How to get to school？教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)Section A 1a-1c?！?/p>

一、教材分析

本單元的核心內(nèi)容是談?wù)摻煌ǚ绞剑╰alk about transportations），了解別人使用哪種交通工具，用英語(yǔ)如何表達(dá)。因此適合利用小組對(duì)話、做調(diào)查等活動(dòng)不斷地強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言。Section A（1a-1c）的學(xué)習(xí)，不但能夠了解別人使用哪種交通工具并用英語(yǔ)如何表達(dá)，而且能夠加深我們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，也增進(jìn)了學(xué)生間的了解。

二、設(shè)計(jì)理念

英語(yǔ)課程新的教學(xué)理念是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，發(fā)展并提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，發(fā)展個(gè)性、豐富情感、提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我不但考慮這個(gè)階段學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，同時(shí)還注重方法的靈活多樣和興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性，使學(xué)生成為課堂的主角，再結(jié)合多媒體的使用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能簡(jiǎn)單描述路線及詢問(wèn)他人到某地的交通方式并轉(zhuǎn)述，進(jìn)一步掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句型：

take， subway， train， by，by bus.

How do you get to school？ I ride my bike/take the train.

How does he get to school？ He walks to school.

2.過(guò)程與方法：主動(dòng)參與，實(shí)踐運(yùn)用，合作探究，創(chuàng)新交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)交流獲取自己所需的信息，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，增強(qiáng)人際交往的意識(shí)。

4.文化意識(shí)：學(xué)會(huì)根據(jù)需要和愛(ài)好選擇交通工具，注意到選擇綠色交通工具來(lái)保護(hù)環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用。

5.學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與實(shí)踐，相互討論，探究、歸納總結(jié)。幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的死記硬背，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)中三點(diǎn)的確立

重點(diǎn)：詞語(yǔ)句型：

take， subway， train， by，by bus.

How do you get to school？ I ride my bike/take the train.

How does he get to school？ He walks to school.

難點(diǎn)：by與take的區(qū)別。

德育點(diǎn)：教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，安全乘車及環(huán)境保護(hù)的重要性。

五、課前準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，實(shí)物投影儀。

3.教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，演示法，探究法，合作交流。

六、教學(xué)過(guò)程

Step1：

1. Show a short play with two questions：

a： What are they talking about？

b： What can you see in the play？

2. Discuss together and check the answers to the questions.

3. Ask： Do you know how to get to a place？ How many ways are there？ Today we’ll talk about these.

設(shè)計(jì)意圖：播放一個(gè)短?。吧藛?wèn)路，警察指路。內(nèi)容有動(dòng)畫、聲音，有演示路線、方式的畫面），同時(shí)展示學(xué)生要解決的兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生仔細(xì)觀看短劇，描述劇中所看到的是什么人，什么車，猜一猜什么事。學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，且有動(dòng)畫演示，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)集中注意力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的答案。初中學(xué)生都愛(ài)表現(xiàn)自己，進(jìn)而大家一起討論，發(fā)現(xiàn)什么就說(shuō)什么，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既是熱身又是鋪墊。短劇內(nèi)容易懂，學(xué)生解決問(wèn)題就比較容易，教師很自然地把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)了新課教學(xué)——談?wù)摰侥车氐姆绞健?/p>

Step2：

1. Students say out different kinds of transportations.

2. The teacher shows some pictures about transportations and teaches the new words.

3. The teacher asks： Who can tell me what’s the meaning of “take a bus” in the short play？

4. Let the students ask questions freely.

S1：乘公交車。

T： Right.

S2： Can I say “take a car”？

S3： Can I say “take a train”？

T： Yes. You’re very clever.

Sum up the usages of “take a +交通工具” with the students.

S4： 老師，我家有個(gè)小面包車，“乘面包車”用英語(yǔ)怎么說(shuō)呀？

S5：老師，我家有個(gè)摩托車，騎摩托車和騎自行車都可以用take嗎？

T： You’re great！ Teach “take a minibus/a bike/motorbike”. We can also say“ ride a bike/ride a motorbike” to express “take a bike/motorbike”.

S6：老師，我在預(yù)習(xí)時(shí)，by也是“乘”的意思，可以說(shuō)by a car嗎？

T： No. We should say “by car”.

S7：老師，那“我乘公交車去上學(xué)”怎么用take和by呀？

T： Very good！ Now let me tell you. You can say “I go to school by bus.” Or “I take a bus to go to school.”

