人力資本投資視角探析高校畢業(yè)生的考研決策

讀研本應該是部分甚至是少部分高校畢業(yè)生的正常選擇，但綜合分析高校畢業(yè)生讀研的原因，相當一部分畢業(yè)生讀研是為了，躲避就業(yè)壓力、受高校和家長的影響和對社會需求認識的片面性。文章立足人力資本投資的角度，分析讀研的直接成本、機會成本以及心理成本，物質收益和非物質收益，以及就業(yè)風險，收益風險以及無形風險，建議高校、家長、畢業(yè)生慎重、理性進行考研選擇。

人力資本投資高校畢業(yè)生考研決策

2012年，我國碩士研究生報考人數(shù)約為151萬名，應屆畢業(yè)生數(shù)量680萬左右，碩士研究生報考人數(shù)占畢業(yè)生數(shù)量的幾乎22%，這是繼2010年考研熱之后的又一高峰。應該說，一個國家一定數(shù)量的研究生教育對其國民素質的提高和社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響意義，但是，研究生教育屬于人力資本投資，從經(jīng)濟學的角度分析，任何一種投資都要有一定的成本投入，也要求最大化的收益，但是也存在一定的風險，而讀研風險的加大，收益的減少，使高校畢業(yè)生必須理性進行考研的決策。

一、我國高校畢業(yè)生選擇讀研的原因

1.畢業(yè)生個人更高的學業(yè)志向

研究生教育主要是培養(yǎng)研究和教育人才的，也就是說一個國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，國民素質的提高，需要一批接受研究生教育的人才。而在高校畢業(yè)生中，有一部分這樣的學生，立志通過接受研究生教育，提高自身理論水平，未來從事科學研究或教育行業(yè)的，而自身的性格、學習能力和科研精神也是適合研究生學習的。

2.躲避就業(yè)壓力盲目選擇考研

高校招生規(guī)模的不斷擴大，中國經(jīng)濟結構調整的滯后性使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加大，就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。另外，隨著研究生招生規(guī)模的增加，比之以前，考研變的相對容易。因此，相當一部分高校畢業(yè)生雖然不是真心喜歡或者適合讀研，迫于就業(yè)形勢的嚴峻，不得已選擇讀研，寄希望于讀研之后有更好的就業(yè)機會。因此，在選擇考研的過程中，不是選擇適合自己的學校，自己感興趣的專業(yè)而選擇什么學校容易考，什么專業(yè)容易通過，這種為躲避就業(yè)壓力而盲目選擇考研的高校學生，增加了其研究生畢業(yè)后的就業(yè)風險

3.高校和家長的直接影響

第一，高校的影響。

高校往屆畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響到未來高校招生的生源數(shù)量和質量，另外，高校就業(yè)率的好壞也影響到政府和教育部門的支持力度，因此，高校為了生存和發(fā)展的需要，尤其重視其畢業(yè)生就業(yè)率。而根據(jù)我國一些相關的教育政策，考研人數(shù)也算在就業(yè)率中，這樣，高校，特別是地方高校，在其畢業(yè)生就業(yè)競爭力相對弱的情況下，大力提倡考研，有些學校甚至設立“考研基地”，從學生大一入學，就過渡宣傳就業(yè)的嚴峻性，考研的重要性，甚至在大四時為考研學生開“綠燈”，可以不上課、不實習，對考研學生從選學校、報專業(yè)、考研學習方法等進行專門輔導，使學生專心備戰(zhàn)考研。在這種考研硝煙彌漫的環(huán)境氛圍的影響下，原本不想考研的學生也會改變想法。

第二，家長的影響。

中國高校學生的讀書成本主要是父母承擔，因此，在孩子教育過程中，父母的意見直接影響、甚至左右著孩子的選擇，考研也不例外。而父母的文化教育背景、思維方式、職業(yè)環(huán)境以及所處的社會大環(huán)境以及經(jīng)濟承受能力在孩子是否讀研的選擇上影響重大。一般而言，如果父母有一定的經(jīng)濟承受能力，甚至舉債，但當他們認定考研收益更大的情況下，在他們強烈建議下，孩子一般必然選擇考研。另外，就我國南北而言，南方的商業(yè)氛圍相對濃厚一些，而北方大部分地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，仕途觀念更強一些，因此，在對待考研的選擇上，北方父母較之南方父母，認為更重要一些，可能這也是在一些高校，比如象北京師范大學，其研究生數(shù)量中，山東、河南學生占有很大比例的原因之一。

4.社會需求的影響

一方面，雖然整個社會對人才的要求越來越理性化，學歷不再是唯一重要的標準，能力化需求更加突出，但是，當求職者能力相當達的情況下，學歷就成為又一重要衡量因素。另一方面，在行政、事業(yè)、企業(yè)我國幾大主要就業(yè)領域中，除部分企業(yè)外，尤其是行政、事業(yè)單位，是我國高學歷人群的聚集領域，一些大學畢業(yè)難以進入行政、事業(yè)單位的，面對市場需求，必然通過考研這種曲線救國的途徑進入行政、事業(yè)單位。

