從電影《天那邊》看我國的農(nóng)村學(xué)校教育

摘 要：目前我國農(nóng)村的學(xué)校教育仍然面臨著教育建設(shè)經(jīng)費困難、師資質(zhì)量低下、學(xué)校與現(xiàn)實需要想脫離的問題，本文通過分析電影《天那邊》折射出農(nóng)村教育的一些現(xiàn)狀，針對其所存在的一些問題進(jìn)行思考和探究，提出一些適合農(nóng)村教育發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 問題 解決措施

一、電影《天那邊》內(nèi)容簡介及相關(guān)評析

電影《天那邊》講述了女大學(xué)生許曉萌報名志愿到邊遠(yuǎn)山村里的水咕嚕小學(xué)支教的故事。在天的那邊，一切都顯得那樣的格格不入，雞飛狗跳的村落，狹長窄小的村路，簡陋的教室和宿舍，一切都顯得那么質(zhì)樸，最令人震驚的莫過于整個村子只有一位老師和一間教室，但她與羅老師和山里一群可愛的孩子相識后，圍繞著三尺講臺經(jīng)歷了一段充滿挑戰(zhàn)與歡樂的生活。她漸漸融進(jìn)了大山，融進(jìn)了大山里孩子們的世界。回城后，當(dāng)聽到村長訴說羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世的事后，她的心被震動了，決定回到農(nóng)村支教，把青春獻(xiàn)給大山，繼續(xù)“駐守”在這天那邊的山村中。

這部影片讓我印象深刻是：多次要求承擔(dān)教育學(xué)生的主要科目而被羅老師和村長婉拒了的曉萌，出于對教育認(rèn)真的態(tài)度和心中的理想，一直都沒有放棄，最終完成了執(zhí)教的心愿。我想，正是由于他們無私地付出了青春年華，才使得中國很多不通文化的鄉(xiāng)村小學(xué)擁有了教育的生機(jī)，教育最重要的目的不是教人識字、減少中國文盲比例，對于偏遠(yuǎn)地方的教育甚至是整個中國教育來說，最重要的是在孩子的心里播下理想的種子，讓他們知道未來的路的方向。一個進(jìn)山支教的志愿者，一群樸素的孩子，一個淳樸的老師，一些幾乎可以在這類電影中所找到的元素，我們都可以在《天那邊》這部電影中看到。

（一）深度剖析影片中所反映出的我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

這部影片，不僅帶給我們以幽默詼諧的色調(diào)，更發(fā)人深省的是所展現(xiàn)出來的我國的農(nóng)村教育現(xiàn)狀。這部影片就是一個縮影。

學(xué)校內(nèi)部管理體制關(guān)系到整個學(xué)校的運行狀況。然而，當(dāng)前我國的農(nóng)村教育學(xué)校內(nèi)部管理體制依然存在諸多問題"。教育改革以來，我國農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。國家的重視，家長對子女的倍加關(guān)心，這些都給教育無疑帶來生機(jī)，但是目前農(nóng)村學(xué)校卻是一片蕭條，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.管理方面。在農(nóng)村學(xué)校中：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任命不合理，正如影片中，整個學(xué)校里只有羅老師一名教師那樣，他兼任每一科目的任課老師和校長一職，必定會缺乏專業(yè)性。（2）學(xué)校對學(xué)生的考評方式不合理。影片中，正如羅老師所言相似，僅僅靠學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來論好與壞。（3）管理模式無序。影片中，整個學(xué)校里，部分年齡大小統(tǒng)統(tǒng)都擠在一個教室上課，不分能力大小，不分差異的一起學(xué)習(xí)，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。（4）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，缺乏應(yīng)有的體育鍛煉設(shè)施和課外器材。影片中，學(xué)校缺乏應(yīng)有的教室數(shù)量和實驗器材。

2.教師隊伍整體素質(zhì)方面。在農(nóng)村學(xué)校中，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊。由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊伍學(xué)歷水平偏低。教師多數(shù)靠的是學(xué)校所學(xué)的一點理論知識和一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗任教。

3.家庭教育方面。在農(nóng)村教育體系中：家庭教育的欠缺，教師工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)生家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，讓留守兒童的數(shù)量日漸增加，使得農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

總的來說，我國農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相失調(diào)；國家對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足，農(nóng)村教育發(fā)展條件差；農(nóng)村教育體系不健全，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容不合農(nóng)村實際；教師師資力量差，教育質(zhì)量得不到保障。

二、推進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的途徑

通過調(diào)查和以上分析，農(nóng)村學(xué)校"內(nèi)部管理體制暴露了諸多問題。若要激發(fā)教職員工工作積極性"、提高學(xué)校辦學(xué)效能，只有進(jìn)行體制創(chuàng)新和變革才是王道。

（一）國家政府層面

從國家層面而言，發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)是落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。國家應(yīng)加大多農(nóng)村教育建設(shè)的財政支出和政策傾斜，鼓勵農(nóng)村發(fā)展。

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和以人為本的教育理念，為追求社會公正，保障所有國民都有平等的受教育機(jī)會，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，我們提出以下幾點建議：

1. 確立“貫徹義務(wù)教育”為指導(dǎo)思想，加大政府對教育的投資力度，建立健全農(nóng)村教育投入保障機(jī)制，消除教育貧困。

2. 改革農(nóng)村教育制度和農(nóng)村基礎(chǔ)教育。要進(jìn)一步完善我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置和教材內(nèi)容；這樣可以增強學(xué)校的吸引力，減少輟學(xué)學(xué)生。

3. 當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦科技的日益普及。國家應(yīng)建立一個覆蓋全國的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺，使更多的人受益。

（二）社會人士及媒體層面

在政府為積極發(fā)展農(nóng)村教育而采取的措施過程，離不開社會熱心人士和廣大媒體的作用。一些慈善機(jī)構(gòu)的建立和為希望工程的建立的出資以及媒體藝人為教育的捐助演出也為我國農(nóng)村教育的發(fā)展提供了資金支持。因此值得鼓勵和提倡。

（三）大學(xué)畢業(yè)生的個人層面

大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的的重要力量，他們畢業(yè)后工作意向的去向?qū)ξ覈r(nóng)村教育師資資源也有重要的影響。大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的理想和人生觀，支持我國落后地區(qū)的教育的發(fā)展，并貢獻(xiàn)一份力量。為我國農(nóng)村教育注入一股新的力量。

（四）農(nóng)村學(xué)校自身層面

學(xué)校要建立優(yōu)化組合的教職工聘任制。按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則選擇和聘用教師。

學(xué)校的管理活動，不僅要通過管理人員和管理機(jī)構(gòu)，還要通過管理法規(guī)來進(jìn)行?！耙苑楸?，以人治為輔”。

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作者簡介：謝娟，女，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育學(xué)原理專業(yè)，教師教育研究方向。