S8：老師，“我走著去上學(xué)”用英語(yǔ)又怎么說(shuō)呀？

T： You’re very clever！ These are all what we are going to teach you today. We can say “I walk to school.” or “I go to school on foot.” We can’t say “I by bus /on foot go to school.” Who can tell me why？

S9： I know. By 是介詞，介詞短語(yǔ)不能充當(dāng)謂語(yǔ)?！皁n foot”中的on 也一定是介詞了。

T： You’re great！ We never say “I by bus go to school.”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的交通工具，教師通過(guò)展示圖片，進(jìn)一步鞏固和歸納所熟悉的交通工具的名稱。在此基礎(chǔ)上，教師抓住時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)，從而引出“take a bus”詞組。這時(shí)讓學(xué)生沒(méi)有顧忌地回答老師提出的疑問(wèn)，引出了“take a car， take a train”。至此，學(xué)生就會(huì)悟出“take a+交通工具”這一固定用法，教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)而又大膽地提出了與實(shí)際生活貼近的問(wèn)題，小面包車、摩托車和步行等問(wèn)題，使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生興趣濃了，積極性高漲，思維很快活躍起來(lái)。“by”一詞被學(xué)生突然提出，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦去思考，很快就解決了“by”和“take”的用法區(qū)別問(wèn)題，從而突破了難點(diǎn)。學(xué)生做了課堂的主人，主動(dòng)參與、思考、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了發(fā)揮。本來(lái)應(yīng)是教師提出或講解的問(wèn)題，這樣學(xué)生自己就都解決了。

Step 3：

1. T： Show a picture about 1a and let the students find out the ways to get to school.

2. Ask and learn about each other how to get to school. Practice 1c in pairs.

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)激烈的探討，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。這時(shí)教師通過(guò)大屏幕展示1a的圖片，學(xué)生很快找到了上學(xué)的各種路線，1a的對(duì)話表演也就很自然地順利進(jìn)行。

Step 4：

1. Listen to 1b and write the numbers next to the correct students in the picture in 1a.

2. Check the answers with the students.

設(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流，聽(tīng)力訓(xùn)練是很必要的。

Step 5：

Make a conversation about asking and directing ways with “take a ...”or “by...”，“walk to...” or”...on foot” and so on. Work in groups.

設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用應(yīng)適應(yīng)不同的情境。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，是必不可少的。情景表演，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了問(wèn)路、指路的知識(shí)，同時(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用能力也得到了較好的訓(xùn)練。表演真實(shí)、熱情、自然，場(chǎng)面歡快，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)一步被運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。

Step 6：

Students summary the whole lesson.

The teacher adds up.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以歸納總結(jié)的能力。教師及時(shí)滲透交通規(guī)則，指出交通安全的重要性，選擇乘公交車和步行對(duì)環(huán)境的好處，提升了教育情感。

Step 7：

Homework：Write your conversations down your exercise books.

設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固寫的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力都充分得到了訓(xùn)練。

七、教學(xué)反思

1.巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開(kāi)端是成功的一半。英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是興趣性強(qiáng)。興趣是最好的老師，是積極性的源動(dòng)力，更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。所以在導(dǎo)言中我利用帶有動(dòng)畫和聲音的短劇來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)心的欣賞中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，為新課的開(kāi)展做了良好的鋪墊。

2.營(yíng)造輕松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新發(fā)展。輕松環(huán)境的營(yíng)造，并不是給學(xué)生任務(wù)，而是讓學(xué)生不被拘束，不要有心理負(fù)擔(dān)，看到什么說(shuō)什么，怎么想就怎么說(shuō)，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。所以講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)常規(guī)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生很快就把學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)入角色，自己積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展。

3.把教材帶進(jìn)生活，融生活于教材。教材中的知識(shí)來(lái)源于生活。英語(yǔ)教學(xué)能把教材帶進(jìn)生活，融生活于教材，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)枯燥。英語(yǔ)課堂接近生活，學(xué)生理解就會(huì)比較容易，會(huì)較好地用于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)起來(lái)會(huì)很輕松。加上課堂上的活動(dòng)，不但讓學(xué)生感到有興趣，還能拓寬學(xué)生的文化視野。使傳統(tǒng)教知識(shí)課堂活了起來(lái)，課堂的氣氛輕松和諧，課堂的藝術(shù)性得以顯現(xiàn)，課堂更具感染力。