英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者讀懂紐約時(shí)報(bào)需要多大的詞匯量

摘 要：紐約時(shí)報(bào)被認(rèn)為是美國(guó)第一大報(bào)紙，在美國(guó)乃至世界上都具有很大的影響力。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱上指出大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平應(yīng)該能讀懂難度相當(dāng)于紐約時(shí)報(bào)等報(bào)紙的社論和政論文章?；谠~匯覆蓋率，本文選取報(bào)紙中國(guó)際版塊的政治新聞作為材料，通過Range軟件分析后得出要完成紐約時(shí)報(bào)獨(dú)立閱讀所需的詞匯量與大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的詞匯水平存在差異。

關(guān)鍵詞：詞匯覆蓋率 詞匯量 紐約時(shí)報(bào) 英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱

一．引言

《紐約時(shí)報(bào)》在全世界都具有很大的影響力，它也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍的閱讀刊物。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱明確指出大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀水平應(yīng)該能讀懂難度相當(dāng)于紐約時(shí)報(bào)的社論和政論文章。通過對(duì)閱讀《紐約時(shí)報(bào)》所需詞匯量的評(píng)估，可以教學(xué)大綱中大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的詞匯水平與其閱讀水平是否達(dá)到一致。

二．詞匯覆蓋率

詞匯覆蓋率早已被研究者提出來(lái)作為制定詞表和編寫教材的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，它指是指文本中多大比例的詞匯出自于特定的詞表。因?yàn)檫@些詞表都是根據(jù)詞匯量水平按頻率分布形成的，所以詞匯覆蓋率與詞匯量水平密切相關(guān)。很多研究都將閱讀理解與詞匯覆蓋率聯(lián)系起來(lái)。

對(duì)于詞匯覆蓋率的研究主要集中于國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家。Laufer (1992， 1997a) 申明二語(yǔ)讀者需要有文章中所有詞匯的95%的詞匯量，才能獲得大致的理解。也就是說(shuō)要獨(dú)立地完成閱讀，平均每20個(gè)詞中只能有一個(gè)詞是未知的。Hu和Nation也對(duì)詞匯覆蓋率與閱讀理解之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果表明詞匯覆蓋率為80%的人不可能完成閱讀理解，有些詞匯覆蓋率為90%或95%的人可以完成，但只是極少數(shù)。所以他們得出的結(jié)論是98%以上的詞匯覆蓋率才能充分理解。Carver (1994)也指出本族語(yǔ)讀者的詞匯覆蓋率要達(dá)到98-99%才能充分滿足閱讀?？傊?5%的詞匯覆蓋率是能否實(shí)現(xiàn)有效閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)。

三．研究方法

1．研究問題

本文基于詞匯覆蓋率相關(guān)理論，利用Range軟件對(duì)《紐約時(shí)報(bào)》的詞匯進(jìn)行評(píng)估從而檢驗(yàn)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的詞匯水平能否滿足教學(xué)大綱中所要求的閱讀水平的需要。

2．研究工具和分析方法

本文選用了《紐約時(shí)報(bào)》3月25日的國(guó)際版塊的政治新聞作為樣本，運(yùn)用Range分析軟件對(duì)其進(jìn)行詞匯評(píng)估。Range里包含有從BNC中收集的大量詞匯，其中BASEWRD1 -BASEWRD14是Paul Nation根據(jù)BNC語(yǔ)料庫(kù)制作的詞匯表，并按照詞頻把詞匯分成了14個(gè)等級(jí)。每個(gè)詞表中包含1000個(gè)詞族，并且詞表是均按照詞頻進(jìn)行分配。

3．?dāng)?shù)據(jù)收集

由于Range軟件只能對(duì)純文本形式進(jìn)行分析。紐約時(shí)報(bào)3月25日的國(guó)際版塊所有的一百余則新聞通過網(wǎng)絡(luò)下載后，保存為純文本形式。為保證處理數(shù)據(jù)的信度，手動(dòng)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做了修改，如對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的校對(duì)以防Range詞表的識(shí)別漏洞。

四．結(jié)果與討論

原始文本一共包括91988個(gè)詞，為了保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)其中837個(gè)不影響閱讀的專有名詞及簡(jiǎn)寫進(jìn)行了刪除。通過Range對(duì)文本進(jìn)行分析后，得到了如下結(jié)果。

根據(jù)結(jié)果顯示，各層次的詞匯量水平在文本中所達(dá)到的詞匯覆蓋率的不同情況。1000的詞族覆蓋了文本中74.0%詞匯。2000的詞族則覆蓋了文本中83.5%的詞匯。以此類推，只有10000詞族的詞匯量能達(dá)到文本95.1%的覆蓋率。根據(jù)以上提到詞匯覆蓋率理論，可以知道至少95%以上的詞匯量才能完成對(duì)文章的獨(dú)立理解。由此可見，大約10000詞族的詞匯量水平才能滿足《紐約時(shí)報(bào)》的閱讀需求。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，10000詞族的詞匯量及以上能夠獨(dú)立地完成《紐約時(shí)報(bào)》的閱讀，在此水平以下的則難以完成獨(dú)立閱讀。

五．結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上得出的結(jié)論，讀懂《紐約時(shí)報(bào)》需要滿足10000詞族詞匯量水平。而英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定的英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生詞匯水平為7000到9000個(gè)詞，與10000詞族的詞匯量存在一定的偏差。那么閱讀《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在難度的。因此英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中對(duì)閱讀水平的要求仍是一個(gè)值得深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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