但以上原因是否是高校畢業(yè)生選擇考研的必然因素，我們從個人人力資本投資視角進行分析。

二、人力資本投資視角分析讀研

（一）讀研的個人投資成本

讀研的教育成本是指高校畢業(yè)生考驗過程中和讀研過程中耗費的資源的價值，它既包括有形的貨幣支出，稱為顯性成本；也包括因資源用于讀研所造成的價值損失，稱為間接成本或機會成本；還包括讀研過程中承受的學習壓力、未來就業(yè)的不確定性等心理成本。

1.個人顯性成本

個人顯性成本考研費用和讀研費用。考研費用包括考研購買書籍和輔導材料的費用，參加考研輔導班的支出，報名費，參加復試的交通、食宿費用等方面。讀研費用主要有學費、教材費、住宿費、生活費以及其他與學習有關的支出。據(jù)調查，按照自費讀研，考研、三年讀研的總費用約6萬元。

2.個人機會成本

機會成本主要包括讀研期間必須放棄大學畢業(yè)直接從業(yè)所獲得的收益、讀研的時間成本。所放棄的物質收益，按照目前的工資標準，大學畢業(yè)生平均每月2000元工資計算，三年的工資收入是7.2萬元。時間成本除三年時間物質收益，還包括所放棄的精神收益主要有三年工作中累積的工作經(jīng)驗，社會適應能力以及心理成熟度。實踐證明，對讀研個人投資影響最大的不是顯性成本，而是機會成本。

3.心理成本

考研和讀研過程是對個人內心一定的歷練，特別是考研過程，從學校、專業(yè)的選擇，學習方法、技巧，都不在有學校和老師一條龍式的輔導和服務，全靠自己選擇，摸索，考研的心理壓力某種程度看比高考更加痛苦。讀研過程中，在理論學習，平常論文寫作、特別是畢業(yè)論文（設計）上也投入更多的情感，承受更大的心理壓力。另外，讀研期間對未來的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境都有很大的期望性，但如果未來擇業(yè)不如預期好，其心理打擊也更大。

（二）讀研的收益分析

任何一種投資，其目的都在于收益。讀研的個人收益，是指由于讀研這種投資而對個體產生的增量收入。讀研的投資收益主要包括：

1.物質收益

根據(jù)人力資本理論微觀研究者貝克爾的觀點一個人的收益與其受教育程度是正相關關系。讀研由于所學知識的專業(yè)更深入和學歷的提高，以我國目前的價值衡量標準，無疑會增加讀研者的物質收益，具體包括：

第一，讀研者未來貨幣收入的增加。讀研者因為接受研究生教育，其所獲得終身工資性報酬一定會增加。特別是在我國目前的人事工資制度中，工資的高低與學歷直接掛鉤，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各種知識分子的待遇將逐步得到改善。

第二，讀研過程中，讀研者自身能力的提高，對于其職務晉升以及技術職稱評定等方面都有著積極作用。比如以往的職稱制度中，研究生畢業(yè)進入高校工作，工作滿三年可直接聘為講師職稱；而類組織中的晉升政策也向高學歷者傾斜。

第三，讀研者未來較好的職業(yè)發(fā)展前景。經(jīng)過幾年的研究生學習，讀研者對于職業(yè)的選擇和適應能力也更強，更能理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，接受工作的流動性，適應新技術、新理念的更新和變化。

第四，讀研者較強的理財收益。個人投資理財?shù)慕嵌瓤矗瑢€人資金進行有效的管理、正確的投入和合理的消費，也屬一種效益的增加。讀研者能更合理的安排個人支出，更理性的進行消費，使每項支出的更具有效益性，并能根據(jù)市場動向，將自己有限的資金進行投資，以獲得預期的收益，這也相當于增加了收入。

2.非貨幣收益

人力資本投資不僅僅追求貨幣收益，還應包括非貨幣收益，即個人由于讀研而產生的無法用經(jīng)濟加以衡量和量化的收益。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學識收益和精神收益。一方面，研究生的學習氛圍和要求，使之在自己的專業(yè)領域較之本科階段會更專業(yè)化，理論深度化，必將帶來更高的學識收益這還只是短期收益，從長期看，通過讀研養(yǎng)成的良好學習習慣，使讀研者終生收益；另外，因為讀研使其知識理論水平更專業(yè)化和深度化，對社會、人生、世界等的理解力會更加深透，因而其知識領域、精神世界會變的更為豐富，相對于低學歷者，會追求更多的精神滿足。

第二，提高個人的心理和身體健康水平。通過讀研這種更高等教育，個人會更加平衡自己的內心世界，可以減少和控制一些比如賭博、酗酒、精神分裂等一些心理不健康狀況的發(fā)生；另外，通過讀研未來就業(yè)會有更好的工作環(huán)境，對個人的身體健康以及運動鍛煉帶來更大的好處。

第三，社會資源的豐富。人際關系理論認為，在當今世界，一個人的人脈線對其事業(yè)的成功有重要影響，而讀研過程中，較之本科階段，接觸到的同學、老師，甚至是與社會的聯(lián)系都有很大的不同，無疑會使其社會資源更加豐富。

