荷球運動在我國中學(xué)體育教學(xué)中的推廣意義及前景探析

【摘要】荷球運動是國際奧委會承認的項目中唯一一項男女同場競技的項目，在已經(jīng)開展的國家中吸引了大批的愛好者。它是一項極其溫和的運動，不允許身體的碰撞，而以快速的跑位，巧妙的傳球，以及精確的投球來戰(zhàn)勝對手。本文從荷球的運動特點入手，運用文獻資料法和專家訪談法，對其文化內(nèi)涵及社會價值進行了分析，分析出該運動所獨有運動特點的同時得出一個結(jié)論，即城市重點中學(xué)的體育場地和體育師資是完善和優(yōu)越的，在這些中學(xué)開展荷球項目具有可行性。

【關(guān)鍵詞】荷球；中學(xué)體育；價值

1研究目的`

青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，他們是一個民族旺盛生命力的象征，也是社會文明進步的標(biāo)志，更是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)。體育鍛煉與體育活動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨練堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德的培養(yǎng)、智力的發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的作用。近期健康監(jiān)測表明，我國青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市中超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況有待改善。因此，當(dāng)前和今后一個時期，我們應(yīng)當(dāng)以健康第一為指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，要培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，并促其逐漸形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣。本文的研究目的是基于豐富中學(xué)學(xué)校體育課程內(nèi)容、提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、增強學(xué)生體質(zhì)這項宗旨，分析在我國中學(xué)推廣荷球教育的意義，探析荷球運動進入我國中學(xué)體育教學(xué)的前景，為我國中學(xué)體育課程開設(shè)荷球項目提供理論支持。

2結(jié)果與分析

2.1荷球運動的場地器材和基本規(guī)則

國際標(biāo)準(zhǔn)的荷球比賽場地長40米、寬20米，分成正方形的兩個半場；兩個球柱位于場地中央縱軸線上，距兩端的距離為6.67米、罰球點距球柱2.5米，球柱直徑5-8厘米，高3.5米，頂端固定球籃，無籃板；球籃直徑39-41厘米，籃筐高25厘米，荷球用皮質(zhì)或合成材料制成，周長68-70.5厘米，重量為425-475克。

荷球與籃球相似，是依靠手來控制球的運動，而且是兩性混合的男女平等的運動。比賽時，每隊上場8名隊員，男、女運動員各四人，按區(qū)域（例如，進攻區(qū)左半場，防守區(qū)右半場）分成進攻和防守兩組，男女運動員各2人，每次將球投入對方球籃得1分，當(dāng)兩隊得分相加為2的倍數(shù)時（如1：1，2：0或3：1等），兩組隊員必須交換區(qū)域和交換攻守角色，比賽中采用人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，同性之間一對一盯人防守，攻守雙方不允許有身體接觸，不得二對一防守，不得防守異性隊員，不得越區(qū)防守，不得搖動籃柱影響投籃，比賽時間為上、下半場各30分鐘，中場休息10分鐘，下半場開始時，兩隊交換進攻區(qū)。

2.2荷球運動的特點

荷球運動是具有鮮明特點的歐洲傳統(tǒng)體育項目，這項運動源自荷蘭的籃球游戲，它要求男女球員同場競技，要求球員技術(shù)全面、能攻善守、精于團隊協(xié)作配合，是一項注重團隊協(xié)作的運動項目。該項運動對器材要求簡單且形式多樣，它娛樂性強、新鮮有趣，有著廣泛的適應(yīng)性、有效性和游藝性，參加比賽的隊員既要有高超的技藝，又要具備全隊整體配合的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識。經(jīng)常參加這項運動，能夠提高參與者的觀察、判斷、反應(yīng)能力和改善身體機能，對于促進參與者的速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)發(fā)展有積極的作用，并且能夠培養(yǎng)參與者勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義精神。

2.2.1荷球運動要求男女同場競技

隨著時代的進步，女性地位和健身意識逐漸提高，越來越多的女性加入到體育運動中來，而荷球運動是唯一的一項國際奧委會認可的男女混合運動項目，對于廣大群眾來說，是一個非常好的男女健康交流的平臺。荷球運動的引進對于我國的體育運動來說必將是一個非常有益的補充。

