改進高職《國際貿(mào)易理論與實務》課程教學模式探討

國際貿(mào)易理論與實務是一門融合了理論與實務的課程，也是高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎課程，在實際教學過程中對于理論與實際兩部分，教師根據(jù)教學內(nèi)容特點應有所側重，采取合適的教學方法。本文針對目前教學內(nèi)容、教學方式和考核中存在問題，提出了相應的改進的意見和建議。

國際貿(mào)易理論與實務教學模式改進

一、序言

《國際貿(mào)易理論與實務》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包括了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務兩大部分，也就是關于國際貿(mào)易的宏觀知識和微觀知識的兩部分，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關鍵地位。在課程體系里，在學習該課程之前，學生應該學習過《經(jīng)濟學原理》《統(tǒng)計學原理》等課程，而在該課程之后，再安排《國際貨運與保險》《報關實務》《國際結算》《外貿(mào)單證實務》《國際商法》等課程，才能取得更好的教學效果。《國際貿(mào)易理論與實務》在國貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位，因此要特別重視提高教學效果。本文結合個人的教學實踐，針對《國際貿(mào)易理論與實務》的教學方法提出自己的一些看法和建議。

二、教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容方面

《國際貿(mào)易理論與實務》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展，內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關稅”，新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務部分，如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》，國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的，也沒有做到全面反映這些新的變化，而有的教師在教學中，教學活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài)，不能將最新的內(nèi)容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早，內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內(nèi)容上與時俱進，方能確保學生學到的知識的實用性。

目前教學中，部分教師在講授理論部分時，按照教材編排順序平均用力，不考慮學生的基礎和理解能力，存在講授內(nèi)容過多，講解程度偏深、偏難，脫離實際的毛病，學生感覺理論部分難于理解，不實用；而在講實務部分時，不注意基本概念和操作原理的解釋，一味注重所謂實際操作，比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學，花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上，造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復。另外不重視對于實務操作相關的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋，結果造成學生“知其然不知其所以然”的情況，學生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架，沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念，掌握的實務操作會流于表面，對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。

2.教學方法

目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務》課都會采用多媒體設備，特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據(jù)布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式，但是由于多種原因，效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時，課件不夠生動，加上PPT課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞；

目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論，即由教師選取、或由學生自選適當?shù)呐c國際貿(mào)易相關的實際問題，由學生組成小組來進行分析，并將其做成PPT，在課堂上演講，并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后，由教師進行點評。這種方法具有一定

的效果，但是也存在著許多問題。

首先，由于學生對知識掌握不夠，并且由于時間有限，不去充分查閱資料，不去自學相關知識，結果導致分析不到位，基本概念解釋不清。結果導致討論效果奇差，浪費課堂時間。

其次，教師沒有很好的控制辦法，出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學忙碌，部分同學不參與討論，課堂發(fā)言往往是小組代表，沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學方法應更加靈活多樣，要能吸引大多數(shù)學生的參與，教學形式和方法要突出學生學習的主動性。

3.考試形式單一，考核不盡科學

考試是教育評價的重要手段，其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度，考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性，提高教學效果。改變考試模式，教學內(nèi)容和教學方法的改革才能取得實質(zhì)性進展。

目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，考試方式大多側重筆試，對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高，筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下，任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學生的卷面成績，任課教師往往在考前劃重點，縮小復習范圍或者用各種方式透露考試信息，造成學生學習積極性下降，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、教學改革的建議

1.教學內(nèi)容上

（1）教學內(nèi)容要突出理論知識的應用

首先，教師要通過科研，真正理解教學內(nèi)容的精髓，把握本學科或課程的發(fā)展趨勢，及時吸收相關領域的最新的科研成果，充實和更新教學內(nèi)容，授課內(nèi)容不可以局限于教材，可以從網(wǎng)絡、有關的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如，獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革，取消核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應的調(diào)整，按照新的要求、新的辦事程序介紹報關、退稅內(nèi)容。

