多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中越來(lái)越多的使用信息技術(shù)來(lái)提高本行業(yè)的工作效率。當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代教學(xué)中也開始以多媒體教學(xué)作為主要的教學(xué)方法。代表著現(xiàn)代教育發(fā)展方向的高校教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，高校中的英語(yǔ)教學(xué)更是應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，使得英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩。本篇文章介紹了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，列舉了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的種弊端，并提出了諸多多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù)

1、前言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在現(xiàn)代的高校教育中教學(xué)中也逐步的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中。在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以讓老師兼顧到所有的學(xué)生，在課堂上可以達(dá)到師生互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的中心。但是很多老師在運(yùn)用多媒體上仍然存在著一些弊端，介紹了如何使老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使英語(yǔ)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果是本文所要研究的主要問(wèn)題。

2、應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)

在現(xiàn)代的多媒體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。下面從幾方面來(lái)探討其優(yōu)勢(shì)所在。

2.1使英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率大大提高

形象生動(dòng)、超大信息量的多媒體技術(shù)，可以讓教師在英語(yǔ)教學(xué)中集中高密度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的傳遞，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法得到有效的提高和改善。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要由教師的講話獲得相關(guān)的知識(shí)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，多媒體技術(shù)的利用可以讓學(xué)生得到形象的圖形和聲音元素，更好的刺激學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。這樣教師就可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

2.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的聽說(shuō)能力得到提高

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生們時(shí)刻接受著聲音、文字和圖像對(duì)學(xué)生感官的各種刺激，在這種高度刺激的環(huán)境下，學(xué)生的大腦始終處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而可以獲得更多的知識(shí)。此外，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只能聽到教師的口語(yǔ)，但教師的口語(yǔ)也各有差異，所以學(xué)生學(xué)不到原版的口語(yǔ)教學(xué)，如果利用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以聽到最純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和聽說(shuō)水平有著很大幫助。

2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生的視野開闊

作為語(yǔ)言課程的一種，英語(yǔ)承載著說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的一些思想和觀念。因而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化。在高校的英語(yǔ)課本中，每篇英語(yǔ)文章都隱含著外國(guó)的文化，學(xué)生要想對(duì)文章有更深刻的理解就必須懂得相關(guān)的外國(guó)文化。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到各種相關(guān)的文化背景，并通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)，可以使學(xué)生更快的理解，并擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

2.4多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有著時(shí)間和空間的限制，學(xué)生只有在課堂、業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握教師在課堂上教授的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給英語(yǔ)教學(xué)開展一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。別外，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來(lái)選擇適合自己的教材，實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。

3、多媒體技術(shù)在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

以教材為核心的多媒體教學(xué)，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教材的基礎(chǔ)上廣泛收集各種相關(guān)材料，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在高校中仍然存在著一些使用誤區(qū)。

3.1過(guò)分追求課堂的教學(xué)形式

多媒體英語(yǔ)教學(xué)可以真正模擬日常生活中的各種會(huì)話場(chǎng)景，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形、文字、聲音的認(rèn)識(shí)，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但一般的學(xué)生在接受豐富的畫面和聲音刺激時(shí)，會(huì)把更多精力投到畫面和聲音的本身上，忘記了所要注意的教學(xué)內(nèi)容。這樣多媒體的利用就過(guò)于形式化，達(dá)不到豐富教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

3.2只按課件進(jìn)行講解

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)替代了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，教師在上課時(shí)，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，如果教師在講課時(shí)過(guò)分的依賴課件，就會(huì)使自身成為一名放映員和講解員，這樣課堂的重點(diǎn)內(nèi)容就不容易把握。雖然學(xué)生獲得知識(shí)的密度加大，但是其沒(méi)真正掌握內(nèi)容的本質(zhì)，一些不容易吸收的內(nèi)容，更是在這樣的教學(xué)方式下成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。英語(yǔ)的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)。

3.3過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息量

網(wǎng)絡(luò)使多媒體教學(xué)的內(nèi)容不斷的更新和擴(kuò)充，學(xué)生在課堂上就可以學(xué)到豐富的知識(shí)，但是過(guò)大信息量的傳遞使學(xué)生不能自主的思考和充分的吸收，只能生搬硬套的使用學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生成為了知識(shí)的奴隸，不能進(jìn)行創(chuàng)新和思考。

4、對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

4.1老師應(yīng)該充分注重與學(xué)生的溝通

教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺少了與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生只按照幻燈片上的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，而與教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。教師應(yīng)該將多媒體作為一個(gè)輔助教學(xué)的工具，將課件的內(nèi)容拿出來(lái)與學(xué)生一起討論，這樣才能使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教與學(xué)中。

4.2有適當(dāng)?shù)闹R(shí)量

適當(dāng)知識(shí)量的傳遞才能使學(xué)生更快更好的理解。因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃中，切合實(shí)際的選擇適量的信息量，讓學(xué)生在課堂上有充分思考和理解的時(shí)間，這樣才能提高學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力。

4.3不要過(guò)分追求幻燈片形式上的渲染

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有的教師將幻燈片做的非常漂亮，認(rèn)為這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際上，學(xué)生只是過(guò)分的關(guān)注幻燈片本身，而忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，教師在制作幻燈片時(shí)只需要將其形式清晰明了就可以了，在內(nèi)容上要多下功夫，突出重點(diǎn)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：王振國(guó)（1980—）男，漢族，甘肅寧縣人，西北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010級(jí)課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。