2.2.2荷球運動器材簡易

荷球運動在我國的發(fā)展還處于初期普及的階段，人們對荷球運動的了解還很有限，因此需要投放大量的器材給人們創(chuàng)造參與荷球運動的條件。對于這項運動來說，器材是否簡單易于開展，是普及這項運動的關(guān)鍵因素之一。

荷球運動所需的器材簡單，是由平整的長方形場地、荷球和兩個單獨的球籃和支架構(gòu)成。場地的材料構(gòu)成多種多樣，可以由水泥、土、草、塑膠、木板等材料構(gòu)成。球籃和支架是由球柱和籃筐組成，材料的選擇也可以多種多樣。荷球是與足球的大小差不多的均勻的球體，周長為70公分，，球的材料通常選用牛皮和其他合成材料。荷球運動所需的器材非常簡單，生產(chǎn)方便，因而很適合荷球運動的普及。

2.2.3荷球運動對抗特殊、突出團隊配合和運動方式多樣化

荷球運動能夠培養(yǎng)參與者的團隊意識。荷球場上每位球員要學(xué)習(xí)根據(jù)自己與隊友以及對手之間的互動關(guān)系來作為行動準(zhǔn)則，在一個嚴(yán)密的團隊中不斷地變換自己的角色，在最適當(dāng)?shù)奈恢门c時機，依靠團隊協(xié)作意識發(fā)揮最佳的功能。

荷球運動是集體項目，單打獨斗是不被允許的，團隊配合是其運動精神，團隊的力量在荷球運動中發(fā)揮著重要作用。在荷球運動中，個人能力是極其有限的，任何一個人單靠自己的力量很難得分，因此在比賽中要有合作、奉獻的團隊配合意識。荷球運動明確了團隊配合的重要性，這使得參與者在潛移默化中培養(yǎng)了自己的團隊精神與合作意識。提高參與者之間的合作能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的良好思想，形成團結(jié)、和睦、合作的良好意識是荷球項目運動特點的本質(zhì)要求。

荷球運動是男女同場競技的運動，不允許身體接觸和身體對抗，以和諧為比賽準(zhǔn)則，在國外被稱為“紳士運動”。荷球運動雖屬于同場對抗項目，但是規(guī)則的本質(zhì)卻是不提倡身體對抗的，這樣就弱化了比賽的對抗性。荷球比賽的激烈程度主要體現(xiàn)在攻防移動快、連續(xù)頻繁的擺脫和穿插移動節(jié)奏快，在比賽中需要參與者進行更多的速度對抗和腦力的對抗，誰能夠掌握移動的節(jié)奏和防守的漏洞誰就能搶得先機。另外，荷球運動在比賽過程中同隊隊員需要平均分成攻防兩組，兩組分別負責(zé)兩個半場之內(nèi)，前場的只負責(zé)進攻，后場的只負責(zé)防守，可以說在攻守過程中兩組隊員對抗的完全是不同特點的對手，這也是荷球運動獨特的對抗方式。

當(dāng)下傳統(tǒng)的體育項目分支出許許多多派生出來的項目，這些新派生出來的項目是以傳統(tǒng)項目為根本，加入了許多現(xiàn)代的元素，多數(shù)被年輕人所喜愛。荷球運動也一樣有自己的派生項目——沙灘荷球和水上荷球。

荷球里邊最重要也是普及程度最廣的是沙灘荷球。顧名思義，沙灘荷球是在沙灘上進行的荷球運動，場地比正式荷球比賽場地小很多，但它的球籃與荷球等器材依舊和正式的荷球比賽一樣，正式的沙灘荷球在人數(shù)上每隊縮減為四人，非正式比賽可以根據(jù)情況對人數(shù)做出調(diào)整，沙灘荷球的出現(xiàn)極大地豐富了荷球運動的游戲手段，吸引了更多人群的注意。沙灘荷球憑借其陽光、沙灘的休閑形象以及較少的體能消耗，吸引了更多年齡層次的人參與到當(dāng)中來，這是荷球運動不可取代的重要補充。

水上荷球與沙灘荷球相比更年輕也更隨意，游泳池或池塘中設(shè)置一個球籃就可以開展，在水中行走打荷球給這項運動增加了更多的可玩性。

人們可在室內(nèi)亦可在室外，也可以在地面上、地板上、沙灘上、草地上、雪地上進行形式多樣的荷球運動，荷球運動人數(shù)可多可少，參與者可以根據(jù)自己的娛樂需要和愉快心情需要進行選擇，在多樣化的選擇里對荷球運動產(chǎn)生更大的興趣。

