撰寫中學(xué)教學(xué)論文的策略與方法

隨著新課程的不斷改革與發(fā)展，對教育教學(xué)研究的要求越來越高，開展教育教學(xué)的有效研究、進行經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文，是青年教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)水平、迅速成長的重要途徑。但許多青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗，為此，筆者就撰寫中學(xué)教學(xué)論文的體會與青年教師做一下交流。

一、學(xué)習(xí)積累是撰寫論文的基礎(chǔ)

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的進步，教學(xué)內(nèi)容在不斷調(diào)整，教學(xué)理念在不斷更新，新的教學(xué)思想、方式和方法在不斷涌現(xiàn)。要寫好教學(xué)論文必須認真鉆研專業(yè)知識，主動地開展教學(xué)研究、自覺地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，廣泛閱讀學(xué)科教學(xué)雜志、與本專業(yè)相近學(xué)科的教學(xué)雜志和有關(guān)著作，積極參加中國教育學(xué)會學(xué)科教學(xué)專業(yè)委員會的各級各類培訓(xùn)和相關(guān)會議。從中汲取營養(yǎng)，捕捉有效信息，使自己與時俱進。在平時教學(xué)中，注意結(jié)合教學(xué)實際認真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論等理論知識和名師授課的實踐知識，廣泛閱讀中學(xué)教育教學(xué)相關(guān)雜志，把握每一種雜志的辦刊宗旨和欄目內(nèi)容、論文的格式及語言表達的特色，從中學(xué)到許多在學(xué)生時代沒有學(xué)過的新知識、新方法、新技能，為撰寫教學(xué)論文打下堅實的基礎(chǔ)。

在平時的教學(xué)中，要注意積累資料，如，建立個人資料庫，先按教材的先后順序，如，物理要建立必修1、必修2、選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5、高三教學(xué)、高考、綜合學(xué)科、相近學(xué)科研究等文件夾，在每一個文件夾下再建立子目錄，如，重點問題、難點問題、三易點（易錯點、易混點、易漏點）、單元習(xí)題、專題（專項）習(xí)題、解題思路、解題方法、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問題等，把自己訂閱的一些雜志中的好文章分類登記，編訂索引。這樣，既方便教學(xué)又便于查找資料，對平時教學(xué)中的一些好想法、好做法、好經(jīng)驗等，也要隨時記在筆記本中。一些好課件、好論文、好習(xí)題、好試卷、高考題均可分類整理，以便需要時信手拈來。

二、研究探索是寫好論文的源泉

1.研究的方向

中學(xué)教學(xué)的研究涉及到教學(xué)過程中備、教、批、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都有研究不完的課題，筆者認為，中學(xué)教師應(yīng)主要研究如下一些問題。

（1）研究教材、教法、教學(xué)設(shè)計

教材和教法的研究，是教學(xué)研究中最重要、最活躍的課題，如，研究教材的處理、新舊教材的對比（尤其是增刪的內(nèi)容）、教法的實施、教學(xué)方式的改變、新課程理念的體現(xiàn)、三維目標的落實、教學(xué)原則的貫徹、新的教學(xué)思想的運用、多媒體教學(xué)手段的運用、科學(xué)方法教育的顯化、新道德教育的滲透等等。

（2）研究學(xué)生、學(xué)情和學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)的起點。學(xué)生作為教學(xué)的主體，是教學(xué)研究中最重要的研究對象。因教的目的是讓學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生走從自由到自主再到自覺的學(xué)習(xí)之路。教是手段、方法、引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞、幫助，而知識和技能的形成、學(xué)生潛能的開發(fā)、過程和方法的分析和運用、情感態(tài)度和價值觀的形成、靈魂的陶冶，創(chuàng)新性地處理學(xué)習(xí)或工作中的問題，才是目標。教學(xué)中要充分展示學(xué)習(xí)過程，教學(xué)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的實際、需要和接受心理。在研究中還有其他一些問題，如，如何研究學(xué)生、學(xué)情，采取什么手段，如何獲取學(xué)生和學(xué)情的有效信息，如何利用獲得的有效信息指導(dǎo)教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如何挖掘?qū)W生的潛能，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，如何處理教與學(xué)、考之間的矛盾等等。

（3）研究課堂

課堂是教學(xué)研究的主陣地，是實施素質(zhì)教育、落實三維教學(xué)目標的主渠道。如，如何處理課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的矛盾，如何開頭、結(jié)尾，如何有效提問，如何作課堂小結(jié)，如何通過教的方式改變學(xué)的方式，如何生成教材、媒體、教師、學(xué)生等多維互動的教學(xué)情景場，如何處理課堂上的偶發(fā)事件。重點圍繞教學(xué)過程中是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從學(xué)生的學(xué)去引領(lǐng)學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展去研究學(xué)生，從適合學(xué)生健康發(fā)展的機制和體制去研究學(xué)生。教與學(xué)關(guān)系處理中是否正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計是否符合課標的要求，訓(xùn)練是否有效等課題進行專題研究。

