關(guān)于服裝教學(xué)與行業(yè)接軌的幾點思考官

縱觀中西方服裝文化，我國的地位和分量是相當(dāng)有限的。究其原因，其一，學(xué)院脫離行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)歡迎。其二，很多院校拿企業(yè)里存在的一切作為最高境界，一切教學(xué)都向企業(yè)看齊，最終努力的結(jié)果是遠遠跟不上企業(yè)的步伐。而只有瞄準(zhǔn)了企業(yè)未來的走向，堅持一體化教學(xué)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開放性、發(fā)散性的思維方式，注重學(xué)生觀察力和開拓精神的培養(yǎng)，才能夠為服裝行業(yè)培養(yǎng)輸送更優(yōu)秀的服裝專門人才

服裝教學(xué)服裝結(jié)構(gòu)校企合作綜合素質(zhì)一體化教學(xué)

一、服裝教學(xué)與服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國是“衣冠王國”，歷代的服飾文化是世界服裝發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。但縱觀中西方服裝文化，我國的地位和分量是相當(dāng)有限的。我國傳統(tǒng)的服裝教育基本上是以“師傅帶徒弟”的形式出現(xiàn)的，這種教學(xué)模式延續(xù)了幾千年。為了加快服裝行業(yè)的發(fā)展，盡快和世界發(fā)達國家接軌，20世紀(jì)80年代初期，我國幾所著名的高校，相繼開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，至此，服裝教育正式走進了我國的大學(xué)課堂。作為一門時尚類學(xué)科，服裝專業(yè)迅速在高等學(xué)府發(fā)展起來。伴隨服裝業(yè)的發(fā)展，我國服裝企業(yè)從來料來樣加工，到發(fā)展品牌文化，服裝院校也調(diào)整思路，在傳統(tǒng)的服裝藝術(shù)設(shè)計和服裝工程設(shè)計的基礎(chǔ)上，進一步細分，增設(shè)了服裝外貿(mào)跟單、服裝品牌設(shè)計、服裝營銷、以及服裝櫥窗設(shè)計等學(xué)科，同時，各類的服裝中專、高職以及成人教育的服裝專業(yè)也如雨后春筍般紅火起來。

現(xiàn)今，我國服裝行業(yè)已經(jīng)進入了一個全面開花的階段。前期的外銷加工企業(yè)在一定時期內(nèi)把國外的先進技術(shù)和管理方式引進國內(nèi)，針對自己的生產(chǎn)規(guī)模進行整合，形成獨特的生產(chǎn)加工方式。國內(nèi)的服裝企業(yè)開始重視品牌的創(chuàng)立，部分外加工企業(yè)從國際品牌的附屬加工廠轉(zhuǎn)型到獨立品牌。我們培養(yǎng)的服裝專業(yè)人才已經(jīng)成熟到可以自創(chuàng)品牌，各種服裝定制企業(yè)也已經(jīng)形成規(guī)模化，服裝網(wǎng)銷的出現(xiàn)，把服裝行業(yè)推向一個空前活躍的發(fā)展時期。不容質(zhì)疑的是，服裝的品牌時期已經(jīng)到來了。與此同時，多面型的技能型服裝人才的需求量也在增加。

客觀地講，我國的服裝企業(yè)雖有突飛猛進的變化，但就目前的現(xiàn)狀還是存在不盡如人意的地方。產(chǎn)品技術(shù)、產(chǎn)能結(jié)構(gòu)都需要改進和調(diào)整，而服裝產(chǎn)品中“求變“是一個永恒不變的主題，如何讓這個傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)跟上時代的發(fā)展，和世界接軌，很多有發(fā)展眼光的企業(yè)家開始思考這個問題。于是，關(guān)于版型的問題、關(guān)于市場的問題、關(guān)于品牌整合的問題等等，這些老生常談變成企業(yè)需要認(rèn)真對待和研究的一系列的議題。服裝專業(yè)人才的作用也越來越凸顯，企業(yè)的升級迫使他們需要大量吸納服裝院校的各類畢業(yè)生，甚至高薪聘請有實力的設(shè)計師、管理人才等。

