溪邊訪友

一走出家門(mén)，迎面就送來(lái)了陽(yáng)光的氣息。站在陽(yáng)光之下，全身暖洋洋的，一陣微風(fēng)吹來(lái)，似乎有無(wú)數(shù)個(gè)充滿陽(yáng)光的小精靈，在我的衣服、袖子中快樂(lè)地跳上跳下。我抬起頭，讓陽(yáng)光撫摸我的臉龐，深深地吸入一口清爽的空氣，去溪邊看我的朋友。

看!那棵樟樹(shù)是我要看望的第一個(gè)朋友。啊，高大的樟樹(shù)!記得我第一次看到它時(shí)它還很矮小，差不多只有一層樓高。也許是剛移植過(guò)來(lái)吧，它的身上還掛著鹽水。幾年過(guò)去了，現(xiàn)在它已經(jīng)有三四層樓高了。這些年來(lái)，它默默無(wú)聞地作了許多貢獻(xiàn)，為小區(qū)凈化了空氣，為散步的人們擋住了烈日和風(fēng)雨，它毫無(wú)怨言，不求回報(bào)。

走到湖邊，哦。風(fēng)兒與我共同舞蹈，鳥(niǎo)兒與我共同歌唱。我望著水中歡樂(lè)嬉戲的魚(yú)兒，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，我的腳變成了尾巴，手變成了魚(yú)鰭。我一下子來(lái)到了水中，看到了周?chē)叹G的水草、河底光滑的鵝卵石。我在水草中穿梭著，內(nèi)心充滿了喜悅與驚訝。

突然，我又回到了現(xiàn)實(shí)世界里。是啊，那湖邊的一切。哪個(gè)不是我的朋友?你看，那揚(yáng)起的水花在那兒歡呼著，是在與我打招呼呢。哦，美麗的漣漪，在清澈的湖水的襯托下，在快樂(lè)的魚(yú)兒的陪伴下，顯得那么安詳，它是在思考問(wèn)題嗎?哦，年輕的小橋!在這優(yōu)美的畫(huà)卷中，它不僅幫人們過(guò)小溪，也成了這畫(huà)卷中最為出色的點(diǎn)綴品。你好，活潑的麻雀l你嘰嘰喳喳地在唱些什么呀?噢，我知道了，你是在向我描述大自然的美好景色呢。

望望遠(yuǎn)處的天空，聞聞泥土的芳香，呼吸一口新鮮的空氣。拾起一棵枯萎的小草，我站在湖邊，靜靜地欣賞著這一切。一切

指導(dǎo)老師 陳林玉

[簡(jiǎn)評(píng)]

習(xí)作用輕松愉快的語(yǔ)言，表達(dá)了小作者熱愛(ài)生活，親近大自然的想法。習(xí)作采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)模式，用樟樹(shù)的成長(zhǎng)和湖邊的動(dòng)植物的狀態(tài)寫(xiě)出了大自然的美好。習(xí)作的第三段寫(xiě)到了小作者有“化身為魚(yú)”的想法，表達(dá)了其向往自由的心情。習(xí)作的缺憾在于內(nèi)容有些老套，作為高年級(jí)的同學(xué)，寫(xiě)作應(yīng)該朝著有內(nèi)容、有思想、有情感的方向，作進(jìn)一步的提高。