其次，要引導學生關注有關理論的背景、作用，并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施，都有其實施的條件、作用和目的，從不同角度看又都會有正反兩方面的效應。教師要設法帶領學生去聯(lián)系實際，提高他們分析問題的能力。比如，從國際貿(mào)易地理方向上看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，同前些年相比，歐美日仍為我國主要貿(mào)易伙伴，但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強勁?？梢韵?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地力方向變化后面的原因是什么？帶動學生去做進一步的思考和研究。

第三，加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關稅壁壘”等，都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應對外國的“兩反一?！贝胧?，我國如何對進口產(chǎn)品進行“兩反一?！薄Ｍ赓Q(mào)企業(yè)如何突破外國的非關稅壁壘，尤其是“技術性貿(mào)易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識，是他們進入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。

（2）突出學生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務部分內(nèi)容任課教師應通過各種渠道，與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程，將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內(nèi)容當中，增強教學內(nèi)容的針對性和實用性。

（3）突出考證要求。以職業(yè)技能鑒定為參照系，結合有關的考證要求安排教學內(nèi)容。目前有關國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務師、外銷員等考試，教師要密切有關這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容，以幫助學生順利通過這類考試，這也是增強學生學習積極性的一個方面。

2.根據(jù)教學的需要采用有效的教學方法，并且做好課堂設計和教學組織工作

制作PPT課件要增強吸引力。可適當增加圖片、視頻，筆者在課件中加入了有關外貿(mào)單證的實例，在講非關稅壁壘措施時，播放有關的電視新聞視頻，增強了直觀效果。

科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工，小組成員的角色經(jīng)常變換，使每個成員都有機會扮演不同的任務角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目，確立小組目標；合理分工，強調(diào)個人責任；監(jiān)控學生行為，提供技能指導；確立標準，強化評估。

在國際貿(mào)易理論與實務課程的教學中，案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：

（1）選擇合適的案例

案例選擇不在于多，而在于精，在應用時要留出足夠的時間給學生，促使學生開動腦筋，思考問題和回答問題，訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

（2）采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例，可以隨授課進度當堂提出，教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言，最后教師進行案例總結。對于綜合性的有難度的案例，可以預先布置、分組討論，規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。

（3）教師做好案例總結

教師對案例分析的評析和總結能夠整理學生思路，統(tǒng)一認識，進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價，指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結與案例相關的知識點，并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學中進行模擬實踐操作，學生很感興趣，針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用，起到很好的教學效果。

在講授國際貨款結算的金融票據(jù)內(nèi)容時，通過分小組模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)過程，可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復印件，分發(fā)給各個小組，要求學生以小組為單位，根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為，包括出票、背書轉(zhuǎn)讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作，使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合，不僅可以加深對相關流程的理解和記憶，而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。

3.考試模式改革

（1）豐富考核形式

國際貿(mào)易理論與實務的考試應該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，打破傳統(tǒng)單一筆試的局面，采用不同的考試方式。比如，增加口試。要求每位學生畫出某種支付方式（匯付、托收或信用證）的主要流轉(zhuǎn)過程圖，并進行講解；提交有關問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重，綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠?、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。

（2）建立試題庫，實現(xiàn)教考分離

試題庫不僅克服了個人命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，而且保證了試卷測試結果的客觀性、科學性，提高了試卷的保密性，能夠更加客觀、公正的反映學生的學習效果。實現(xiàn)教考分離也是對學生的有效激勵，有利于提高教師的教學質(zhì)量

四、結語

以上是我對改進國際貿(mào)易理論與實務教學效果和教學質(zhì)量的粗淺認識，作為一名高職教師，教學活動中要始終“以學生為中心”，不斷提高個人的教學理念，加強自身的科研力度，密切關注國際貿(mào)易有關理論和實踐的發(fā)展，及時豐富、更新和充實教學內(nèi)容，采取靈活有效的教學手段和方法，改進考核方式方法，才能取得更好的教學效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

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