職中英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)習(xí)需要興趣，興趣是英語學(xué)習(xí)的動力。對于職中學(xué)生來說，能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚、強(qiáng)烈的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的開始。這就要求教師通過多方面努力，要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職中 英語 教學(xué)興趣

職中英語教學(xué)目前一個最重要的問題是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，興趣不大，有的甚至不愿學(xué)習(xí)英語，造成英語后進(jìn)生越來越多。因此，如何讓職中英語教學(xué)成為趣味教學(xué)成為一個急需解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力，它的根本內(nèi)涵是要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生自覺地、積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，

一、用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是思維的工具，為了使職中學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，這就要求教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種條件，利用語言的天性驅(qū)使學(xué)生不得不努力用英語表達(dá)，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，經(jīng)過一段時間英語氛圍的感染，學(xué)生就自然而然建立起英語思維，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中便會逐漸達(dá)到聽懂、記牢的水平。

二、加強(qiáng)英語引導(dǎo)性教學(xué)。首先，可以巧妙恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，給抽象的概念增添一種催化劑，從而把課堂變成一種引起學(xué)生極大興趣的向知識領(lǐng)域探索的實(shí)踐活動。其次，可以在教學(xué)中充分運(yùn)用課內(nèi)外知識，依據(jù)教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生使其產(chǎn)生期待，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生在理解認(rèn)識基礎(chǔ)上增加記憶，掌握新知識。第三，教師要運(yùn)用生動活潑、貼近學(xué)生生活的一些材料，通過趣味性、好奇性、參與性的導(dǎo)入，恰到好處地抓住知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，注意力和思維活動控制到最佳狀態(tài)。

三、堅(jiān)持運(yùn)用情景教學(xué)。英語教材有一個特點(diǎn)——課文圖文并茂，生動形象，情景中很多的內(nèi)容降低了學(xué)生理解語言的難度，可以將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)中去聽去說去寫。因此，要積極營造情境氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的過程中，多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。（1）創(chuàng)設(shè)生活情景。將真實(shí)的生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會，同時讓不同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會鍛煉和自我展示，讓每一個學(xué)生都動起來讓英語課堂教學(xué)“活”起來。（2）在實(shí)物中學(xué)習(xí)。人們對客觀世界的認(rèn)識是從感覺和知覺開始的，感知是認(rèn)識其他活動的前提，把英語教學(xué)放在實(shí)際場景中進(jìn)行，不但強(qiáng)化了英語語言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了學(xué)生的智力，通過學(xué)生的語言實(shí)踐在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。

四、采用靈活多樣的英語趣味教學(xué)法。（1）音樂激趣。教師在教授課本內(nèi)容的同時可以在現(xiàn)行的職中教材中選擇一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂之余，感受到英語之美。（2）競賽激趣。這在一定程度上最大可能地讓大量的學(xué)生參與到課堂教學(xué)，學(xué)生有了自我表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。（3）表演激趣。教師可以充當(dāng)演員的角色，通過豐富的身體語言、面部表情，讓課堂充滿活力與激情。同時，學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容，也嘗試著通過表演的形式記住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們在樂中學(xué)。（4）游戲激趣。游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松、自由的氣氛，使學(xué)生消除緊張，讓學(xué)生們在玩中學(xué)到知識并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

五、加強(qiáng)激勵，利用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中我們千萬不要吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，同時也會增強(qiáng)他們的自信心，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。職中學(xué)生很多都還未成年，他們還是一個很需要肯定、表揚(yáng)的群體。教師的信任和鼓勵，直接影響到他們求知欲的產(chǎn)生，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果做出激勵性評價。在講課過程中，教師不應(yīng)對學(xué)生提出過高的要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。而且可以分層次地對待學(xué)生成績，分層次要求學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生增強(qiáng)自尊，感受成功。

六、把師生情感和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣融為一體。良好的情感往往會引起良好的行為，學(xué)生對老師深厚的感情往往能對其所教學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。這就要求教師必須密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時找出癥結(jié)及解決方法，因材施教，讓不同層次的學(xué)生各有所得。首先，一位好教師首先要以身作則，在各方面為學(xué)生做表率，只有這樣才能取得學(xué)生的信任，讓他們對你本人和你的課產(chǎn)生興趣。其次，一個有親和力的教師絕對是更有說服力的教師，為此，應(yīng)堅(jiān)持以下兩個原則：（1）平等原則。教師首先要尊重每一位學(xué)生，以平等的身份和他們和睦相處，這樣才能取得他們的信任。（2）示范原則。要求學(xué)生做到的首先自己要做到，無論是平時還是上課，無論是學(xué)習(xí)還是做人。比如，要求學(xué)生背誦的短文自己必須先會背；要求學(xué)生進(jìn)行的對話自己必須先示范一下；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時老師自己也要利用空閑時間自我提高，做出榜樣給學(xué)生看。

七、重視課外活動。首先，教師應(yīng)掌握不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生間的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用英語“沙龍”有目的地組織課外英語活動，也可以開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、閱讀比賽、作文比賽、聽力比賽等活動，來豐富學(xué)生的課余時間，活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。同時，還可以增加學(xué)生們的英語詞匯量、擴(kuò)大他們說英語的時間和空間范圍，有利于形成時時說英語、處處說英語的好習(xí)慣，使課堂內(nèi)外相互結(jié)合，最終提高教學(xué)效果和質(zhì)量，也為日后更深入地學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會到，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從傳統(tǒng)的教育思想中解放出來，勇于接受新觀念，探索適合素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維教育的模式，形成新的教學(xué)風(fēng)格。

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