2.2.4荷球運動規(guī)則新穎

荷球規(guī)則的特點就是不允許隊員移動運球、單打、多人防守和異性防守。所謂的不能移動運球，是在荷球比賽中不允許移動過程中運球，只能在同伴之間傳球；所謂的單打是指不能在防守隊員處在持球人一臂之內(nèi)的防守位置時投籃進攻;不能多人防守就是指不能防守已經(jīng)有另一球員防守的對方球員；不能異性防守是指不能異性之間相互防守，只能防守同性別隊員。

對于進攻方，當(dāng)防守隊員正面面對持球隊員，并且在一臂距離之內(nèi)處于合法的防守狀態(tài)下，持球隊員不能進行投籃，否則被視為違例。而且，在跑位擺脫防守隊員的過程中不能同隊隊員之間進行掩護，否則也被視為違例。對于防守方，只能一人對一人進行防守，不能采取夾擊和協(xié)防進行多人對一人的防守，只能采用同性別隊員的補防方法來彌補防守漏洞，否則都被視為違犯。

荷球的規(guī)則強調(diào)了進攻隊員在荷球運動中注重的是利用靈活的腳步移動和隊友間的默契傳接球配合擺脫防守創(chuàng)造得分的機會；防守隊員需要靠積極的腳步移動而不是依靠身體的擠壓對抗來獲得合法的防守位置，迫使持球進攻的隊員始終無法投籃并伺機尋找反擊的機會。

總之，荷球比賽的規(guī)則宗旨區(qū)別于其它強調(diào)身體對抗的項目，它提倡移動、配合，不提倡身體接觸、激烈的拼搶和個人英雄主義。

2.2.5荷球運動普適性強、運動負荷自由選擇

在荷球運動剛剛進入我國的前三年時間里，我國就先后舉辦了5次全國性的比賽，共有17個學(xué)校組織了荷球運動隊，說明這項運動較受群眾歡迎認可，也有一定的普及適應(yīng)性。荷球運動較容易被人們接受的原因，主要是因為比賽場地較簡易，男女同場進行活動，參與人員也是只要有興趣就可盡興加入到比賽當(dāng)中去，荷球運動的自由度比較大，適合多種層次和年齡的人參與，加上器材的簡易性和活動方式的多樣性，使得這項運動很容易被廣大人群所接受和普及。

荷球運動中同隊隊員分為攻防兩組，所以雖然是對靈活性和移動的要求比較高，但是由于攻防組的職責(zé)分工不同，隊員有足夠的時間進行休息，這使得運動負荷有很大的選擇余地。

另外FJBackx，HJBeijer，EBof(2001)〔1〕24對荷蘭1818名8一17歲在校中、小學(xué)生進行了為期7個月的各種體育活動的損傷調(diào)查，在這些調(diào)查對象中有324人出現(xiàn)了99例運動損傷情況，而從事荷球運動的調(diào)查對象僅僅出現(xiàn)了7人，占被測荷球運動參與者總?cè)藬?shù)的2.1%，只有一起需要醫(yī)療介入，這些損傷中基本是扭傷和擦傷。同樣的文章中，F(xiàn)J和HJ還指出了對于高水平競技荷球比賽和運動員來說由于它要求具有超強的靈活性、柔韌性和節(jié)奏感，所以在高水平的競技中是非常激烈的，需要消耗大量的體能。荷球運動的運動負荷具有很大的自由選擇性，根據(jù)人群的整體水平不同，體能和消耗會有很大的不同，這樣在不同的體能水平人群中都適合開展。

2.2.6荷球運動具有獨特趣味性和娛樂性

男女混合參與的荷球運動可以松弛情緒，消除疲勞，豐富體育文化生活，不論是以競技還是以休閑為目的，荷球運動都帶有濃厚的娛樂色彩，在荷球運動中，會暫時忘掉工作和學(xué)習(xí)上的煩惱、焦慮和緊張等心理壓力，獲得精神的愉悅和保持樂觀的情緒。

鄭州大學(xué)的荷球選修課程共有18個班684個名額，在開設(shè)的2年時間里每個學(xué)期都是滿額選取，并且還專門組織成立了鄭州大學(xué)荷球俱樂部，在廣大學(xué)生中大力開展荷球運動。學(xué)生們對荷球運動濃厚的興趣就在于它的趣味性和娛樂性強，男女同學(xué)共同參與下，通過趣味游戲體會到這項運動的魅力。

