關(guān)于高職《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)模式的探討

本文針對(duì)《電子CAD技術(shù)》課程在高職電子、電氣類專業(yè)中的重要性，本課程的特點(diǎn)及當(dāng)前本課程的教學(xué)狀況，闡述了為提高教學(xué)效果、更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在具體教學(xué)模式上所進(jìn)行的一些探索和思考。

電子CAD技術(shù)教學(xué)模式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽評(píng)價(jià)討論考核辦法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)被迅速而廣泛的應(yīng)用于電子工業(yè)領(lǐng)域，由于該技術(shù)能將電子電路設(shè)計(jì)全過(guò)程工作都放在計(jì)算機(jī)上高效便捷的完成，因此，該技術(shù)在電子電路設(shè)計(jì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，本課程主要講授的就是目前在國(guó)內(nèi)使用非常廣泛，普及率極高的電子CAD軟件Protel在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。Protel軟件是一個(gè)完整的全方位電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，能夠輔助設(shè)計(jì)者方便、快捷、高質(zhì)量的完成電子設(shè)計(jì)全程的大量工作，所以，該軟件就成為每一名電子、電氣類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握的電子設(shè)計(jì)工具，《電子CAD技術(shù)》課程因此成為高職電子、電氣類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，搞好本課程的教學(xué)尤為重要。

一、《電子CAD技術(shù)》課程特點(diǎn)

《電子CAD技術(shù)》課程因其所講授的是電子CAD工具Protel軟件在電子設(shè)計(jì)工作全過(guò)程中的使用，因此，本課程應(yīng)用性強(qiáng)，主要以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重上機(jī)操作，理論內(nèi)容少，實(shí)踐訓(xùn)練多，要求學(xué)生必須要有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、電學(xué)理論基礎(chǔ)及電子工藝基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際及實(shí)際工作運(yùn)用。

二、當(dāng)前《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)狀況

當(dāng)前，本課程教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即按照教材的編排順序，根據(jù)教材編寫內(nèi)容，先課堂講授，操作演示，后上機(jī)練習(xí)，鞏固提高。本人通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為使用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果很不理想，首先，教學(xué)太注重教材內(nèi)容，按部就班，教法單一，這就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生自始至終都感覺本課程枯燥乏味，對(duì)本課程不感興趣；其次，教學(xué)和上機(jī)練習(xí)偏重于軟件的操作學(xué)習(xí)，忽視了其在實(shí)際電子設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生直到本課程結(jié)束都不能充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性、實(shí)用性，學(xué)生感到學(xué)習(xí)本課程沒什么用處，因此學(xué)完之后很快就忘，更不要說(shuō)在將來(lái)的工作中熟練運(yùn)用了。所以說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適合《電子CAD技術(shù)》課程的教學(xué)了。

三、《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)新模式的探索

基于上述對(duì)《電子CAD技術(shù)》課程特點(diǎn)的分析，及對(duì)當(dāng)前該課程教學(xué)所普遍采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，結(jié)合多年在本課程教學(xué)工作中的體會(huì)，本人認(rèn)為，要提高教學(xué)效果、更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)做到首先要學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性，其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上這門課，最后讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用本課程所學(xué)去做實(shí)際工作，以達(dá)到在將來(lái)的工作崗位上能夠?qū)W以致用，要做到這些，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行革新，走出一條新路。

1.構(gòu)建能完成電子設(shè)計(jì)全過(guò)程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

《電子CAD技術(shù)》課程所教授的是輔助設(shè)計(jì)者完成電子設(shè)計(jì)工作全過(guò)程工作的CAD工具軟件Protel的操作運(yùn)用，也就是說(shuō)Protel軟件的操作運(yùn)用貫穿于電子設(shè)計(jì)工作全程，為了真正做到聯(lián)系實(shí)際，符合培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)就處在與將來(lái)工作崗位環(huán)境相似的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中是關(guān)鍵所在，所以，構(gòu)建能完成電子設(shè)計(jì)全過(guò)程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所尤為必要。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所至少應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完備的微機(jī)房，電路理論設(shè)計(jì)、PCB制作和電子產(chǎn)品組裝實(shí)訓(xùn)室，以模擬電子企業(yè)中真實(shí)的電子設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中練習(xí)，不會(huì)與實(shí)際脫節(jié)，有利于更好的掌握本課程內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

