寫(xiě)好記敘文要注意抓住文體特點(diǎn)

本次廣西首屆“高考模擬作文”大賽高一組的作文要求是，將《夸父逐日》這則材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的敘事性文章，也就是寫(xiě)成通常所說(shuō)的記敘文（具體寫(xiě)作要求略）。這是一則新材料作文題，而且是將一個(gè)大家耳熟能詳?shù)纳裨掃M(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，乍一看很容易完成，實(shí)則不然。因?yàn)檫^(guò)去大家聽(tīng)到的《夸父逐日》這個(gè)故事，是一則人物簡(jiǎn)單、情節(jié)簡(jiǎn)單的“兒童版”故事，但現(xiàn)在是作文大賽，不是讓你翻譯，而是要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在緊張的氛圍中按要求寫(xiě)出一篇重新演繹的、“青少年版”的文學(xué)故事，就變得不那么簡(jiǎn)單了。

總的來(lái)看，參賽學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的寫(xiě)作水平，但也存在一些問(wèn)題，主要是對(duì)記敘文的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有抓住記敘文的文體特點(diǎn)。記敘文有哪些文體特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要有形象生動(dòng)性、情節(jié)獨(dú)特性、情感豐富性這三個(gè)特點(diǎn)。只要抓住了這三個(gè)特點(diǎn)，就容易寫(xiě)好記敘性的文章了。下面，我結(jié)合此次學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)剬?xiě)好記敘文的方法。

一、形象生動(dòng)性

（一）在形象描寫(xiě)方面的不足

這里所說(shuō)的形象，是人物形象。記敘文，簡(jiǎn)單說(shuō)就是記人敘事的文章，但無(wú)論是以記人為主還是敘事為主，歸根結(jié)底還是要塑造人、描寫(xiě)人。結(jié)合到《夸父逐日》這篇文章，那就是要塑造夸父的形象。人物描寫(xiě)的基本方法可分為五種：肖像描寫(xiě)（又稱外貌描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)?；蛟S是一些學(xué)生平時(shí)不注意對(duì)人物外貌進(jìn)行觀察，又或許是夸父沒(méi)有在人們心目中形成一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的形象認(rèn)知，在此次作文中，許多學(xué)生忽視了對(duì)夸父形象的描寫(xiě)。第一是忽視了人物的外貌特征。夸父是高是矮，是胖是瘦？參賽作品中幾乎沒(méi)有提到。沒(méi)有了對(duì)外貌傳神的描寫(xiě)，人物就會(huì)變得模糊。第二是忽視了語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。如果說(shuō)，夸父在逐日的過(guò)程中是孤獨(dú)的，沒(méi)人跟他對(duì)話，沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)情有可原，但一定不能缺乏心理描寫(xiě)。沒(méi)有心理活動(dòng)，人便沒(méi)有了思想，便沒(méi)有了靈氣。第三是忽視了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。原文中有“逐走”“渴”“飲”“棄”等人物的動(dòng)作和神態(tài)，雖然簡(jiǎn)單，但卻不能忽視，它是為表現(xiàn)夸父性格服務(wù)的基本素材。

（二）讓人物形象生動(dòng)的對(duì)策

1.注意環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。人不是獨(dú)自生活在真空中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。這次就有同學(xué)寫(xiě)夸父在逐日的過(guò)程中不受汽車和摩托車的誘惑，堅(jiān)持自己跑，這顯然就脫離了人物生活的環(huán)境。

2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，可以讓故事更加真實(shí)，人物也更加生動(dòng)。比如有同學(xué)說(shuō)夸父沒(méi)帶水囊，只帶手杖就出發(fā)了，說(shuō)明走得匆忙，是爭(zhēng)分奪秒的“逐走”；寫(xiě)他想要喝水，就直接到黃河、渭河喝水，說(shuō)明夸父很豪爽……這些細(xì)節(jié)，我覺(jué)得抓得不錯(cuò)，寫(xiě)出了人物的神韻，能讓形象生動(dòng)起來(lái)。

二、情節(jié)獨(dú)特性

（一）在情節(jié)構(gòu)思方面的不足

情節(jié)是敘事性文章內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分?！犊涓钢鹑铡返幕厩楣?jié)是夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，如果只寫(xiě)“逐日”這個(gè)情節(jié)，不加擴(kuò)展，不進(jìn)行新的構(gòu)思，故事內(nèi)容會(huì)顯得單薄。但很多學(xué)生沒(méi)有注意到，其實(shí)一個(gè)故事的情節(jié)是由一組或若干組具體的生活事件組成的，在一條基本的情節(jié)線索統(tǒng)領(lǐng)下還應(yīng)該有許許多多的細(xì)節(jié)。矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，很多學(xué)生只寫(xiě)了夸父與太陽(yáng)的沖突，沒(méi)寫(xiě)夸父與自己內(nèi)心的沖突，與周圍人的沖突，顯示出學(xué)生們情節(jié)構(gòu)思能力的不足。