二、服裝教學(xué)應(yīng)走在行業(yè)前沿

我國的服裝教育行業(yè)，特別是服裝高等教育起步較晚，在相當(dāng)長的時間內(nèi)還處于辦學(xué)摸索期。我們曾希望培養(yǎng)出世界級的設(shè)計師，可處境卻不容樂觀，一方面，企業(yè)急需具有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人員；另一方面，許多經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的，特別是服裝藝術(shù)設(shè)計人員在企業(yè)找不到位置。做設(shè)計的只會畫一手好看的效果圖，講理論也能夸夸奇談，可是落到實處，出現(xiàn)的問題就很多了。對于市場和版型的控制不到位，造成產(chǎn)品積壓。做制版的脫離市場，創(chuàng)新不足。造成這種情況的原因，除了學(xué)生自身的問題，學(xué)院的責(zé)任也是不容推脫的。其一，學(xué)院脫離行業(yè)發(fā)展，相當(dāng)然的引入別人的教學(xué)體系，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)歡迎。其二，很多院校拿企業(yè)里存在的一切作為最高境界，一切教學(xué)都向企業(yè)看齊，最終努力的結(jié)果是遠遠跟不上企業(yè)的步伐。

服裝院校應(yīng)調(diào)整思路，根據(jù)行業(yè)發(fā)展，有前瞻性的設(shè)置專業(yè)課程，只有瞄準(zhǔn)了企業(yè)未來的走向，做提前半步的努力，才會真正與行業(yè)合拍，才會真正體現(xiàn)院校存在的價值。服裝教師要與時俱進、立足現(xiàn)在、放眼未來，在教學(xué)中及時的將時裝界最新資訊、動態(tài)、思潮，最前沿的設(shè)計師、作品、品牌以及消費趨勢等內(nèi)容帶進課堂，用世界性的視野引導(dǎo)教學(xué)。要依據(jù)企業(yè)的急需，適時地加強學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，講方法，講思路。讓他們步入社會后能夠主動適應(yīng)環(huán)境的變化。同時，還應(yīng)注意加強院校之間的橫向聯(lián)系，交流好的教學(xué)經(jīng)驗，互通消息、資源共享，力求始終站在學(xué)科的前沿，為我國服裝業(yè)的騰飛，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)合型的專業(yè)人才。

三、服裝教學(xué)要堅持一體化教學(xué)模式

服裝設(shè)計中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是款式造型與結(jié)構(gòu)的變化與統(tǒng)一，這也是服裝設(shè)計教學(xué)的主干課程。所以，在設(shè)計教學(xué)中，要強化款式造型設(shè)計與服裝結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓(xùn)練。

日本著名服裝設(shè)計師君島一郎先生來中國講學(xué)時，曾作過這樣的演示：他請模特小姐身穿基礎(chǔ)連身裙站到講臺上，自己則拿起剪刀從連衣裙的下擺處，分幾個位置向上剪至臀位，再讓人把剪開的裙擺同時拉起形成不同擺圍的新的裙款。君島先生的這個例子說明，一切裙型變換都是依據(jù)基礎(chǔ)裙得來。而服裝款式、服裝造型的設(shè)計，也就是對其結(jié)構(gòu)的重新設(shè)計。因此，服裝設(shè)計的教學(xué)必須是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一體化教學(xué)，那種只會在紙上畫圖，不能依此分析產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系的設(shè)計，無異于“紙上談兵”。相反，只會一味的學(xué)習(xí)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，卻不能靈活的變化應(yīng)用，也不能成為好的制版師。

如今，服裝教學(xué)已經(jīng)超出了形式審美的局限，結(jié)合產(chǎn)業(yè)項目和營銷規(guī)劃，進入了產(chǎn)品開發(fā)的模擬階段。教師要有意識加強學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生開放性、發(fā)散性的思維方式，注重學(xué)生觀察力和開拓精神的培養(yǎng)。以設(shè)計為主的同時加強工藝操作、市場需求的知識。在以服裝工程為主時注重美學(xué)修養(yǎng)的提高以及款式造型的能力等。在教學(xué)中采用“走出去，請進來”的方式，把課堂設(shè)在設(shè)計室、車間，讓學(xué)生更直觀的掌握并運用知識。走校企合作路線，定期邀請知名企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員走進教室，向?qū)W生講實踐心得、經(jīng)驗體會。增加學(xué)生到企業(yè)實踐的機會，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中練。只有這樣不斷完善，不斷改進，才能使專業(yè)體系的內(nèi)部環(huán)節(jié)密切相聯(lián)，才能讓服裝設(shè)計教學(xué)有更高水平的發(fā)展和進步，才能夠為服裝行業(yè)培養(yǎng)輸送更優(yōu)秀的服裝專門人才。

參考文獻：

[1]楊燕芬.論服裝設(shè)計教學(xué)中的幾個問題.中國商界（上半月），2010，（02）.

[2]陳瑩.對服裝教育適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的思考[J].服裝科技，1999，（6）.