呼喚父母成熟

做了父母，有了子女，可以說是“瓜熟蒂落”了。怎么還有個(gè)“成熟”不“成熟”的問題呢？這個(gè)題目似乎有點(diǎn)莫名其妙。

人做了父母，標(biāo)志著已到成年，即“成熟的年齡”。但這指的是“生理年齡”，即以人體的組織器官、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和生理機(jī)能的生長和成熟程度為指標(biāo)，以出生后實(shí)際生活過的年數(shù)和月數(shù)為單位計(jì)算的年齡，亦即“實(shí)際年齡”。然而，除了“生理年齡”以外，每個(gè)人還有個(gè)“心理年齡”，是指人的整體心理特征所表露的年齡特征。

從理論上說，人的“心理年齡”與“生理年齡”的發(fā)展應(yīng)該是一致的，但實(shí)際上人的“心理年齡”與“生理年齡”往往并不完全同步，這是普遍現(xiàn)象。有的人顯得比實(shí)際年齡要大，人們稱之為“早熟”；有的人則顯得比實(shí)際年齡要小，人們稱之為“幼稚”。何謂“幼稚”？《漢書·外戚傳下》中說：“幼稚愚惑，不明義理?！币曛溉狈?jīng)驗(yàn)或智能薄弱。一個(gè)人“生理年齡”成熟并不意味著“心理年齡”也同時(shí)成熟。

同理，初為人父母的人，雖然提升了一個(gè)級別，轉(zhuǎn)換了“角色”，但在子女撫養(yǎng)、教育問題上往往表現(xiàn)得還有些幼稚，特別是年輕的“80后父母”。

自身就是家里“絕無僅有”的一個(gè)，年齡再大，在家長眼里也還是孩子。在這種心理暗示下，許多80后“獨(dú)一代”做了父母還在自己的父母面前撒嬌，似乎沒有成熟的那一天。面對這種情景，許多老人無奈地感嘆：“過去家里是一個(gè)孩子，孩子結(jié)婚生子之后，家里等于有了三個(gè)孩子?！痹S多“獨(dú)一代”害怕自己有了孩子后會成為“孩奴”，可實(shí)際上，他們還沒有成為“孩奴”呢，他們的父母就已經(jīng)成為名副其實(shí)的“孩奴”了。

年輕的父母在面對孩子的教育培養(yǎng)問題時(shí)，也不愛動腦筋思考，沒有主見，人云亦云、亦步亦趨，趕時(shí)髦、隨大流?？磩e人家的孩子上了什么親子班、興趣班、特長班、提高班，不管自己的孩子是否喜歡，有沒有興趣，是否具備那種素質(zhì)和能力，就一味地盲目從眾。并且許多時(shí)候都是“剃頭的挑子——一頭熱”：家長的興趣高漲，孩子卻沒興趣學(xué)，以致最后孩子啥也沒學(xué)會，家長卻學(xué)得都可以當(dāng)“助教”了。

又比如，聽說某某玩具能開發(fā)孩子的智力，他們便慷慨解囊，不惜重金給孩子買。玩具倒是很有魔力，孩子都玩得愛不釋手，為之廢寢忘食地著迷，不顧一切地玩耍。究竟開發(fā)了孩子多少智力，雖不得而知，可因沉溺于玩玩具而荒廢學(xué)業(yè)的孩子，卻是大有人在，令許多父母為此后悔不已。

一個(gè)人心理年齡的高低和自身的經(jīng)歷、生存環(huán)境等因素密切相關(guān)?！?0后父母”基本上都是獨(dú)生子女，從一出生就成為全家人關(guān)注的中心，在無微不至的呵護(hù)、照顧中長大成人。只有被呵護(hù)與照顧的經(jīng)歷和感受，而沒有呵護(hù)、照顧別人的實(shí)踐和體驗(yàn)。為人父母之后，一下子由“被呵護(hù)、照顧”變?yōu)椤昂亲o(hù)、照顧別人（孩子）”，角色“突變”，便很難立刻適應(yīng)。這雖是可以理解的，但撫養(yǎng)、教育“獨(dú)二代”的歷史使命，不允許“獨(dú)一代父母”繼續(xù)“幼稚”。

“獨(dú)一代父母”必須明白，自己是孩子生活的引路人，是孩子的塑造者，幼稚的父母不可能培養(yǎng)出“成熟”的下一代。要承擔(dān)好撫養(yǎng)、教育第二代的責(zé)任，“獨(dú)一代父母”必須脫胎換骨，在撫養(yǎng)、教育子女的實(shí)踐中早日進(jìn)入“父母角色”，盡快地成熟起來！

（趙忠心 中國家庭教育學(xué)會副會長北京師范大學(xué)教授）