2.3荷球運動在中學(xué)推廣的價值

荷球運動的引進給我們帶來多方面的價值，豐富了中學(xué)體育課程，為中學(xué)學(xué)校體育注入新的活力。

2.3.1荷球運動的教育價值

體育以其獨特的功能和魅力，在實施素質(zhì)教育中起著其它學(xué)科不可替代的作用。特別是在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力，參與者置身運動環(huán)境之中，在不知不覺中會被運動倡導(dǎo)的精神所感染和熏陶，并將這種精神逐步地、不自覺地內(nèi)化為個人的思想意識和行為。與具體的思想教育相比，運動項目的教育效果在短期內(nèi)不明顯，但其作用卻是長遠而牢固的，一旦形成不易改變，而且有可能伴隨參與者一生。

荷球運動的教育價值表現(xiàn)在:首先，荷球運動是集體項目，規(guī)則精神是強調(diào)隊員之間的配合，其運動行為是通過集體對抗的形式表現(xiàn)出來的，一個人的能力是有限的，在個人與集體發(fā)生沖突時表現(xiàn)出的集體觀念，在處理個人和集體的問題上表現(xiàn)出的合作、奉獻精神，這些就是集體主義精神。荷球運動規(guī)則中規(guī)定禁止單打獨斗，荷球運動的規(guī)則精神是要體現(xiàn)集體的力量在荷球中的作用。荷球運動的規(guī)則精神中明確了集體的重要性，這使得參與者在潛移默化中培養(yǎng)了自己的集體主義精神和良好的合作意識，在無形中加強了團結(jié)。提高參與者之間合作的能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)和睦、合作的良好意識，符合體育發(fā)展的規(guī)律。

其次，荷球運動在歐洲被稱為規(guī)范下進行的“紳士運動”，是在嚴(yán)格、統(tǒng)一的荷球競賽規(guī)則的要求下，避免發(fā)生身體主動對抗，在一個優(yōu)雅的氛圍內(nèi)進行比賽，能夠培養(yǎng)運動者良好的行為規(guī)范。

2.3.2荷球運動的交流價值和體育課程的創(chuàng)新價值

荷球運動的引進豐富了我國學(xué)校的體育課程設(shè)置。世界上荷球運動的發(fā)展最普及的群體是學(xué)校學(xué)生，但傳統(tǒng)的學(xué)校體育項目越來越滿足不了學(xué)生的需求，新時代的學(xué)生渴望創(chuàng)新，也樂于接受創(chuàng)新。體育課是同學(xué)之間加強溝通的重要途徑，我國中學(xué)的體育課授課方式絕大多數(shù)為男女分班式授課，這樣使得學(xué)生在上體育課時僅限于同性同學(xué)之間的溝通，缺乏異性同學(xué)之間的溝通，這與構(gòu)建和諧社會的要求是有差距的。荷球運動是國際奧委會承認的項目中唯一的男女混合的比賽項目，它的出現(xiàn)彌補了同學(xué)們在體育課中異性交流的缺乏，而荷球體育課改變了男女分班的授課方式。在已經(jīng)開設(shè)荷球課的高校受到了廣大男女學(xué)生的歡迎，在荷球體育課上他們表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。他們需要了解異性、走進異性，進而相互學(xué)習(xí)、相互補充。荷球符合他們心理發(fā)展的需要。在學(xué)校體育課程內(nèi)容上增設(shè)新穎的荷球課程是學(xué)校體育發(fā)展的需要，是學(xué)校體育課程建設(shè)的又一補充”。

2.4中學(xué)體育發(fā)展荷球運動優(yōu)勢

荷球運動的教育價值和健身價值對發(fā)展中學(xué)生體育能力，促進中學(xué)生心智的成熟有積極的作用，荷球項目的新穎性也能吸引中學(xué)生的目光，調(diào)動他們積極參加體育鍛煉。

2.4.1荷球項目特點有助于中學(xué)生體育能力培養(yǎng)

