，而其他的顏色卻不能變出它們。它們就是紅色、黃色和藍(lán)色?！蓖ㄟ^生動的講解配合教師的三原色變色實(shí)驗(yàn)操作，幼兒就在驚嘆魔術(shù)師神奇的同時牢牢記住了三原色的特性——“不能由別的顏料混合而成，而卻能由它們的相互混合得到別的色彩”。

2.教學(xué)方法形象趣味多樣化

方法的運(yùn)用得當(dāng)可以收到事半功倍的效果。結(jié)合故事、設(shè)置情境、示范、實(shí)驗(yàn)等多種不同的方法教學(xué)可以達(dá)到良好的效果。

例如，深淺色的教學(xué)目標(biāo)是“讓幼兒了解顏色的深淺變化，知道加白色顏色會變淺，而且加的越多變的越淺”，而枯燥的調(diào)色游戲會讓幼兒失去耐心，而我是這樣做的：

我設(shè)計了一只毛毛蟲，先把毛毛蟲的頭涂上一種原色(如紅色)，并告訴幼兒：“這是一只愛喝牛奶的毛毛蟲，它與眾不同，愛喝牛奶(白色顏料)?！苯又揖烷_始“喂”毛毛蟲喝牛奶了(白色)。

它喝了一口“牛奶”(調(diào)入一滴白色顏料再涂)，它的第一節(jié)身體就變成淺一點(diǎn)的紅色了；它又喝了第二口“牛奶”(再加一滴白色顏料)，第二節(jié)身體又變得更淺一些了；接著它又喝了第三口“牛奶”(再加一滴白色顏料)，第三節(jié)身體又變得更淺了……我一邊在顏料中加白色調(diào)色，一邊講故事，一邊示范涂色的形式深深地吸引了孩子，孩子們著迷地看我變魔術(shù)，看毛毛蟲變戲法，都不由自主地拍手歡呼起來!

就這樣，在一種輕松、有趣的氣氛中幼兒了解掌握了顏色是怎樣越變越淺的。在接下來的活動中，孩子們也大膽地嘗試給毛毛蟲喝“牛奶”變色涂色游戲，許多幼兒做了一種顏色的毛毛蟲還想做另外一種顏色的毛毛蟲!充分達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

3.幼兒操作練習(xí)多樣游戲化

例如，三原色以及變色游戲的操作就可以有涂色游戲(三色重疊花、蝴蝶等)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)(三種色水的不同比例混合、色階瓶)、橡皮泥混色式等多種方式不同領(lǐng)域進(jìn)行；二方連續(xù)的了解則可以運(yùn)用裝飾圍巾、帽檐、衣服等以及剪紙花邊、印畫等多種方式操作練習(xí)，以求達(dá)到共同的目標(biāo)——了解并能運(yùn)用二方連續(xù)的圖案規(guī)律；對稱概念的了解則可以通過對稱印畫、畫蝴蝶、畫樹葉、對稱折剪等了解左右對稱；裝飾青花瓷盤、手帕、設(shè)計車輪、染紙等方式了解中心對稱等；冷暖色的比較認(rèn)識可以設(shè)計冷色娃娃和暖色娃娃、尋找生活中的冷暖物品、對比服裝搭配等多種方式進(jìn)行等。

4.深入理解概念生活藝術(shù)化

例如，對于色彩的冷暖區(qū)別我們很多大人都搞不清楚這種抽象的區(qū)分，也解釋不清楚這抽象的概念。為了讓孩子能有生動形象具體的認(rèn)識和感知，我結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)這樣來設(shè)計活動：

首先，我把冷色調(diào)和暖色調(diào)的色輪做了一個明顯的區(qū)分展示，并請家長幫忙收集了大量冷色調(diào)和暖色調(diào)的生活物品布置了冷暖展覽并做了一個明顯的區(qū)分。幼兒一下子就發(fā)現(xiàn)：暖色調(diào)的大都是以喜慶的物品為主，例如：紅色的請?zhí)⑾沧?、中國結(jié)、獎狀、燈籠、拉花等，發(fā)現(xiàn)給人帶來溫暖、喜慶的感覺的這些顏色就是暖色，例如紅色、橙色、黃色等；而冷色調(diào)的大都以藍(lán)、綠、紫色調(diào)的一些生活物品和玩具為主，如玩具雪花、雪人、原始森林等給人清涼和冰冷、或者陰森、害怕的感覺的是冷色，例如綠色、藍(lán)色、紫色等。并能舉一反三說出太陽是暖色的，月亮是冷色的；星星(幼兒心目中黃燦燦的)是暖色的，烏云是冷色的；黑色的黑夜是冷色的，而有太陽的白天是暖色的；等等。

接著，我讓孩子們尋找他們服裝上的冷色和暖色，聰明的小朋友一下子就熱烈地說起來：某某的上衣是冷色的，褲子是暖色的；某某的上衣和褲子都是冷色的，很搭配，很涼快的感覺；某某的上衣和褲子都是暖色的，也很漂亮；還有的衣服大部分是冷色的，但是也搭配了暖色的圖案……小朋友們還討論出了結(jié)論：冷色一整套的或者暖色一整套的搭配效果比較好看，總體較協(xié)調(diào)!冷暖搭配的對比鮮明，非常耀眼!孩子們還把此方法進(jìn)行了廣為宣傳，評論老師們的服裝搭配是什么色調(diào)，第二天還在沾沾自喜地討論交流自己穿了什么色系的服裝。