（二）讓情節(jié)獨(dú)特的對(duì)策

1.讓故事的起因不同。記敘文的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。但《夸父逐日》這個(gè)故事本身沒(méi)提到時(shí)間、地點(diǎn)，最重要的是沒(méi)提到故事的起因。一開(kāi)始，夸父就跟太陽(yáng)賽跑了，這其實(shí)就給學(xué)生提供了廣闊的情節(jié)構(gòu)思空間。因此，我們欣喜地看到，有學(xué)生的作文說(shuō)夸父逐日是為了留住太陽(yáng)，讓黑夜不在；有的說(shuō)故事發(fā)生在冰川世紀(jì)，為了讓太陽(yáng)照耀族人，夸父才去逐日；更有學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)是夸父心中朝思暮想的女神，他是為了追求愛(ài)情才去逐日……這些不同的起因，讓故事變得異彩紛呈。

2.讓人物性格發(fā)生沖突。一個(gè)故事與另一個(gè)故事的最大區(qū)別，除了人物，就是情節(jié)的區(qū)別。情節(jié)的區(qū)別除了故事起因不同、人物不同，也可以讓情節(jié)不同。因?yàn)闆_突雙方的人物性格差異，也可以決定情節(jié)進(jìn)展的趨向。比如夸父在逐日的過(guò)程中遇到了意想不到的困難，內(nèi)心也會(huì)發(fā)生沖突，也可以做出自己的判斷和決定，從而改變故事的走向。這些都可以讓情節(jié)變得獨(dú)特和精彩。

三、情感豐富性

（一）在情感表達(dá)方面的不足

在描述夸父逐日的過(guò)程中，有一些抒情或議論，這是可以的。但這次作文中，在文章的結(jié)尾部分，也就是夸父死了之后，有不少學(xué)生跳出來(lái)寫(xiě)上一大段議論性的文字，對(duì)夸父或贊揚(yáng)或批評(píng)，一下子就使文體變得不清。記敘文不是議論文，議論文以議為主，體現(xiàn)的是思想性、說(shuō)服力。而記敘文則靠形象說(shuō)話，讓形象感人，通常不直接說(shuō)出寫(xiě)作意圖，作者的情感是豐富的，卻又是內(nèi)隱的，不宜直接進(jìn)行議論。直接對(duì)人物和故事進(jìn)行議論，表現(xiàn)出部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文體的特征還不太清楚，在用形象表達(dá)情感方面還有欠缺。

（二）讓情感豐富的對(duì)策

1.情感的表達(dá)要多樣。作文中的情感表達(dá)主要有兩種方式，一是直接抒情，二是間接抒情。所謂間接抒情，就是在行文中隱含自己的情感，憑借對(duì)人、事、景、物的描述來(lái)傳情達(dá)意。在夸父逐日過(guò)程中，我們可以借景抒情，也可以借物抒情。比如他的手杖，就可以用來(lái)表現(xiàn)夸父對(duì)世界的留戀，或是對(duì)未盡追求的遺憾。另外，各種修辭手法的運(yùn)用也可以加強(qiáng)表達(dá)情感的效果。

2. 情感的流露要真實(shí)。感情是文章的靈魂，文章無(wú)情則無(wú)文。寫(xiě)作前，要先弄清夸父逐日的原因，才能在此基礎(chǔ)上抒情。比如對(duì)夸父的贊賞，應(yīng)建立在對(duì)這個(gè)人物所作貢獻(xiàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)上。他逐日是因?yàn)槌嗾\(chéng)報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉公、舍己為人，還是因?yàn)橐婢尺M(jìn)取、挑戰(zhàn)極限？對(duì)夸父的批評(píng)，是因?yàn)樗蛔鹬刈匀灰?guī)律，還是愚昧無(wú)知、自不量力？根據(jù)不同的故事，作者流露的情感就應(yīng)有所不同，不可拔高或貶低，不可矯揉造作。只有在記敘中抒發(fā)真情，才能打動(dòng)人心。

總之，無(wú)論是參加此次作文大賽，還是以后要面對(duì)高考作文，“萬(wàn)變不離其宗”，同學(xué)們只要明確文體，就能根據(jù)不同文體的特點(diǎn)寫(xiě)出很好的文章來(lái)。