荷球是一項重技術(shù)輕對抗的競技類項目，相比較其他運動而言最引人注目的特點是男女同場競技且比賽中男女運動員無互相沖撞。男女搭配的運動方式增強了活動的趣味性，激發(fā)男女生參加體育鍛煉的熱情，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。荷球規(guī)則要求同性一對一防守，不得二對一防守，不得防守異性球員；要求經(jīng)過傳球改變球的位置，不得運球或者帶球走；不得擊打、奪取對方手中的球；不得過分妨礙對方傳球；不得直接將球遞交給隊友；不得以腳觸球或者拳擊球；不得倒地觸球；不得推人、抱人或者用肢體碰撞妨礙；不得利用隊友掩護獲球投籃，不得搖動籃柱影響投籃；不得拖延比賽，嚴(yán)格限制身體接觸和違反體育道德行為，對犯規(guī)的處罰有“自由傳球”、“罰球”、“黃牌”警告、“紅牌”罰出場等規(guī)則。荷球項目的自身特點能夠保證學(xué)生在課上參加體育鍛煉保證相當(dāng)運動量的同時不易受傷，最大程度的保護學(xué)生身體健康和發(fā)展身體素質(zhì)。荷球在發(fā)展學(xué)生的速度，耐力和力量等素質(zhì)方面效果明顯，主要表現(xiàn)在男子實心球、引體向上、50米跑、立定跳遠、1000米跑和女生的實心球、仰臥起坐、50米跑、立定跳遠、800米跑，特別是男女生的50米跑的提高更為明顯，這些數(shù)據(jù)參考了《體育課開設(shè)合球項目對大學(xué)生身體素質(zhì)及體育態(tài)度的影響》〔5〕一文。荷球是一項團隊男女混合項目，它的最主要的特點就是強調(diào)合作、發(fā)揚集體主義精神，通過荷球運動可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神和合作意識，提高學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重師長的良好思想，使同學(xué)們在無形中形成了團結(jié)，和睦，合作的良好意識，有助于形成男女同學(xué)交往的正確的交際觀。在荷球比賽中，無論進攻還是防守都要求賽場上一對一，不允許以多防少，不允許協(xié)防，要求公平競爭，公平比賽，這就起到了鍛煉學(xué)生獨立，公平競爭的能力。

2.4.2荷球項目場地簡易、設(shè)施簡便，有利于在城市重點中學(xué)開展

體育的設(shè)施是學(xué)生參加體育健身活動的物質(zhì)保障，是荷球運動在中學(xué)體育中推廣的基本要求。近些年隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、國力增強，使得國家對義務(wù)教育階段的資金投入加大，制訂了新的《中小學(xué)體育器材與場地標(biāo)準(zhǔn)》，使得中學(xué)學(xué)校的各項體育基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，用以滿足廣大在校中學(xué)生參加體育鍛煉的需求。但同時我國中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施與歐美發(fā)達國家相比較還是處于短缺的階段，無法與歐美發(fā)達國家相媲美，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)差距大，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村差距大。這就要求我們的中學(xué)體育教育應(yīng)積極主動地因地制宜地選擇運動項目，以便更好地開展各項體育活動來培養(yǎng)學(xué)生運動能力和運動興趣，滿足廣大學(xué)生對體育鍛煉的需求，條件較好的城市中學(xué)可以優(yōu)先開展荷球運動。

荷球運動是一項簡單易學(xué)、場地器材費用低、容易開展和普及的運動項目，荷球項目的場地大小要求為40米長20米寬，室內(nèi)室外皆宜，同時場地畫起來也比較簡便，籃柱的設(shè)計簡單輕巧，搬運方便，利于布置?，F(xiàn)在中學(xué)大多都有田徑場、籃排球場地，能較大滿足學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育活動的需要。如果場地設(shè)施條件稍差，場地和器材的大小可以根據(jù)學(xué)校實際情況作一定的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)校已有場地的大小和教學(xué)時人數(shù)的變化。例如：當(dāng)學(xué)生人數(shù)不足或過多時，適當(dāng)調(diào)整比賽人數(shù)數(shù)量；對于初學(xué)者可以采用降低籃筐高度或增大球框；資金不允許時也可以用足球來代替荷球進行比賽，以此來促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育興趣。荷球運動這一特點不僅能適應(yīng)現(xiàn)階段我國大部分場地器材的情況，還能更加充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地資源，提高體育場地的利用率。