（4）研究習(xí)題與解題

習(xí)題和解題與學(xué)科教學(xué)密不可分，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)無不與習(xí)題和解題有關(guān)，甚至情感態(tài)度與價值觀的形成也與解題有關(guān)，一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平與自身的解題能力密不可分。研究習(xí)題和解題旨在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，培養(yǎng)、提高分析、綜合能力。通過研究習(xí)題和解題，可以發(fā)現(xiàn)許多解題的規(guī)律和方法，并能靈活地運用一題多解、一題多變、多題一解、多題一聯(lián)等，認識一些習(xí)題的演變規(guī)律，掌握一些編擬習(xí)題的方式、方法和技巧，從而提高學(xué)生靈活、機智、善于變通和聯(lián)系的能力。如，筆者研究了2007年的高考物理試題，撰寫《一題多解提升分析綜合能力》（此文發(fā)表于2007年第11期《理科考試研究》）一文，文中對2007年山東省理綜試題物理的第24題給出了多種解法。

（5）研究課程標準、教學(xué)大綱、考試說明、考題和命題

課程標準和教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容、要求等做了界定，考試說明則對考試的性質(zhì)、要求、內(nèi)容、難度系數(shù)等做了界定和說明，考試是教學(xué)過程中的一個大的環(huán)節(jié)，也是進入大學(xué)深造的必由之路，研究考試說明、考題和命題也是一個重要的課題。其研究的問題很多，如，研究各類考試命題的原則、方法，研究如何體現(xiàn)考試說明的要求，研究如何考查學(xué)生的能力，研究考試命題的特點，研究各種題型考查的功能和應(yīng)對策略，研究如何考查學(xué)生的潛能，研究如何體現(xiàn)新課程理念，研究在新課程背景下考試命題特點和方式的變化等。如，筆者研究了近幾年的新課標下高考物理試題，撰寫《2009年山東省高考物理試卷分析》（此文發(fā)表于2009年第9期《新校園》）一文，文中指出了山東省高考命題特點和規(guī)律，并對2010年的高考命題和備考提出了指導(dǎo)性的建議。

（6）研究實驗教學(xué)與命題

實驗教學(xué)一直是中學(xué)物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在高考中實驗試題的得分率也一直較低，可見研究實驗教學(xué)與命題勢在必行。如，研究如何實施實驗探究教學(xué)，研究如何對某一個實驗進行改進和創(chuàng)新，研究如何開發(fā)身邊的小實驗，研究如何進行實驗原理、方法的遷移，研究如何控制實驗條件，研究如何觀察實驗現(xiàn)象，研究如何處理實驗數(shù)據(jù)，研究如何通過考查筆試反映學(xué)生做學(xué)生實驗的情況，研究如何考查學(xué)生的實驗探究能力、研究如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的實驗探究能力等等。如，筆者研究了2008年的高考物理實驗試題，撰寫《實驗數(shù)據(jù)的處理方法》（此文發(fā)表于2009年第1期《物理教學(xué)探討》）一文，文中總結(jié)了處理實驗數(shù)據(jù)的方法。

（7）研究文獻和著作

通過研究文獻和著作，能使我們接觸許多新的思想、理念和方法，可以開闊視野，觸發(fā)靈感，讓靈感在思維碰撞中產(chǎn)生的，形成新的有價值的認識。如，筆者寫的《測磁感應(yīng)強度的九種方法》（此文發(fā)表于2009年第4期《中學(xué)生理科應(yīng)試》）一文，是在學(xué)習(xí)了諸多與測磁感應(yīng)強度相關(guān)文獻資料后寫出的，文中結(jié)合自己的教學(xué)實踐給出了在中學(xué)物理范圍內(nèi)測磁感應(yīng)強度的方法。

2.研究的方法

（1）歸納法

通過對大量材料的綜合分析，抽象出一般規(guī)律。如，通過對某一類習(xí)題的研究，總結(jié)出解決一類問題的一般思路和方法。如，筆者研究了近幾年高考物理試題，撰寫《楞次定律及其應(yīng)用》（此文發(fā)表于2009年第2期《物理教學(xué)探討》），文中總結(jié)應(yīng)用楞次定律的思路和方法。

（2）綜合法

把一些零散的問題、方法和理論統(tǒng)一起來，使其成為一個體系，如，筆者撰寫的《電磁感應(yīng)中求電熱的思路和方法》（該文發(fā)表于2009年第7期《物理教師》）一文，是把求電熱的方法予以綜合后所得到的結(jié)果。

