面對(duì)學(xué)生的“不知道”，你會(huì)怎么辦？

第7、8期互動(dòng)話題：班上有一個(gè)女生經(jīng)常違反紀(jì)律，遲到、早退、上課說話……作為班主任，我曉之以理、動(dòng)之以情，多次教導(dǎo)都沒有效果。有一次上課鈴響后，她還在用手機(jī)聽音樂，我沒收了她的手機(jī)，并想與她的家長取得聯(lián)系，把她的在校情況通報(bào)給家長。結(jié)果我問她家長的電話、家庭地址，她一律回答“不知道”。遇到這樣的學(xué)生，我該怎么辦？

福州市銅盤中學(xué) 周明：這種情況下不能做“單選題”，即直接要家長電話，要做多選題，比如設(shè)個(gè)“圈套”，問她要不要拿回手機(jī)。學(xué)生肯定想拿回手機(jī)，那么就告訴她，拿回手機(jī)肯定是有條件的。第一，馬上通知家長來拿；第二，回家后跟家長說明情況，家長同意了，給老師打個(gè)電話，就把手機(jī)還給她；第三，等期末考試成績好了再還。在這三個(gè)方案中，無論學(xué)生選了哪個(gè)，都會(huì)使教師化被動(dòng)為主動(dòng)。畢竟，找家長不是我們的真正目的，我們真正的目的是教育學(xué)生。

哈爾濱市第三十五（秋實(shí)）中學(xué) 張娜：我會(huì)跟她說：“老師其實(shí)是知道你父母的電話的，之所以問你是要看你認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，如果你能跟老師好好溝通，我又何必去找你的父母呢？你不肯告訴我你家長的電話，是擔(dān)心父母知道了會(huì)生氣，也就變相地說明你知道自己犯錯(cuò)了。其實(shí)，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是如何面對(duì)錯(cuò)誤?？墒悄銋s選擇了逃避。上課鈴一響，老師都會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在班級(jí)，準(zhǔn)備給學(xué)生上課，這是規(guī)則，也是對(duì)學(xué)生的尊重。作為學(xué)生，你難道希望上課鈴響之后，老師還在辦公室上網(wǎng)、聽歌、休息嗎？反過來，你的做法是不是對(duì)老師很不尊重呢？老師允許你犯錯(cuò)誤，但決不允許你知錯(cuò)不改！如果你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，盡快成為老師的驕傲。”

哈爾濱市第四十中學(xué) 高文：遭到拒絕后，可以暫時(shí)冷凍這個(gè)話題，可以和她聊一些她感興趣的事，在聊天的過程中，雙方的心情可以漸漸平靜下來，而且她也會(huì)感覺到跟老師的距離越來越近。在這種寬松和諧的氛圍中，老師可以有意識(shí)滲透老師想與家長溝通的目的并不是“告狀”，而是和家長共同分析她出現(xiàn)這些情況的真實(shí)原因，然后找到更好的、更適合幫助她的方法。

牡丹江市第十六中學(xué) 王春輝：如果發(fā)生這種情況，我想我會(huì)留下這個(gè)學(xué)生，以繼續(xù)教育為由，跟她談心，留她到很晚。孩子很晚不回去，家長一定會(huì)著急跟老師聯(lián)系的。不過，現(xiàn)在的孩子總的來說還是聽老師的多一點(diǎn)。

大連市西崗區(qū)團(tuán)委 宗興國：如果真想找家長的話，學(xué)生電話里肯定有家長的聯(lián)系方式；如果以教育為目的的話，那就得學(xué)大禹治水，以疏導(dǎo)為主，把手機(jī)給她，加她的qq，成為她的朋友，然后再慢慢教育她。

真實(shí)情景再現(xiàn)（龍江縣第二中學(xué) 李玉春）：她就像一個(gè)耍賴皮的小孩兒，我哭笑不得，只好把她帶到辦公室。我知道此時(shí)大發(fā)雷霆毫無效果，也許她比我聲還要大。我讓她坐下，顯然她有點(diǎn)意外。她坐下之后我說：“跟老師聊聊吧！”我知道她的媽媽前不久生病了，而且病得很嚴(yán)重，所以我問她：“媽媽的病怎么樣了？”她說：“情況不好，這幾天又嚴(yán)重了?！闭f完她眼圈一紅，眼淚就掉下來了。我能感覺到這個(gè)學(xué)生的本質(zhì)不壞，只是養(yǎng)成教育沒做好。緊接著，她像發(fā)泄似的失聲痛哭，此時(shí)的她就是一個(gè)擔(dān)心媽媽的孩子。安慰的語言此時(shí)顯得蒼白無力，她須要宣泄，我感到了她內(nèi)心的壓力。等她漸漸止住哭聲。我說：“我知道你很擔(dān)心媽媽，但你不是醫(yī)生，你現(xiàn)在能做的就是多關(guān)心、照顧好媽媽。”她點(diǎn)頭，我見時(shí)機(jī)已成熟，便趁熱打鐵：“其實(shí)手機(jī)對(duì)你來說的最重要用途就是方便與家里人聯(lián)系，這也是老師允許你這段時(shí)間上課不用關(guān)機(jī)的原因。但是你今天的做法讓老師很傷心。”

她羞紅了臉，跟我道歉：“老師，對(duì)不起，今天的事，是我的錯(cuò)，我不該那樣說話。我以后不會(huì)再這樣了?！贝藭r(shí)的她，態(tài)度誠懇，我想我已經(jīng)達(dá)到了我想要的教育目的。這件事就這樣解決了。從那以后，這個(gè)女生也有了很大變化，每次遇見我都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼。

當(dāng)事者感言：在升學(xué)壓力下，養(yǎng)成教育很容易被家長和教師忽視，有些學(xué)生因而沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有些教師為了追求升學(xué)率，甚至對(duì)一些成績不好的學(xué)生不聞不問，導(dǎo)致他們中的一部分人選擇破罐破摔。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生平等的關(guān)懷，幫助他們樹立信心，形成健康的心理，讓師生關(guān)系更加融洽，畢竟，教師和學(xué)生并不是敵對(duì)關(guān)系。