2.通過(guò)多種方式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性、實(shí)用性

愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，有了興趣學(xué)生才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。當(dāng)前，電子、電氣類專業(yè)高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒化等缺點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上這門課，主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課，就成為本門課程的第一個(gè)大問(wèn)題，而要解決好這個(gè)大問(wèn)題，我認(rèn)為讓學(xué)生明白本門課學(xué)什么，所學(xué)用來(lái)做什么，怎么做，有多么實(shí)用、好用最為關(guān)鍵，因此，本課程一開始，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式去解決這個(gè)關(guān)鍵：（1）選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的電子產(chǎn)品實(shí)物為例，講解該產(chǎn)品是怎樣從無(wú)到有一步步設(shè)計(jì)出來(lái)的，從而引出電子設(shè)計(jì)全過(guò)程，牽出本門課要學(xué)習(xí)的電子CAD軟件Protel；（2）通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室組織設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品小制作，學(xué)生用手工方式設(shè)計(jì)，教師采用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)，將兩種設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生真切感受到本課程學(xué)習(xí)的必要性，實(shí)用性；（3）通過(guò)多媒體播放CAD技術(shù)相關(guān)最新資料、視頻，讓學(xué)生了解CAD技術(shù)的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到CAD技術(shù)是多么的有用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（4）有條件的話，可以組織學(xué)生去電子企業(yè)參觀，通過(guò)到電子企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)本課程真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，以后才能更好地將所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。

3.以實(shí)際的電子電路設(shè)計(jì)全過(guò)程工作步驟為主線，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，模擬真實(shí)的電子設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)

制定學(xué)生感興趣的實(shí)用性電子電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照實(shí)際的電子電路設(shè)計(jì)全過(guò)程工作步驟，將項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都包含了一個(gè)設(shè)計(jì)步驟工作所需求的知識(shí)點(diǎn)、操作方法和技巧，學(xué)生一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)的做，教師按照每個(gè)任務(wù)的需要講授所需知識(shí)技能，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中完成課程的學(xué)習(xí)，最終循序漸進(jìn)地完成整個(gè)項(xiàng)目，從而學(xué)好課程全部?jī)?nèi)容。學(xué)生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結(jié)，“學(xué)，做，練”完美結(jié)合，同時(shí)還使學(xué)生真切感受實(shí)際的電子設(shè)計(jì)工作是如何做的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加愿意學(xué)好這門課。

4.在訓(xùn)練中引入競(jìng)賽評(píng)價(jià)辦法和討論機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在本課程各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，引入競(jìng)賽評(píng)價(jià)辦法和討論機(jī)制，所謂競(jìng)賽評(píng)價(jià)辦法，就是在各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)競(jìng)賽，看誰(shuí)能夠更好更熟練的運(yùn)用Protel進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，競(jìng)賽結(jié)束，按照設(shè)計(jì)結(jié)果的質(zhì)量和設(shè)計(jì)速度綜合評(píng)定，排定名次，每次競(jìng)賽結(jié)果都計(jì)入平時(shí)成績(jī)，另外，每次競(jìng)賽后都組織討論，讓學(xué)生充分的交流，互相取經(jīng)，解決問(wèn)題，教師參與其中，善加引導(dǎo)。通過(guò)這種辦法的引入，用競(jìng)爭(zhēng)充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)討論，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，解決問(wèn)題的能力。在最后的綜合訓(xùn)練階段，引入需要多名學(xué)生合作完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行以設(shè)計(jì)小組為單位的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊ㄟ^(guò)競(jìng)爭(zhēng)、討論的方式，能夠使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)技能，還增強(qiáng)順應(yīng)社會(huì)需求的良好素質(zhì)。

5.改革考核辦法

將上機(jī)考試作為考核方式，將平時(shí)競(jìng)賽成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，與期末的上機(jī)考試成績(jī)按比例相加作為總成績(jī)，這樣能充分客觀的反映學(xué)生對(duì)本門課的掌握程度和學(xué)習(xí)成果，符合本課程的特點(diǎn)，與前述的教學(xué)方法相輔相成。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)模式，做了一些新的探索和思考，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)效果、更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。本文闡述的教學(xué)新模式，已在教學(xué)中進(jìn)行了試用，得到了較好的教學(xué)效果，今后，該模式還有待在教學(xué)中進(jìn)一步檢驗(yàn)，不斷改進(jìn)、提高，以成為更適合本門課程教學(xué)工作的教學(xué)模式，為本門課程的教學(xué)打開一個(gè)新的更好的局面。

參考文獻(xiàn)：

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