大學(xué)生參與高校教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，中國(guó)傳統(tǒng)教育面臨新的挑戰(zhàn)。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，職業(yè)選擇的緊迫感，讓學(xué)校和學(xué)生逐步擺脫傳統(tǒng)的思維模式，自我獨(dú)立管理能力的進(jìn)步使得學(xué)生越來越多地參與到教學(xué)管理工作上來，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生著翻天覆地的轉(zhuǎn)變。

中國(guó)高校學(xué)生教學(xué)管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，高校管理也面臨著很多新的問題。當(dāng)下，擺在高校管理者面前的幾大新問題：一是隨著1996年高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增多，高校學(xué)生管理工作壓力和工作任務(wù)大大加重；二是學(xué)生層次多樣化、個(gè)體之間差異加大；三是隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生思維活躍，不愿拘泥被管束，追求個(gè)性的張揚(yáng)。高校管理人員的管理工作因此變得愈加復(fù)雜和繁重，面對(duì)新的局面，高校管理人員必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變管理理念，更新管理方式，探索當(dāng)代新時(shí)代背景下中國(guó)高校教學(xué)管理新模式。

但是目前，中國(guó)高校傳統(tǒng)教育理念陳舊，大學(xué)生自主管理能力呈缺失狀態(tài)，使得家庭教育和學(xué)校教育缺乏對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，職業(yè)選擇的緊迫感讓學(xué)校和學(xué)生逐步擺脫傳統(tǒng)的思維模式，現(xiàn)代大學(xué)生參與教學(xué)管理，逐漸形成一股新風(fēng)潮，新的高校管理模式正在形成。

一、國(guó)外高校學(xué)生參與教學(xué)管理的歷程與現(xiàn)狀

外國(guó)高校學(xué)生參與學(xué)校管理是國(guó)外大學(xué)內(nèi)部管理的一個(gè)重要特點(diǎn)，美國(guó)高校是其中的佼佼者，根據(jù)時(shí)代和特點(diǎn)可以劃分為3個(gè)不同的階段。

1.從南北戰(zhàn)爭(zhēng)開始到20世紀(jì)20年代

在這個(gè)時(shí)期，在一些非學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)校的獨(dú)裁制和家長(zhǎng)制開始出現(xiàn)一定范圍內(nèi)的松動(dòng)。許多大學(xué)允許學(xué)生有一定程度的選課自由，學(xué)生還發(fā)展了他們自己的課外活動(dòng)項(xiàng)目。這個(gè)時(shí)期被稱為“萌芽期”。

2.從20世紀(jì)20年代到70年代初期

在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生參與意識(shí)和參與程度繼續(xù)呈平穩(wěn)增長(zhǎng)狀態(tài)。美國(guó)高校在學(xué)生參與學(xué)校學(xué)術(shù)管理方面邁出了較大步伐。隨著美國(guó)高校學(xué)生受到國(guó)內(nèi)反戰(zhàn)思潮和國(guó)際反帝斗爭(zhēng)的影響，激發(fā)了學(xué)生對(duì)參與學(xué)校管理的要求，爭(zhēng)取在校園范圍內(nèi)的更大自主權(quán)力，這個(gè)時(shí)期可以稱為“成長(zhǎng)爆發(fā)期”。

3.從20世紀(jì)70年代中后期至今

在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生參與高等教育管理作為一種教育理念逐漸被越來越多的人所接受，美國(guó)高校從總體上不斷朝著接納學(xué)生參與管理的方向發(fā)展。許多大學(xué)開始嚴(yán)肅面對(duì)并認(rèn)真思考學(xué)生參與管理這一現(xiàn)實(shí)問題，許多相關(guān)的制度相應(yīng)建立，并在具體的實(shí)踐中不斷合理調(diào)適和平穩(wěn)發(fā)展。這個(gè)時(shí)期可以稱為“穩(wěn)定期”。

發(fā)展到當(dāng)代，形成美國(guó)高校學(xué)生的自主意思強(qiáng)，參與學(xué)校管理成為他們大學(xué)生活的一部分。美國(guó)的高校中，學(xué)生會(huì)就是一個(gè)由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的代表學(xué)生利益的學(xué)生組織，以加州州立長(zhǎng)灘大學(xué)為例，他們提倡和學(xué)生共同來管理學(xué)校，當(dāng)學(xué)校做決策時(shí)，學(xué)生有發(fā)言權(quán)，要依托學(xué)生會(huì)征求學(xué)生的同意。每個(gè)學(xué)生都可以成立自己喜歡的組織而不必經(jīng)過學(xué)校同意，只要有協(xié)會(huì)章程、協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)師即可。