第四，提高個人的社會地位和家庭生活質量。在目前中國社會，學歷文憑依然是身份、地位的象征。因此，通過讀研，其社會地位主要較之大學畢業(yè)會有所提高，個人得到一定的心理滿足；另外，讀研者選擇的配偶也會相對比較優(yōu)秀，因此可以提高家庭幸福指數(shù)，為未來子女的健康和教育也創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境。

第五，提高個人的思想道德水平。通過讀研，能使個人樹立更加正確的判斷標準，提高個人的政治信仰水平、法制意識、加強自我保護能力和社會活動能力。

（三）讀研的投資風險分析

人力資本投資風險是指投入一定量的人力、物力、財力成本進行人力資本開發(fā)，但未來投資者的收益不能補償其投資成本的現(xiàn)象。經(jīng)濟學成本收益理論認為，任何一種為了收益的投資都存在一定的風險。讀研這種教育人力資本投資也不例外。

1.擇業(yè)風險

一是由于社會經(jīng)濟發(fā)展過程的不確定性，可能讀研時是很好就業(yè)的專業(yè)，研究生畢業(yè)時可能未必是市場需求的專業(yè)了，這樣研究生就可能遭遇失業(yè)的風險；即使是市場需求的專業(yè)，但由于高校研究生不斷擴招，同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會競爭激烈程度加具，因此擇業(yè)風險就會增加。二是研究生所學專業(yè)和職業(yè)不匹配的風險概率也因就業(yè)形勢的嚴峻而加大，也就是說花幾年時間所學的專業(yè)在未來的工作中并未用到，從研究生就業(yè)主渠道之一高校來看，現(xiàn)在高校招輔導員也至少是碩士研究生學歷，而有些專業(yè)性強的數(shù)理專業(yè)可能因其輔導員工作而根本沒有用武之地，這既是擇業(yè)風險，也是教育向下替代、或人才高消費的風險了。

2.收益風險

讀研的收益風險一是絕對的收益風險，就是因為不能及時就業(yè)、或者專業(yè)與職業(yè)不匹配的人才高消費使讀研者未來預期的物質收益包括薪酬、福利、工作時間、工作環(huán)境都有一定的風險性；二是相對的收益風險，就是研究生畢業(yè)之后從事工作的收益和那些沒有讀研而是大學畢業(yè)進入工作領域一定累積了一定的工作經(jīng)驗、人脈關系的同學對比形成的風險，這也已經(jīng)是不爭的事實，因此有人稱讀研可能如同“雞肋”；三是讀研的邊際收益遞減風險，按照經(jīng)濟學和教育學觀點，義務教育階段是低成本，高收益，處于邊際收益遞增階段，之后，高等教育，特別是研究生教育，成本投入增多，而收益相比增加的不多，處于投資的邊際收益遞減階段。

3.無形風險

讀研的無形風險，是指讀研者及周圍人群會從讀研的社會評價、未來職業(yè)評價、未來收益等方面來進行無形收益評價，但隨著高校研究生擴招，社會對研究生和本科生的社會評價無大的差別，甚至稱有些高校是“一流本科生、二流碩士生、三流博士生”的評價，對讀研者來說無異是低評價，高風險；如果讀研者沒有好的工作機會和高的薪酬回報，周圍人群會質疑讀研者讀研的意義，這對讀研者的心理也形成挑戰(zhàn)，帶來風險。

三、高校、家長、個人對于讀研的理性分析和選擇

讀研是有收益的，但也是有一定的成本投入和風險性的，對高校、家長、個人而言，都要清醒的認識到，讀研有風險，建議要理性，決定要慎重。

1.高校的適度引導

高校作為思想的引導者，要幫助學生分析當前的教育形勢和就業(yè)形勢，根據(jù)學生自身的興趣、性格、知識和技能等方面的特點，在考研和就業(yè)等諸多兩難選擇中給學生最適度的引導。

2.家長的合理分析

作為家長，不能盲目為滿足自己的虛榮心或者根據(jù)自己的價值觀來斷定考研的益處，而應該理性分析孩子的個體差異，當前的就業(yè)形勢，不左右孩子的意愿，只給最合理的建議，讓已有高等教育的孩子自己決定。

3.個人能力、偏好的理性分析

對于個體而言，智商是沒有高低之分的，但個人的稟賦也就是最適合個體從事的學業(yè)、事業(yè)是不同的，因此個人人力資本投資受個體差異性影響，一樣的投資，投在不同的個體身上，最終的收益是由很大不同的，因此，在考研熱的今天，高校畢業(yè)生一定要清醒分析，對個人定位和能力作理性分析，來決定自己是否適合讀研，讀研之后是否能增強自身的核心競爭能力，增加未來收益。

因此，對待考研，高校、家長應該還原其本位，高校不能單純?yōu)樘岣呔蜆I(yè)率過渡鼓勵學生考研，家長不能站在自己的立場盲目強迫孩子考研，高校畢業(yè)生更應該理性權衡，結合自己的個體差異性以及未來的職業(yè)理想做出正確的決策，因為，一旦考研決策不理性，就會使讀研的風險性增加，影響到自身的長遠發(fā)展。

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