高校貧困生思想政治教育工作之人性化研究

高校貧困生現(xiàn)象是一個(gè)具有普遍性特征的問題，大學(xué)在對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面幫助的同時(shí)，必須同時(shí)開展思想工作方面的幫助與引導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)貧困生在求學(xué)階段出現(xiàn)的種種問題，必須從心理層面逐漸向外擴(kuò)展，進(jìn)行針對(duì)性的心理解困和物質(zhì)解困，幫助其以正確的態(tài)度對(duì)待貧困問題，防止極端事件的發(fā)生。

高校貧困生 思想教育 人文關(guān)懷 心理問題

在國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行擴(kuò)招后，高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校收費(fèi)制度的實(shí)施和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，使原本就矛盾突出的高校貧困生群體問題更加突出。因此，如何更好地對(duì)高校貧困生的思想問題、生活問題得到更好、更完善的解決，便成為高校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。研究高校貧困生的問題，不僅有利于學(xué)校學(xué)生工作的更好開展，更加有利于貧困生群體的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)，引導(dǎo)貧困生健康成長(zhǎng)，同時(shí)完善高校貧困生資助的政策體系和制度完善。

一、高校貧困生的界定

所謂高校貧困生，是指在普通高等院校中，因家庭經(jīng)濟(jì)原因，導(dǎo)致教育費(fèi)用、生活費(fèi)用等其他開支無力支付的學(xué)生，但是問題在于，目前學(xué)術(shù)界或者高校存在對(duì)貧困生群體的界定較為困難，或者在實(shí)際操作中存在不可操作性問題，因此如何正確制定可量化、可操作的標(biāo)準(zhǔn)便尤為重要。

全國(guó)大部分高校將貧困生類型主要分為一般貧困生和特殊貧困生，特困生主要定位于家庭人均生活費(fèi)不超過100至150元，最高不超過250元。從實(shí)踐來看，高校主要從三方面對(duì)貧困生進(jìn)行考量：（1）在校學(xué)生每月學(xué)習(xí)生活消費(fèi)支出；（2）該生家庭年收入；（3）該生繳納學(xué)費(fèi)狀況。這三方面充分反映了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

二、高校貧困生思想問題產(chǎn)生的原因

1.金錢與物質(zhì)的缺乏

隨著高等學(xué)校在20世紀(jì)90年代末的“并軌擴(kuò)招”，高校學(xué)生面臨著高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。在這些大學(xué)生中，很大一部分來自于沒有固定經(jīng)濟(jì)來源的農(nóng)村，還有一些來自于父母雙雙下崗的城市學(xué)生，失去經(jīng)濟(jì)來源，還有的學(xué)生家庭突然遭遇變故，這些大學(xué)生的家庭由于經(jīng)濟(jì)困難，無力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很困難，使得高校貧困生數(shù)量急劇增加。高校貧困生根據(jù)其困難程度又分為特困生和貧困生，統(tǒng)稱為貧困生。貧困生是高校中的特殊群體，由于他們經(jīng)濟(jì)壓力大，心理壓力難以承受，已經(jīng)成為心理問題多發(fā)人群，因而關(guān)注他們的身心發(fā)展、幫助他們走出心理困境，已經(jīng)成為高校義不容辭的責(zé)任。而對(duì)于貧困生的種種心理問題，首先解決基本貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，免去他們學(xué)業(yè)上的后顧之憂，使他們以積極的態(tài)度面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，是他們順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)首要保障。

2.校園文化生活的排斥

因?yàn)榧彝デ闆r的不同，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，貧困生在某些方面，如集體活動(dòng)、春游，或者宿舍聯(lián)誼等，由于經(jīng)濟(jì)原因，導(dǎo)致自卑心理，心理焦慮等情況的產(chǎn)生，同時(shí)，校園的非主流文化也會(huì)對(duì)貧困生產(chǎn)生一定的影響。例如，盲目追求高消費(fèi)現(xiàn)象，網(wǎng)上的“蘋果三件套”現(xiàn)象，戀愛風(fēng)，還有家庭相對(duì)優(yōu)越的大學(xué)生對(duì)貧困生的歧視，都會(huì)加重貧困生群體對(duì)社會(huì)的敵對(duì)心理。

