高校青年教師教學能力培訓探討

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發(fā)展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。加強青年教師的教學能力培訓，使其順利度過教學適應期，對提高他們的教學能力非常重要。在高校青年教師教學能力培訓現(xiàn)狀分析的基礎上，對構建多層次的高校青年教師教學能力培訓體系作了一些有益的探討。

青年教師教學能力教學水平

教學能力是指教師順利完成教學活動所必需的，并直接影響教學活動質量和效率的普遍個性心理特征，是教師通過教學實踐表現(xiàn)的一種職業(yè)素質。教師的教學能力影響著教學效率，也制約著受教育者的能力結構。對高校教師教學能力結構的研究，不同學者提出了不同見解。從教學過程出發(fā)，教學能力主要包括課前鉆研與設計能力、課堂表演與調控能力和課后總結與評估能力。有學者認為，教學研究能力、教學創(chuàng)新能力、將科研成果與課堂教學相結合的能力是大學教師頗具特色的教學能力。也有學者認為，教師能力由掌握現(xiàn)代教育基本理論的能力、信息能力與合作交流能力構成。

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發(fā)展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。為了加快青年教師的成長進程，縮短從學生到教師轉變的適應期，要設立專門的教師教學培訓機構，建立以崗前培訓、教學基本技能培訓、專業(yè)技能培訓、外出進修培訓等多層次有機銜接的青年教師教學能力培訓體系。

一、崗前培訓注重宏觀與微觀相統(tǒng)一

崗前培訓的目的，是讓剛參加工作的青年教師了解高校教師職業(yè)的特點和要求，學習高等教育教學基本理論，提高基本素養(yǎng)，并了解其工作條件、工作環(huán)境、工作目標，為其在實際工作中更好地履行教師職責打下基礎。

敬業(yè)是教師師德建設的核心。青年教師有了敬業(yè)精神，自然就會恪守職業(yè)道德，就會樂于鉆研業(yè)務。奉獻是教師的無私美德。青年教師要樹立對教育和教學工作的強烈使命感、責任心和無私奉獻精神，忠誠教育事業(yè)，做到與人為善，樂于助人，尤其是要關愛學生、善待學生、理解學生、尊重學生。因此青年教師培養(yǎng)工作的首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神圣的職業(yè)，獻身教育事業(yè)是一種崇高的選擇。因此，崗前培訓工作也需要注意對年輕教師的職業(yè)道德教育。

二、教學基本技能培訓實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一

為確保青年教師教學基本技能的不斷提高，學校教師教學培訓機構要每年制訂教學基本技能培訓計劃，同時聘請教學理論豐富、實踐水平高的退休老教授擔任專職的培訓指導教師，通過開展各類活動，為青年教師搭建教學基本技能培訓平臺。

教學基本技能培訓的內容主要為：課堂教學的基本技能、調控教學過程的技能以及多媒體教學基本技能。其中，課堂教學的基本技能包括教學語言技能、板書技能、講評技能、變化技能、演示技能、提問技能等；調控教學過程的技能則包括導入技能、強化技能、組織教學技能、試誤技能、結束技能等。

青年教師今后都將傳道、授業(yè)、解惑，所以進行試講是一個必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)今后工作安排，青年教師在指導教師指導下，認真準備第一次試講。試講時，將由學校教學職能部分根據(jù)評價指標進行評價，并記錄在培訓考核表中。一方面，評價結果為青年教師的今后努力方向提供依據(jù)；另一方面，用于培訓結束進行第二次試講時的比較和參考。

另外，還要注重青年教師的專業(yè)技能培訓。專業(yè)技能培訓是具有鮮明專業(yè)特色的個性化培訓，是各系（部）在學校教師教學培訓機構指導下，結合學科、專業(yè)、課程開展的教育教學技能培訓。各系（部）要每年制訂具體的專業(yè)技能培訓計劃，主要針對本單位所開設課程的各個教學環(huán)節(jié)，使青年教師熟悉相關課程及對教材的內容、重點、難點的處理，提高專業(yè)知識教學水平、為充分發(fā)揮教學經驗豐富的、教學技能純熟的名師的傳、幫、帶作用，要由各教學單位遴選符合條件的指導教師，通過教學結對指導、教學規(guī)范培訓等多種形式，搭建專業(yè)技能教學交流平臺，使青年教師較迅速地熟悉課程教學大綱、教材，明確教學任務及要求，較好地進行教材、單元（章節(jié)）分析，形成較強的授課能力。指導教師負責對青年教師進行以教學工作為主的全面指導，包括試講、備課、教學觀摩、參加實驗等，指導教師在每個學期的期末要為青年教師寫一次評語。

每個學期，青年教師所經歷的教學工作和培訓內容都不盡相同，所以在每學期結束時要進行工作總結。對青年教師的教學能力培訓有“量”與“質”兩方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，并認真總結和填寫考核表。在“質”的方面，要求進行第二次試講，并與第一次試講比較，證明教學質量是否提高。

三、鼓勵外出進修培訓，實現(xiàn)培訓形式多元化

要拓寬培訓平臺，注重把校內培訓與校外培訓相結合，建立、健全以更新知識全面提高青年教師教學能力為主要內容的繼續(xù)教育制度，堅持在職為主、形式多樣、加強實踐的原則，實現(xiàn)有明確目的性和較強針對性的培養(yǎng)，選派優(yōu)秀青年教師到國內外知名大學、研究機構進修，做國內訪問學者，參加骨干教師進修班或高級研討班，開展學術講座、學術會議、新辦專業(yè)或新開課程進修培訓等，實現(xiàn)培訓形式多元化。為充分調動青年教師外出參加培訓的積極性，學校應制定青年教師進修培訓管理辦法，提供進修機會，明確支持培訓經費、保留學習期間相關福利待遇等，以鼓勵青年教師參加進修培訓。

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