專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探討

摘 要：高職英語(yǔ)教學(xué)主要分為兩個(gè)階段： 基礎(chǔ)階段為通用英語(yǔ)（English for General Purpose， 簡(jiǎn)稱(chēng)EGP）以語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言講解和技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等部分的能力；專(zhuān)業(yè)階段為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purpose， 簡(jiǎn)稱(chēng)ESP ）， 主要培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)運(yùn)用能力， 而EGP與ESP 的完美結(jié)合對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)課程的職業(yè)方向具有舉足輕重的作用. 本文從教學(xué)現(xiàn)狀入手， 對(duì)高職專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)的模式和用途進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：通用英語(yǔ) 專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ) 高職英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，客觀上要求高職英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的技能，特別是培養(yǎng)學(xué)生處理日常事務(wù)和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

二、ESP課程開(kāi)設(shè)的必要性

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高職英語(yǔ)教學(xué)基本上是沿襲普通高等教育通用英語(yǔ)教學(xué)模式，以一般的語(yǔ)言知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以通過(guò)等級(jí)考試為目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有建立起適合與高職特色的教學(xué)模式，沒(méi)有突出實(shí)用性和針對(duì)性，沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求相脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)用能力有著很大的差距。因此，為了讓英語(yǔ)課程更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，更好的服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的工作需求，高職英語(yǔ)教學(xué)有必要實(shí)施將“語(yǔ)言”和“專(zhuān)業(yè)”融為一體的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purpose， 簡(jiǎn)稱(chēng)ESP ），是指特定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)規(guī)范相關(guān)的英語(yǔ)，如商務(wù)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，其根據(jù)行業(yè)需要，和學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在工作環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)開(kāi)展工作的能力。ESP既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的拓展，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的完美結(jié)合。也就是說(shuō)ESP教學(xué)為學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)并應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供了良好的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在工作崗位開(kāi)展涉外交際、交流及研究等工作。

作為語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)方法，ESP和EGP既是并列關(guān)系，又是連續(xù)關(guān)系。對(duì)高職學(xué)生而言，對(duì)其的英語(yǔ)教學(xué)可分為兩個(gè)階段，基礎(chǔ)階段為EGP教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，為學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)階段為ESP教學(xué)，教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段沒(méi)有掌握或尚未完全掌握的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能問(wèn)題， 幫助學(xué)生逐步完善在職業(yè)范圍內(nèi)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、ESP課程開(kāi)設(shè)的模式及其途徑

（一）把EGP和ESP融合的英語(yǔ)課堂由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)承擔(dān)。

目前的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師主要有兩類(lèi)，一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，二是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師中英語(yǔ)較好者，以前者為主。前者的英語(yǔ)語(yǔ)言功底深厚，聽(tīng)說(shuō)能力俱佳，但是較為缺乏相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。后者雖專(zhuān)業(yè)功底較深，但英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)說(shuō)能力較弱。而高職EGP課程課時(shí)少、專(zhuān)業(yè)課程緊任務(wù)重，為此，把EGP和ESP相融合的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，交由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)承擔(dān)相對(duì)而言會(huì)比較好。

（二）教師自身要提高文化素質(zhì)。建立一支“雙師型”英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師師資隊(duì)伍。

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育模式的影響，國(guó)內(nèi)高等院校的大多數(shù)英語(yǔ)教師都是知識(shí)單一和語(yǔ)言類(lèi)教師，他們能熟練的掌握并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理論教學(xué)，但是卻缺乏在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此ESP課程的開(kāi)展就較為困難，例如在講授《商務(wù)函電》，《外貿(mào)單證》這類(lèi)實(shí)踐性強(qiáng)的課程時(shí)，自身行業(yè)知識(shí)的匱乏就凸顯無(wú)疑了。在這種情形下，教師提高自身的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)迫在眉睫?！半p師型”教師應(yīng)既懂英語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師除了自行鉆研外，還應(yīng)到涉外企業(yè)， 外貿(mào)公司等相關(guān)單位、 甚至生產(chǎn)一線，虛心學(xué)習(xí)，了解最新的行業(yè)英語(yǔ)信息和知識(shí)。真正做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)而為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從而更好的向?qū)W生講授一些操作技能性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的課程。這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)將高職類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)為“技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”的目標(biāo)。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是以講授英語(yǔ)的詞匯，語(yǔ)法為主，但是ESP課程的開(kāi)展就絕不能按照這樣的模式進(jìn)行，在ESP課程的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)、案例法教學(xué)、討論法等以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課題，可以進(jìn)行模擬場(chǎng)景，譬如《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》初級(jí)的第十二單元《job applications》，可以分小組進(jìn)行職場(chǎng)面試的模擬，一組7名學(xué)生，兩名面試官，5名求職者，面試官負(fù)責(zé)全英文的招聘廣告和面試的問(wèn)題，而求職者用全英文寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷和全英回答面試官的問(wèn)題，通過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景模擬，既可以讓學(xué)生掌握一些職場(chǎng)英語(yǔ)，也可以讓他們提前感受求職的經(jīng)歷。同時(shí)，也可以積極開(kāi)展討論法的教學(xué)模式，例如對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可指導(dǎo)學(xué)生查找資料，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，形成自己的觀點(diǎn)。進(jìn)而再分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生交流，通過(guò)彼此間的討論和交流加深對(duì)問(wèn)題的理解。這些措施不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氣氛，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而更好的實(shí)現(xiàn)ESP課程的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師還應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部的教學(xué)條件、手段來(lái)達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，影像音頻資源，圖書(shū)，報(bào)紙等豐富的教學(xué)形式和資源來(lái)大量的介紹本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將行業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，能夠提供與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的真實(shí)的語(yǔ)言資料，生動(dòng)，直觀的語(yǔ)境，不僅可以大大豐富和完善專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大課堂信息量，還能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在相對(duì)自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高其自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)需要的是復(fù)合型人才，因此ESP課程的大力開(kāi)展是極為緊迫的。本文重點(diǎn)闡述了ESP課程開(kāi)設(shè)的必要性，模式及方法這兩個(gè)方面。改革高職英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)一步落實(shí)“以實(shí)用為主， 以應(yīng)用為目的”要求， 重點(diǎn)突出ESP教學(xué)。 ESP教學(xué)模式的實(shí)施， 能為高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常高效地獲取職業(yè)領(lǐng)域所要求的語(yǔ)言技能， 從而打造出更多的社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)鵬，女，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向。