多媒體輔助教學(xué)在幼兒英語教育應(yīng)用中的對策研究

概括了多媒體教學(xué)在幼兒教育中的問題，假定在必要的情況下使用多媒體教學(xué)，針對幼兒英語教育中現(xiàn)存問題提出了如何應(yīng)用多媒體來有效輔助傳統(tǒng)教學(xué)的策略、措施。

多媒體技術(shù)幼兒教育英語教學(xué)

一、引言

在我國，多媒體教學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用還處于嘗試階段。幼兒教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，面對的學(xué)生年齡段一般為3～5歲。針對這個(gè)年齡段的學(xué)齡兒童，身心智尚處于萌芽階段，如果使用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該慎重思考與研究。

二、多媒體教學(xué)在幼兒教育中的現(xiàn)存問題概述

第一，教學(xué)中采用多媒體課件后，大幅度減少了教師的板書，甚至完全拋棄了板書，這對幼兒教育階段的教學(xué)有諸多不利影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書，對于幼兒教育階段的學(xué)生具有不可缺少的教育意義。

第二，在多媒體授課課件中，往往會出現(xiàn)很多問題，比如文字、圖形、動(dòng)畫、符號、音聲、錄像等素材過多，而這個(gè)時(shí)期的孩子注意能力、理解能力和自律性都很有限，往往導(dǎo)致學(xué)生來不及觀察、思考與記憶，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第三，一些教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，為了單純的提高課件的動(dòng)態(tài)效果，布置了很多移動(dòng)的文字、變來變?nèi)サ纳?、飛來飛去的圖片和喧鬧的背景音樂、播放聲音，分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，不利于幼兒教育教學(xué)。

第四，往往采用多媒體授課以后，教學(xué)過程過于程序化和簡單化，在教學(xué)中教師只需要通過鼠標(biāo)播放來實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程，教師成了放映員或者解說員。

第五，多媒體教學(xué)耽誤教師去花費(fèi)時(shí)間制作課件，從而把教師備課時(shí)間轉(zhuǎn)化為了制作課件時(shí)間，教師就沒有更多的時(shí)間去充分備課，到了上課時(shí)，教師就面對電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把講課變成了念課。

第六，多媒體教室一般幕布或者屏幕位置較高，幼兒教育階段孩子本身個(gè)子就小，坐著難免長時(shí)間仰視，不利于幼兒身體發(fā)育。單就多媒體本身而言，高頻閃爍和明亮的光與色彩對幼兒視力有影響，而且投影難免字幕有模糊、不清晰處，加重了對幼兒視力的影響。

三、使用多媒體教學(xué)的策略研究

1.理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理教師的板書設(shè)計(jì)與書寫、實(shí)物教具的應(yīng)用、教師的語言溝通技巧、教師的肢體語言以及學(xué)生的游戲、英文歌曲和童謠、舞蹈、繪畫、角色扮演等多種教學(xué)方式方法的有機(jī)融合與綜合運(yùn)用。在播放多媒體課件時(shí)，每一頁教學(xué)內(nèi)容多停留時(shí)間，留給學(xué)生充裕的時(shí)間去觀察、理解、記憶。

2.注意多媒體教學(xué)課件“量”的關(guān)系

這個(gè)“量”包含多媒體教學(xué)課件的信息量和質(zhì)量兩個(gè)方面：

第一方面，信息量。由于幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟，和大人們相比，他們能夠把注意力集中起來的時(shí)間非常短暫。幼兒年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長度約為7分鐘；三歲約為9分鐘，四歲約為12分鐘，五歲約為14分鐘。對于幼兒階段，孩子有意注意進(jìn)一步發(fā)展，但還是以無意注意為主。正因?yàn)楹⒆觽兙哂羞@樣的一些特點(diǎn)，必須控制多媒體教學(xué)課件量的問題。因?yàn)槿绻嗝襟w教學(xué)課件信息量過大，孩子注意力不集中，思路就跟不上老師所講的內(nèi)容，慢慢便失去了聽課的興趣，學(xué)習(xí)成績自然會受影響。對于幼兒教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒注意力的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容“量”的問題。

