研究性教學(xué)在高職思想政治理論課中的實踐和思考

研究性教學(xué)方法在思想政治理論課中具有重要的意義，通過不同形式的實踐發(fā)現(xiàn)針對不同的教學(xué)內(nèi)容所采用的不同形式在實際的教學(xué)中取得了較好的效果。

思想政治理論課研究性教學(xué)實踐思考

思想政治理論課是我國大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，而要達到這個目的就必修擁有良好的教學(xué)方法，研究性教學(xué)就是在近年得到大家探討和實踐的一種教學(xué)方法。

一、研究性教學(xué)的概念

研究性教學(xué)是把新的教學(xué)理念、新的課程理念、新的學(xué)習(xí)方式融為一體的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點合理結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和反思探索學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極、主動、探索、求知的過程。

二、在高職思想政治理論課中開展研究性教學(xué)的意義

1.有利于教師更新教育思想和教育觀念，提高教學(xué)效果

觀念是行動的先導(dǎo)。在思想政治理論課的教學(xué)中，原有的一些教學(xué)模式在實際的過程中存在著一定的弊端。這種弊端容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。研究性教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個改進和補充，可以讓教師改變原來的思想和觀念，找到更適合的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的效果。

2.有利于激發(fā)學(xué)生探究社會的興趣，培養(yǎng)學(xué)生反思意識和批判的精神

當前，思想政治理論課的對象已經(jīng)變成90后的獨生子女，他們的獨立性、自主意識很強，追求個性、思維活躍、信息量大面廣。但是，思想政治理論課在大部分的情況下是理論知識較多，教師純粹的理論講解在學(xué)生的頭腦中無法很好的理解。研究性教學(xué)要求學(xué)生從理論出發(fā)，在實際的學(xué)習(xí)和生活中尋找自己感興趣的問題進行思考和研究，變被動的學(xué)習(xí)方式為主動的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的科研素質(zhì)和能力，開闊視野。同時，學(xué)生通過主動研究，會對相關(guān)的理論知識形成自身的理解和看法，這種反思意識和批判精神將使學(xué)生受益終身。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

研究性教學(xué)注重的是將理論知識與實際情況相結(jié)合的教學(xué)方式，盡力拓展與延伸課堂教學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)中根據(jù)課程的內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合的情況下開展有關(guān)內(nèi)容的研究，使學(xué)生在某些研究領(lǐng)域有更深入的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其一定的研究能力和實踐能力，能夠在某個專業(yè)領(lǐng)域取得較多發(fā)言權(quán)。

三、研究性教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的實踐

研究性教學(xué)模式在各種課程的實際運用中一般表現(xiàn)為：啟發(fā)式、問題式、案例式、研究式、主題講座式等。在思想政治理論課的教學(xué)模式中，進行了以下實踐：

1.主題講座式，也稱為專題講座式。是在對書中某些章節(jié)的部分內(nèi)容進行整合以后打破原來的授課模式，以綜合的模式講授。在具體教學(xué)過程中，為了保證課程內(nèi)容的完整性與課程內(nèi)容的思想性達到一定的高度，教師在做主題講座前，需要經(jīng)過大量的資料查閱和準備工作。同樣，教師在上課前也要求學(xué)生在上課前，先要做一定的預(yù)習(xí)工作，了解一下基礎(chǔ)的知識點。

2.課堂討論式。這個方法在《思修與法律基礎(chǔ)》中的運用較多，在教師講授完某個章節(jié)的內(nèi)容后，教師就其中的重點知識點提出一些問題，讓大家來討論。通過討論，甚至是爭論來達到學(xué)生對知識點的理解。例如，第五章《遵守社會公德維護社會公共秩序》中對于如何對待社會公德的問題，在討論中，學(xué)生的觀點就不是完全一致的，大部分的學(xué)生認為遵守社會公德是大家應(yīng)該做的，但也有部分的學(xué)生認為，在有人遵守有人不遵守社會公德的情況下前者就會吃虧等等的觀點。在這樣的過程中，讓學(xué)生通過：審題——思考——回答——相互討論——自我糾正，這個過程找到了問題的正確的答案。

3.社會實踐式。在思想政治理論課程中，有一些章節(jié)的內(nèi)容除了在課堂上的理論知識的講解外，還需要讓學(xué)生有機會到社會生活中去實踐的。其目的是根據(jù)思想政治理論課所學(xué)的知識指導(dǎo)學(xué)生深入的了解社會，運用所學(xué)的知識分析社會現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變不正確的觀念，指導(dǎo)實踐。同時，社會實踐也是思想政治理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。

例如，在《思修與法律基礎(chǔ)》第五章中關(guān)于公共道德和公共秩序的學(xué)習(xí)中，通過結(jié)合學(xué)院團委愛心社活動讓學(xué)生以小組為單位，對愛心活動的對象進行幫助，讓參加實踐的學(xué)生用行動來真實的感受到幫助他人帶來的心理滿足和成就感。

4.社會調(diào)查法。具體的做法：在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成若干個社會實踐小組，以小組為單位找出自己在社會生活中感興趣的問題，鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷，進行研究和分析，在這個過程中逐漸的指導(dǎo)學(xué)生掌握社會調(diào)查的一般方法、過程，調(diào)查問卷的設(shè)計與填寫等相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)。最后將調(diào)查的結(jié)果PPT的形式作最后的調(diào)研報告。在社會實踐的過程中，學(xué)生通過切身的感受體會到了社會中的各種情況。同時，在整個調(diào)查過程中學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法解決了心中的問題，也使原來的經(jīng)驗逐漸的轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己內(nèi)在的能力。

四、開展研究性教學(xué)的思考

研究性教學(xué)的方式和方法在思想政治課理論課程中的效果是比較明顯的，但如何進一步提高上課的效果，提高學(xué)生的積極性和參與性、提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)還有一些問題值得思考。

第一，對研究內(nèi)容的確定。研究內(nèi)容是開展研究性教學(xué)中的一個主要問題，無論是教師開展專題講座、還是讓學(xué)生進行社會實踐、社會調(diào)查。這都是比較關(guān)鍵的。對學(xué)生而言，對研究內(nèi)容的感興趣程度決定了他花多大的精力去觀察和研究，對教師而言研究內(nèi)容的確定對課堂教學(xué)效果是否達到預(yù)期也起到了關(guān)鍵的作用。

第二，教師對整個教學(xué)活動過程中控制能力。在整個研究性教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的流程、具體的實施以及最后的對學(xué)生的評價都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。而在每一項過程中，教師都要具有一定的控制能力，來幫助學(xué)生解決在研究過程中出現(xiàn)的偏差等問題。

參考文獻：

[1]黃瑞熊.王卉.以研究性教學(xué)法提高大學(xué)生思想政治理論課實效的探索[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008，（6）：1-7.

[2]王小紅.高職語文研究性教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺探[J].當代教育論壇，2009，（7）：68-69.

[3]馬玲.開放式教學(xué)方法在《電路分析》課程中的實踐.高教論壇，2009，（8）：46-47.

[4]朱秋潁.思想政治理論課開展研究性教學(xué)的實踐探索.浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，（3）：85-87.