3.自我心理上的障礙

由于經(jīng)濟(jì)上的貧困，一些貧困生產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的心理障礙。表現(xiàn)為以下幾方面：一是消極抑郁自我封閉。他們不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總是把個(gè)人與社會(huì)所隔離。這會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)慣性的孤獨(dú)、自我壓抑等消極情緒的產(chǎn)生。二是矛盾的自卑與自尊，經(jīng)濟(jì)的自卑與精神的自尊，會(huì)使他們產(chǎn)生矛盾的心理特征，尤其是在現(xiàn)實(shí)的多元沖突下，增加了他們畸形性格的可能性。三是容易產(chǎn)生妒忌心理。種種原因?qū)е仑毨鷮⒆晕业呢毨?qiáng)加于社會(huì)的不公平，心理失衡使得自我心理活動(dòng)受到負(fù)面的影響，不能正視現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生憤怒、焦躁、抑郁、悲傷等負(fù)面情緒，更甚者導(dǎo)致違法犯罪行為。

三、大學(xué)貧困生思想教育工作的人性化舉措

1.制定和實(shí)施因人制宜的資助政策，使資助更加合理有效

每個(gè)貧困生的具體情況都不完全相同，因此高校要結(jié)合本校的現(xiàn)狀，盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造性，既要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生進(jìn)行補(bǔ)助，同時(shí)要加強(qiáng)精神上的教育，盡可能地完善各種規(guī)章制度，綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)情況，做到真正意義上的救助。當(dāng)前一些高校對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)援助已經(jīng)取得了比較好的成效，普遍形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的多元化資助體系，但是思想道德教育卻普遍匱乏。要切斷貧困的源頭，把握每個(gè)貧困生的思想動(dòng)態(tài)，以人性化的資助有效幫助貧困生群體，引導(dǎo)他們促進(jìn)自我完善。注重貧困生的心理健康教育，幫助他們塑造完善的品格，并且時(shí)刻關(guān)注他們的需求，使他們更加自立自強(qiáng)，充分考慮貧困大學(xué)生的差異性與特殊性，真正從個(gè)體出發(fā)，鼓勵(lì)他們充分地利用資源，完成自我的教育和學(xué)業(yè)。

2.改進(jìn)高校工作方式，凸顯貧困生工作人性化特征

我們要從三個(gè)方面改進(jìn)高校貧困生工作的方式，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的人性化要求。確立以社會(huì)化人格養(yǎng)成為目標(biāo)的思想政治教育，旨在尊重高校貧困生的主體地位，充分關(guān)注大學(xué)生的需求。內(nèi)容的人性化，主要是把思想教育要與學(xué)生的成才發(fā)展相互結(jié)合，突出反映學(xué)生最關(guān)心的問題，實(shí)現(xiàn)教育的人性化。最后，教育方法的人性化，是要在學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員之間形成一種平等、相互尊重的對(duì)話關(guān)系，使學(xué)生的思想教育工作能夠得到學(xué)生的支持與擁護(hù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完整人格的塑造和培養(yǎng)，推動(dòng)貧困生助學(xué)工作的高效率完成。

3.轉(zhuǎn)變資助理念，加強(qiáng)貧困生的思想政治教育

大學(xué)生面對(duì)社會(huì)的種種現(xiàn)實(shí)和誘惑，容易產(chǎn)生一些不正確的心理和做出不正確的行為，尤其是貧困生，可能更加地急功近利，關(guān)注金錢或者其他一方面。作為高校的工作者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)貧困生群體的思想政治教育，關(guān)注他們的精神生活，在著力注重人性化的同時(shí)，要滿足他們的精神需求和心理體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.利用校園紐帶，多渠道開展心理健康教育

要積極利用學(xué)校的資源，校報(bào)、展示櫥窗、校園廣播和學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)大力普及心理健康教育，并且經(jīng)常性的舉辦心理健康講座、開展心理知識(shí)競(jìng)賽等形式在貧困生中開展心理健康教育。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)的高校已經(jīng)在學(xué)校范圍內(nèi)建設(shè)了一整套的心理咨詢制度，有專業(yè)的心理咨詢課程。有專業(yè)的心理老師對(duì)貧困生進(jìn)行幫助和服務(wù)。同時(shí)，健全心理預(yù)警和傾訴機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，避免一些危害的發(fā)生。

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