淺談多媒體在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。通過對多媒體在數(shù)學(xué)分析教學(xué)應(yīng)用中的實踐考察與分析，剖析了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些優(yōu)勢，如直觀上的刺激、課堂容量大量增大、可重復(fù)性好等，并指出了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些注意事項：應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合；充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用等。最后得出結(jié)論，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該并且提倡使用，但要注意它的輔助定位。

多媒體數(shù)學(xué)分析教學(xué)輔助工具

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)（計算機技術(shù)和視聽技術(shù)）綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

本文通過對多媒體在分析教學(xué)應(yīng)用中的實踐考察與分析，剖析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并提出了一些注意事項。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.直觀上的刺激。由于整合了圖形等多媒體元素，無疑為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景線，同時給學(xué)生直觀的刺激，學(xué)生的注意力更容易集中。多媒體教學(xué)能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)不了的情境、動畫、實驗等。例如，在數(shù)學(xué)分析中講到三重積分時，很多空間圖形是難以想象的，在黑板上畫圖耽誤時間，且難以達到立體效果，通過演示圖形，給學(xué)生一個非常直觀的印象，這樣學(xué)生在定積分限時就非常容易。

2.課堂容量大量增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字，公式和習(xí)題，既耽誤了時間，又使整個課堂顯得松散，現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，可以很方便地把這些東西制作成精美的課件，顯示的大量文字信息顯得游刃有余。同時，眼睛的反應(yīng)速度是比耳朵要快很多的，對于一些很長的題目，老師可以只閱讀其中的一些關(guān)鍵部分，剩下的讓學(xué)生自己去看，既節(jié)省了時間，又強調(diào)了重點。相比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省下的時間，可以將授課內(nèi)容再次擴展，或者讓學(xué)生進行同步練習(xí)，講和練習(xí)相結(jié)合，加深學(xué)生的理解，使課堂容量大大增加。

3.開闊眼界，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以將世界上各個大學(xué)對于分析課程的講授引入課堂，學(xué)生的視野拓寬了，同時教學(xué)內(nèi)容也豐富了，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。受到教學(xué)課時的限制，很多內(nèi)容是無法展開講的，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以對自己感興趣的東西自學(xué)，對教師的依賴減少了，也提高了學(xué)生自學(xué)的能力。

4.授課重點突出。對于需要強調(diào)的重點內(nèi)容，除了在課堂上指出以外，可以在幻燈片中通過字體色彩的變化和一些特效聲音的處理，達到視覺和聽覺的雙重刺激，更加容易引起學(xué)生的重視，學(xué)生也可以有針對性的進行學(xué)習(xí)。

5.可重復(fù)性好。傳統(tǒng)教學(xué)中，受到黑板大小的限制，很多內(nèi)容講完之后就要擦掉，等到后面的教學(xué)中要用到這些內(nèi)容時需要重新書寫，非常浪費時間，而利用多媒體教學(xué)中的超鏈接功能，教師完全可以再翻到前面給學(xué)生觀看。同時，在每次課開始和結(jié)束的時候，教師可以把上次課的內(nèi)容或這次課的重點重新播放一遍，使學(xué)生一目了然。

二、多媒體教學(xué)的注意事項

1.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點體現(xiàn)在其對思維嚴密性的較高要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，等等。在演繹公式的推導(dǎo)，運算的演變，數(shù)形的結(jié)合方面，筆尖流露出來的是思維的物化，這也是一種數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。這種推導(dǎo)、演變、結(jié)合正是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢所在，因此在教學(xué)中還是應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如，在數(shù)學(xué)分析中講授實數(shù)基本定理的時候，定理的內(nèi)容可以使用一張幻燈片演示出來，便于使用的時候觀看，而這些定理之間的互證，恰好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分析證明的特點，在黑板上逐步進行推導(dǎo)，學(xué)生接受和理解就會容易很多。

2.充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用。多媒體是物，而它所面對的對象是人，無法在感情上進行溝通，更不能由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，也不能針對全體學(xué)生而因材施教。沒有與學(xué)生接觸，一味地傳授知識、提供大量信息忽略品德修養(yǎng)和價格塑造。因此，老師在利用多媒體教學(xué)手段的時候不能僅僅充當(dāng)放映員，而應(yīng)仍然像在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學(xué)進度，注意課堂互動，給學(xué)生留下一些思考的空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進的教學(xué)手段，收獲更理想的教學(xué)效果。

3.用多媒體不是省力而是更累。首先，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，定理和公式很多，把它們輸入到計算機需要大量的時間，同時為了達到較好的課堂效果，還需要設(shè)置動畫等，因此課件制作需要教師付出大量的時間和精力。其次，許多教師用了多媒體就不愿寫教案，不愿去摸索教學(xué)規(guī)律，年復(fù)一年的重復(fù)使用同一個幻燈片。這樣就沒有自己的創(chuàng)新思維，沒有自己的教學(xué)觀點了，從而也就助長了教師的惰性思想。這樣是不利于教學(xué)的，是不能有所突破，不能在教學(xué)研究上取得什么成績的。這會削弱了教學(xué)功能和特點。因此，教師需牢記，多媒體課件只是輔助的作用，老師還需進行教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備教案，并根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進行靈活應(yīng)變，學(xué)生變多媒體也應(yīng)相應(yīng)改變。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)不是省力而是更累。

4.要揚長避短，不要流于形式。在課堂上，有的教師在使用多媒體教學(xué)時，只是為了趕時髦，擺花架子，一味地追求其形式，拋棄了它的優(yōu)勢方面，反而顧此失彼。有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字，等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。許多教師過多地依賴多媒體，上課時一味按照幻燈片的順序往下播放，一旦遇到意外，多媒體出了故障，教師的表現(xiàn)就會很尷尬，設(shè)計好的東西用不上，又沒有考慮這堂課不用多媒體的話怎么上，結(jié)果教學(xué)程序亂了，教學(xué)的效果肯定不會好的。因此，在使用多媒體教學(xué)時，一定要考慮其優(yōu)點的基礎(chǔ)上避免它的短處，切實讓多媒體成為一個實用的教學(xué)輔助工具。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該并且提倡使用，但要把握好它輔助教學(xué)工具的定位，同時發(fā)揮老師的教學(xué)主動性，達到與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合。