（3）展開法

通過對某一現(xiàn)象或某一具體問題的研究，由小見大、由表及里、由淺入深地揭示一般性的理論和方法。如，從某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計談思維能力的培養(yǎng)，從某節(jié)課談“過程與方法”目標的落實，從某節(jié)課談“情感態(tài)度與價值觀”目標的落實，從某節(jié)課談新道德教育問題，從某節(jié)課談創(chuàng)新教育問題等。

（4）拓展法

把某一思想方法或理論的應(yīng)用范圍予以拓展，或把某一問題給予推廣。如，利用平拋運動規(guī)律的推論解決帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題，筆者撰寫了《平拋運動及其應(yīng)用》（此文發(fā)表于2009年第3期《物理教學(xué)》），文中給出平拋運動的推論，利用推論可迅速解決一些高考試題。

（5）質(zhì)疑法

對已有問題或結(jié)論提出質(zhì)疑，進一步展開研究和討論，從而產(chǎn)生新的成果。如，對某教學(xué)雜志上發(fā)表的問題給以質(zhì)疑，如，對新教材一道習(xí)題解答的質(zhì)疑，是動生電動勢還是感生電動勢。如，筆者撰寫了《對2009年高考理綜山東卷第25題參考答案的質(zhì)疑》（此文發(fā)表于2009年第9期《物理教師》）。

（6）對比法

對一些相似、相近的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、模型等進行分析和比較，深化內(nèi)在本質(zhì)，探索內(nèi)在聯(lián)系。如，筆者撰寫《淺談輕繩、輕桿、輕彈簧模型中能量轉(zhuǎn)化的異同》（此文發(fā)表于2010年第3期《物理教學(xué)》）一文，對中學(xué)物理中輕繩、輕桿、輕彈簧模型進行了比較，明確能量轉(zhuǎn)化的異同。

三、精心組織內(nèi)容是寫好論文的關(guān)鍵

要寫出高質(zhì)量的論文，必須注意方法，掌握步驟，精心組織內(nèi)容，在撰寫論文時，一般可按如下的程序進行。

1.確定標題

標題的選擇要緊密聯(lián)系社會、生活、科技、環(huán)境，與時代同步，具有鮮明的時代性。論文的標題應(yīng)是對全文的概括和總結(jié)，標題要簡潔明了、標新立異、統(tǒng)領(lǐng)全文、醒目新穎，能吸引讀者，達到想知全文的目的。如，“物理計算題解題書寫與格式的規(guī)范性”“賞析‘以大型強子對撞機’為背景的物理試題”。

2.編擬提綱

根據(jù)所寫論文的內(nèi)容，確定先寫什么，后寫什么，構(gòu)建寫作框架，并擬定子標題或分論點。

3.組織材料

根據(jù)提綱或分論點組織典型材料，如，例題、事例、名言、參考文獻等，以充實論文。例題、事例要多選一些，最后再精選。

4.撰寫初稿

根據(jù)提綱形成文字，要求觀點新穎、論據(jù)充分、語言準確、言簡意賅、生動形象、圖文并茂，具有獨到之處和鮮明的時代特色。撰寫摘要和關(guān)鍵詞，并附上參考文獻。

5.修改定稿

文章寫完后，應(yīng)系統(tǒng)地審查幾遍（可以請文字功底較好的同志或語文教師審閱、加工），放一段時間后，自己再仔細修改，最后必須認真推敲、反復(fù)校核再定稿。

6.選擇投稿

根據(jù)中學(xué)物理有關(guān)報刊的辦刊宗旨和所設(shè)置欄目，進行選擇性的投稿。要用心研究各類專業(yè)報刊的辦刊宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，注意從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的喜好，為編輯投寄他們期待已久的高質(zhì)量稿件。如，錯解分析類的可投至《中學(xué)物理》，命題研究類的可投至《理科考試研究》《中學(xué)物理》《物理教師》《物理教學(xué)》，實驗研究與創(chuàng)新類的可投至《物理教師》，適合學(xué)生閱讀類的可投至《中學(xué)生理科應(yīng)試》《物理教學(xué)探討》（學(xué)生版）等，注意不要一稿多投，根據(jù)文章的立意，讓其“門當戶對”“投其所好”。另外，要注意把握好投稿的時機。比如，高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教材教法分析、解題技巧輔導(dǎo)等方面的文章，一般要提前4個月以上寄給有關(guān)期刊，出版后才能適合教學(xué)進度。

撰寫中學(xué)物理教學(xué)論文，既有“法”又無定“法”，必須靠自己堅持學(xué)習(xí)、不斷積累，善于發(fā)現(xiàn)問題，適時選擇課題，帶著課題去學(xué)習(xí)、研究、反思，在研究狀態(tài)教學(xué)，多讀、勤思、多寫、勤改、巧投，這樣青年教師就會成為教育界的一位“教育教學(xué)的專家”。

（作者單位：山東泰山外國語學(xué)校）