高中英語學習中的語言習慣滲透

看了孫老師對學生英語課堂的教學建議后，我深有感觸。學習習慣是非常重要的，良好的英語學習習慣是不會自然生成的，而是要經(jīng)過有意識的培養(yǎng)。英語是一門工具學科，在培養(yǎng)學習習慣方面包括語音、詞匯、語法，還有扎實的聽、說、讀、寫基本功。這些習慣的養(yǎng)成從學生剛一開始學習英語就開始了，但在高中階段英語語法的學習是非常重要的。

下面我從高中語法的授課方法和與漢語語法差別較大的動名詞及虛擬語氣兩個方面來談談我的看法。

一、實踐——理論——再實踐

語法課的授課方法很多，今天我主要想談談“實踐——理論——再實踐”的方法。傳統(tǒng)的語法教學是先講授很多的語法規(guī)則，然后做練習，這種方法往往效果不是很好，不符合認識規(guī)律，也不利于英語思維的培養(yǎng)。在近幾年的課改過程中，我改變了以往的傳統(tǒng)教學方式，采用了“實踐——學習——再實踐”的方法。就是在學習一種語法之前先出一些類型例題，讓學生感知，總結規(guī)律，再細致講授語法規(guī)則，然后再做大量的練習去鞏固，這樣便于學生記憶和掌握，實踐證明效果非常好。例如高中英語教材必修I Moudle4中，學習現(xiàn)在完成時，我要求學生把課文中所有關于“have/has+動詞過去分詞”結構的句子找出來：“They have put up a lot of high-rise buildings recently; They’ve just completed it.”等等，學生找出很多這樣的句子，老師引導設問，這些動作是否發(fā)生？對現(xiàn)在有沒有影響？與什么樣的時間狀語連用？充分調動學生學習英語的積極性和主動性。他們自覺對比、自覺實踐，總結出一些這種語法的規(guī)則，老師再詳細講解歸納，并進行拓展，總結特殊的用法，然后再進行練習。練習不只是單一的語法選擇題，而是從聽說讀寫各方面進行訓練。這樣學生就能扎實并靈活地掌握這種語法。

二、口決記憶法

在漢語中并沒有這個語法項目，而且是高考的重點。動名詞顧名思義是既有名詞的特征又有動詞的特征，在句子中可做主語、賓語、表語、定語。尤其是做賓主是?？贾R點，但學生很難記清楚哪些動詞需要動名詞做賓語。我因此總結了口決來幫助學生記憶。

考慮建議盼原諒，承認推遲沒得想。

避免錯過繼續(xù)練，否認完成就欣賞。

禁止想象才冒險，不禁介意準逃亡。

口訣對應的常見的用動名詞做賓語的英語單詞有：consider， suggest/advise， look forward to， excuse/pardon; admit， delay/put off， fancy， avoid， miss， keep/keep on， practice; deny， finish， enjoy/appreciate， forbid， imagine， risk; can’t help， mind， allow/permit， escape

另外就是動名詞做定語，首先讓學生知道動名詞做定語主要表示作用及功能。比如：waiting room (room for waiting); walking stick(stick for walking); parking space(space for parking)等。這樣學生就能掌握了。另外還可以做表語、主語以及動名詞的復合結構等，舊教材中注重學習現(xiàn)在分詞與動名詞的區(qū)別，新課改中淡化了它們的區(qū)別，只要求掌握v-ing形式，這樣通過口訣及其方式學習就簡便多了。

三、虛擬語氣

虛擬語氣也是漢語中沒有的語法項目，學生學起來很困難，如果老師幫助學生找出規(guī)律，分類學習，理清思路，那么他們就不會混淆了。

從句中提出一種與客觀現(xiàn)實不相符或根本不可能存在的條件，主句會產(chǎn)生一種不可能獲得的結果。條件句中的虛擬語氣根據(jù)不同的時間有3種不同的形式。在此項學習中主要是必須有清晰的時間觀念，找出規(guī)律后就好理解了。

讓學生認真觀察從句中謂語動詞的變化規(guī)律：現(xiàn)在用一般過去時表達；過去用“過去的過去”即過去完成時表達；將來用過去將來時表達。這就得出結論：在虛擬條件句中所用的時態(tài)全都是比正常句子中的時態(tài)倒退一個時態(tài)。掌握了這個規(guī)律之后，學生就能運用自如了。為了提高他們的興趣，增強記憶，我讓學生自己舉例，學生的積極性很高，特別勇躍，也舉出了很多經(jīng)典的句子。如：

If I were a bird， I would fly in the sky.

If I had studied hard， I would have gone to the key school.

對于其他類型的虛擬語氣，也很復雜，不易掌握，就在他們初步了解了基本規(guī)則后，把各種情況都編成了虛擬語氣用法歌訣：

虛擬語氣意虛幻，愿望事實總相反。

所列條件是假設，亦表建議和委婉。

假設條件在現(xiàn)在，具體事實沒實現(xiàn)。

從句使用過去時，主句動前would 添。

過去事實已存在，后來設想不一般。

would加上完成時，過增完成湊條件。

表示將來可能性，小而又小很可憐。

would后面動詞立，從句 should加動原。

wish后接賓從句，主語想法難實現(xiàn)。

從句虛擬分3種，現(xiàn)在將來謂語換。

as if (though)引從句，情同wish 賓從連。

一個堅持兩命令，3個建議4請愿。

所有從句都在數(shù)，虛擬should放動前。

虛擬語氣經(jīng)常用，莫與直陳混一談。

通過總結的規(guī)律與口訣，再配大量的練習去鞏固，學生就很容易掌握這個語法項目。

通過以上的教學實踐，我深深體會到只有通過對英語語法的學習才能提高對英漢兩種語言在結構及表達方式上異同的自覺認識，才能有效培養(yǎng)英語學習習慣及英語思維，才能更好地運用這門語言。