二、國(guó)內(nèi)高校學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀

中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家在教育管理和教育模式上都有一定差距。所以，我們要在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)特殊的國(guó)情，形成具有中國(guó)特色的教育模式。

1.管理體制改革

高校管理體制改革的一個(gè)重要方面，是調(diào)整教學(xué)科研人員與行政工勤人員的比例，以往雖然行政機(jī)構(gòu)多，行政人員多，但各個(gè)機(jī)構(gòu)之間職能交叉容易導(dǎo)致各個(gè)機(jī)構(gòu)和部門之間缺乏合作精神，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地造成教育管理效率低下，教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以，我們要在根本上對(duì)管理體制進(jìn)行改革。努力形成面向未來、充滿活力、富有效率，有利于科學(xué)發(fā)展的內(nèi)部管理體制。

2.管理模式轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來，中國(guó)高校學(xué)生工作管理者只注重對(duì)學(xué)生日常事務(wù)的管理，但是缺乏對(duì)學(xué)生管理本質(zhì)的深層次的發(fā)掘，不太注重對(duì)學(xué)生的人性管理和人性引導(dǎo)。約翰·S·布魯貝克說過：“明智的分權(quán)并不等于消弱權(quán)利，反而可以多出成果?！睂W(xué)生參與管理是大學(xué)管理實(shí)現(xiàn)民主化、效率化的重要步驟，由于學(xué)生的參與，他們的意見得到了充分的反映，大學(xué)管理者的意見也獲得了他們的理解，易于達(dá)到上下協(xié)調(diào)一致，有助于大學(xué)管理效率化的實(shí)現(xiàn)。

3.管理理念的創(chuàng)新

從概念上來看，理念是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想；創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的靈魂，是確定指導(dǎo)思想的動(dòng)力和源泉。從管理角度來看，中國(guó)高校管理者與被管理者的關(guān)系實(shí)際上是一種“主從關(guān)系”，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只注重統(tǒng)一的步調(diào)和風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)微觀管理，忽視對(duì)學(xué)生的建設(shè)和導(dǎo)向，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理和自我教育，所以改革傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理創(chuàng)新是極為重要的。

三、學(xué)生參與教學(xué)管理工作的意義

通過中外專家、學(xué)者的研究，我們得出結(jié)論：大學(xué)生參與高校管理是十分有必要的，而且具有十分積極的意義。

1.信息全球化發(fā)展的需要

隨著中國(guó)與國(guó)際信息化社會(huì)的不斷融合，中國(guó)傳統(tǒng)高校教育模式面臨的一系列的問題，為研究的深入開展提供理論支撐。信息技術(shù)的發(fā)展、中外大學(xué)生參與學(xué)校管理的實(shí)踐基礎(chǔ)的開展，為大學(xué)生參與教學(xué)管理提供了現(xiàn)實(shí)支撐。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理論視角分析論證了我國(guó)大學(xué)生參與教學(xué)管理的積極意義，指出大學(xué)生參與教學(xué)管理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主的權(quán)利；能夠克服由于信息不對(duì)稱所造成的不平等，提高教學(xué)管理效率。

2.當(dāng)代中國(guó)高校發(fā)展的需要

從中國(guó)現(xiàn)代高校的發(fā)展來看，中國(guó)高校已經(jīng)慢慢告別傳統(tǒng)學(xué)校模式，向現(xiàn)代化，信息化、國(guó)際化高?？拷４髮W(xué)生參與教學(xué)管理不僅是學(xué)校行政管理者為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變化的需要對(duì)學(xué)生管理工作的探索與嘗試，還是提高大學(xué)整體教學(xué)管理水平和建立自己辦學(xué)特點(diǎn)的重要手段。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

在大學(xué)生自主管理能力嚴(yán)重缺乏，但社會(huì)又需要綜合素質(zhì)高的大學(xué)生的背景下，分析和研究大學(xué)生自主管理，是現(xiàn)代高校任務(wù)的重中之重。讓學(xué)生參與教學(xué)管理，逐步提高學(xué)生的自我管理能力，與社會(huì)協(xié)調(diào)的能力，這在很大程度上有利于高校行政管理人員行政管理水平的提高，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校的精神文明建設(shè)。

當(dāng)代中國(guó)高校的管理，主要集中在服務(wù)觀念更新和服務(wù)手段的創(chuàng)新方面，對(duì)于很多細(xì)枝末節(jié)的實(shí)踐總結(jié)還處于較低層次的階段。因此，我們要在借鑒國(guó)外高校的經(jīng)驗(yàn)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)行更深一步的探索與研究，形成具有中國(guó)特色的高校管理新模式。

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