2.4.3城市重點中學(xué)的體育師資水平能夠滿足荷球運動的開展

按原國家教委規(guī)定，現(xiàn)階段中小學(xué)教師合格學(xué)歷要求為：初中教師需達到大專學(xué)歷。1996年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示初中教師學(xué)歷合格率為64.6%〔6〕，且經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，城市中學(xué)優(yōu)于鄉(xiāng)村中學(xué)。

荷球是一種主要用手控制球的運動項目，它是集籃球、足球和手球運動特點的運動項目，所以與籃球和手球有很多相同之處?；@球在我國是一個開展得極為廣泛和普及的運動項目，各級學(xué)校師資相對較充沛。他們基本都是體育院校畢業(yè)的專業(yè)人士，有系統(tǒng)的體育專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)。荷球運動自2004年引進至中國到目前，我國已經(jīng)主辦過多期荷球教練員、裁判員培訓(xùn)班，為高校培養(yǎng)了一大批高級荷球人才。荷球項目首先是在我國部分高校開展的，在開展的這些年中培養(yǎng)了一大批荷球的專業(yè)人才，他們具有豐富的經(jīng)驗，對中學(xué)荷球教育可以提供強力的支持，為中學(xué)體育教師提供培訓(xùn)，從而促進中學(xué)荷球運動的開展。

2.5荷球運動在中學(xué)體育中的發(fā)展?jié)摿?/p>

荷球運動是順應(yīng)男女混合教育所設(shè)計的技巧性團體項目，是集實用性、運動性、健身性、娛樂性于一體的運動，參與者既可從運動中體會團隊合作的重要性，同時也能從中了解兩性相處之道，充分發(fā)揮自身角色特點，尋找到自身在團隊中的正確位置。此外該運動中只傳球不運球的規(guī)定還有利于學(xué)生了解人際交往原則中的互酬原則，讓學(xué)生從運動中學(xué)會尊重他人，欣賞他人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大多數(shù)城市中學(xué)開展荷球運動不需要再投入大量資金進行場地建設(shè)，現(xiàn)有的體育設(shè)施很容易滿足荷球運動的開展，只需要根據(jù)荷球規(guī)則并結(jié)合學(xué)校實際情況對現(xiàn)有場地進行簡單的改造，改造的費用不會對中學(xué)學(xué)校財政造成負擔(dān)。原有的體育教師都受過系統(tǒng)本科或?qū)？频捏w育專業(yè)課程教育，在經(jīng)過短期的荷球知識培訓(xùn)后能夠勝任開展荷球課的要求，因此，城市中學(xué)有條件開展荷球運動。

在學(xué)校體育課程內(nèi)容上增設(shè)新穎的荷球課程是中學(xué)學(xué)校體育課程改革創(chuàng)新的需要。傳統(tǒng)的體育項目已不能滿足所有學(xué)生的體育需求，荷球運動的開展是中學(xué)體育課程內(nèi)容建設(shè)的又一補充。

3結(jié)論

（1）荷球運動是順應(yīng)男女混合教育所設(shè)計的技巧性團體項目，是集實用性、運動性、健身性、娛樂性于一體的運動，參與者既可從運動中體會團隊合作的重要性，了解兩性相處之道，又可學(xué)會尊重他人，欣賞他人，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。

（2）當(dāng)前城市重點中學(xué)現(xiàn)有的體育設(shè)施只需要根據(jù)荷球規(guī)則并結(jié)合學(xué)校實際情況進行簡單的改造就可以開展荷球運動。原有的體育教師都受過系統(tǒng)本科或?qū)？频捏w育專業(yè)課程教育，在經(jīng)過短期的荷球知識培訓(xùn)后能夠勝任開展荷球課的要求。

（3）在學(xué)校體育課程內(nèi)容上增設(shè)新穎的荷球課程是中學(xué)學(xué)校體育課程改革創(chuàng)新的需要。傳統(tǒng)的體育項目已不能滿足所有學(xué)生的體育需求，荷球運動的開展是中學(xué)體育課程內(nèi)容建設(shè)的又一補充。

4建議

在體育設(shè)施完善和師資力量充裕的城市重點中學(xué)開展荷球課程運動符合中學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢。在城市重點中學(xué)中，體育設(shè)施與體育師資都是比較優(yōu)越的，這些中學(xué)有足夠條件開展這項運動。因此，荷球運動在條件優(yōu)越的城市重點中學(xué)首先進行推廣符合時代要求。

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（責(zé)任編輯：李遠偉）