第二方面，多媒體課件質(zhì)量。要想提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平，就要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加大對教師的培訓(xùn)力度，使輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，自培與外培相結(jié)合。以使教師能夠根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出高水平的多媒體教學(xué)課件。不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，如Windows系統(tǒng)資源，進(jìn)行更高效的編程，這時(shí)可以選擇更專業(yè)的VisualBasic、Delphi甚至VisualC++來進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

3.關(guān)注幼兒身體發(fā)育的問題

多媒體教學(xué)，光線強(qiáng)但是清晰度差，影響幼兒視力。鑒于此，如果使用多媒體教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)參考意見：

第一，保證幼兒足夠的睡眠時(shí)間。睡眠不足，用眼時(shí)間過長，對視力的影響非常大，幼兒園要努力提高幼兒的午休時(shí)間和質(zhì)量。

第二，注意用眼衛(wèi)生。連續(xù)用眼1小時(shí)后要組織幼兒休息5～10分鐘，觀賞些綠色植物或向遠(yuǎn)處眺望一會兒。

第三，幼兒成長發(fā)育階段需要多種營養(yǎng)。營養(yǎng)均衡保質(zhì)保量，對幼兒整個(gè)身體發(fā)育非常重要。所以家庭和幼兒園在幼兒膳食配置上要重視科學(xué)、合理。要培養(yǎng)孩子不偏食的習(xí)慣。針對孩子的視力保護(hù)，應(yīng)當(dāng)多讓孩子吃有利于視力保健的食物。

4.課外的多媒體輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)，書本是知識的主要載體，家長可以應(yīng)用書本在課后及時(shí)的輔導(dǎo)。這種課后的輔導(dǎo)不光體現(xiàn)在督促、考核幼兒的英語學(xué)習(xí)，還包括家長日常生活中的家庭英語語言應(yīng)用環(huán)境。家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，根據(jù)在幼兒園所學(xué)的課程內(nèi)容，有針對性的應(yīng)用英語語言，幫助幼兒在逐漸的語言熏陶中掌握外語基礎(chǔ)。

但是，在教學(xué)中使用多媒體授課以后，課后家長無法對學(xué)生進(jìn)行有效的家庭輔導(dǎo)。這就需要幼兒園和教師與家長建立信息化平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過U盤或者網(wǎng)絡(luò)達(dá)到幼兒園與家庭教學(xué)內(nèi)容同步的效果，方便學(xué)生的課后延伸學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也要求家庭的電腦配備和網(wǎng)絡(luò)配備，不利于農(nóng)村地區(qū)幼兒園教學(xué)。另外，對家長的計(jì)算機(jī)操作水平和英語水平也有一定的客觀要求。

5.對學(xué)校的硬件要求

對學(xué)校的硬件要求包括教室空間的要求和多媒體以及計(jì)算機(jī)硬件配置的要求。因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品使用壽命有限，元件老化難免，需要學(xué)校投入資金進(jìn)行必要維護(hù)與維修；另外電子產(chǎn)品技術(shù)更新速度快，需要學(xué)校斥資更新?lián)Q代升級。

四、結(jié)束語

總之，在21世紀(jì)的教育面向現(xiàn)代化環(huán)境下，信息技術(shù)給教學(xué)帶來了翻天覆地的變革。但是，我們要清醒的認(rèn)識到幼兒教育所面對的特定人群，有智慧的適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)作為輔助工具，補(bǔ)充完善傳統(tǒng)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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本文系黑龍江省教育廳高職高專科學(xué)研究項(xiàng)目《多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的負(fù)面因素分析及其對策研究》（項(xiàng)目號12520117）的階段性研究成果。