淺談高校師生危機意識的培養(yǎng)

摘 要：我國處于大變革時期，高校作為整個社會的一個組成部分，客觀存在著不得不面對的各種危機。為了建設(shè)和諧社會、和諧校園，加強高校危機管理與師生危機意識培養(yǎng)的顯得十分重要和緊迫。本文從構(gòu)建高校危機管理機制的角度淺談一下高校師生危機意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校危機管理 危機意識的培養(yǎng) 培養(yǎng)的途徑

高校危機主要是指嚴(yán)重威脅高?；蚋咝熒淖陨砝婧驼０l(fā)展?fàn)顟B(tài)，并可能帶來破壞性后果的不確定性突發(fā)事件。一般認(rèn)為高校校園可能發(fā)生的危機事件大致分為六類：包括自然災(zāi)害事件；人為災(zāi)害事件；衛(wèi)生性突發(fā)事件；群體性事件；校園傷害事件；公關(guān)危機事故。

高校危機的原因是多方面的，一方面是社會大環(huán)境影響所致，隨著社會多元化的進程，經(jīng)濟社會快速發(fā)展和全球化的加速，中國已進入一個全面社會分化期。有研究認(rèn)為，我國正進入一個社會危機的高發(fā)期，經(jīng)濟社會發(fā)展比以往更容易受到各種沖擊，突發(fā)事件的頻率增大。另一方面，自上世紀(jì)末開始高校擴招以來，高等教育得到迅猛發(fā)展，原本作為精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，在快速成長期內(nèi)，原有高校內(nèi)部的管理模式發(fā)生很多變化，高校自身也存在著的種種不完善之處，一些潛在問題得不到應(yīng)有的重視，極易引發(fā)各類矛盾，成為直接引發(fā)危機的誘因。

目前我國高校危機管理中還存在著許多理念和制度上的空缺，首先表現(xiàn)為危機意識淡漠，這同整個國家國民普遍缺乏危機意識、災(zāi)難意識緊密相關(guān)，學(xué)校教育、管理中極少涉及危機管理問題，相關(guān)管理人員缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能從自身的實踐中獲得一些零散的管理經(jīng)驗來應(yīng)對可能出現(xiàn)的危機；高校普遍缺乏整體的危機應(yīng)急預(yù)案，缺乏一套行之有效的危機管理工作體系。

那么如何高校師生的危機意識呢，有哪些培養(yǎng)的途徑呢。筆者認(rèn)為可以從以下兩方面考慮。

一、 從制度上為師生培養(yǎng)危機意識提供保障

作為大學(xué)，要構(gòu)建高校危機管理機制和機構(gòu)，建立高校危機管理決策、預(yù)警機制、訓(xùn)練機制、恢復(fù)評價機制和信息溝通機制。這些機制的建立將為培養(yǎng)師生的危機意識提供有力的制度保障和依托。

二、在日常管理中樹立師生的危機意識

1、把師生危機意識的培養(yǎng)與校園安全文化建設(shè)、生命教育緊密結(jié)合起來。加強危機教育，樹立危機意識。

把校園安全與校園文化建設(shè)、生命教育緊密結(jié)合起來。才能使高校危機管理收到更明顯的實際成效。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。僅僅搞一些校園安全的防范、建立制度、應(yīng)急演練，校園安全設(shè)施的隱患排查等工作，缺乏生命教育的工作同步開展，沒有校園文化的有力支撐，是不能從精神層面上在廣大師生當(dāng)中牢固樹立危機意識的，危機意識的培養(yǎng)工作甚至?xí)饔谛问健?/p>

2、在科學(xué)合理的演練中培養(yǎng)師生的危機意識

在高校的工作實踐中，要防止危機、必須理性地認(rèn)識危機，科學(xué)地進行預(yù)測，必須在日常管理中做好危機預(yù)案的制定和演練工作，實現(xiàn)危機管理的規(guī)范化、制度化。在組織師生演練中發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行修正，確保預(yù)案的可行性和有效性。要克服演練流于形式、走過場的情況。運用各種形式把安全知識灌輸給每一個師生，使之內(nèi)化為自身的自覺行動。

危機難以避免，尤其是擁有幾萬人的高校，危機可能時刻存在。校園危機管理的目的在于有效地防范危機，形成靈敏的預(yù)警體系，而預(yù)警體系的建設(shè)需要廣大師生的共同參與，更有賴于廣大師生危機意識的提高。以制度為保障，在日常管理中逐步培養(yǎng)師生的危機意識，是大學(xué)危機管理成敗的關(guān)鍵影響因素之一。如果廣大師生都培養(yǎng)出良好的、敏銳的危機意識，那么將會在很大程度上保證大學(xué)危機管理體系的有效運行。

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