在教學管理中踐行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已成為當今中國教育的主流。素質(zhì)教育是在提高學生德、智、體、美、勞基本質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學生各方面知識能力的教育。德育是素質(zhì)教育之本，對一個人的教育，應該是在德育教育基礎(chǔ)上的其他能力教育。下面筆者結(jié)合在班級教學管理中的實踐談點看法。

一、把德育滲透到每一個細節(jié)

老子主張“無為而治”，這是一種高境界的治國之道。同理，教育若能做到無痕，對學生的影響肯定也是深遠和巨大的，所以，作為教師，應做到潤物無聲，將德育內(nèi)化，挖掘出教育點，深入細致地吸收其精神內(nèi)涵，讓其內(nèi)化成學生自己的東西。這需要教師隨時隨地抓住教育點，把握住火候進行教育?？傊?，應在點滴的學習生活中對學生進行教育，把德育滲透到每一個細節(jié)。

有些細節(jié)貴在堅持。由于筆者擔任班主任工作，新學年開始，我和學生們一起制定出班級班訓，每天上課前，全班齊誦班訓：“我愛老師，我愛我心愛的班級；我有責任心，我能挑起肩上的擔子；我會時時刻刻做最好的自己，相信自己，終會創(chuàng)造奇跡。天天有進步，人人能成功！”在這聲聲的誦讀中，孩子學會了愛和責任，學會了自我激勵。

有些細節(jié)貴在發(fā)現(xiàn)。如：筆者結(jié)合班級實際情況，每天放學前進行5分鐘的小結(jié)：先是組內(nèi)自查，找出小組內(nèi)部的優(yōu)缺點，進行反??；然后是值日班長做總結(jié)，點到哪個小組的哪個同學違紀，此同學要上臺演講，題目由所在小組的組長確定。每天角逐獲勝的團隊，全班要大聲讀他們的名字，既是對他們的表揚，也是對自己的激勵。

這樣，就能及時抓住可以利用的教育時機，對學生進行潛移默化的自我教育，讓學生在點滴中逐步提高。

二、在自我管理過程中加強素質(zhì)教育

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成、發(fā)展和體現(xiàn)的，對激發(fā)學生自我管理的動機、保護學生自我管理的愿望、培養(yǎng)學生自我管理的意識非常重要。

每當新生入學伊始，筆者利用班會，引導孩子對自己的初中三年有一個整體規(guī)劃；提醒孩子，他已經(jīng)不是小學生了，已經(jīng)長大了，要為自己的行為負責。要他們學會自我約束和自我管理。通過這次班會來促進孩子的成長，要求他們學會做人做事，學會對自己負責。

班主任要做好引導者和參與者，讓學生加強自我管理能力，讓學生的“自主性”與“主動性”發(fā)揮出來，使之具有自主意識、自制能力。在班級管理中，筆者按照內(nèi)容把工作分成學習、紀律、衛(wèi)生、宣傳四大部，各部由部長、副部長帶領(lǐng)，班長統(tǒng)一領(lǐng)導，定期對各部干部進行培訓，班級的工作基本交由這些干部來做，班主任站在背后隨機進行工作方法的指導和建議。這種“學生管學生”的方式不僅使問題解決得更快更好，也調(diào)動了更多同學參與班級管理的積極性，增強學生們的主人翁意識和班級凝聚力，更鍛煉了學生的管理能力、表達能力、為人處事的能力，提高了學生的綜合能力素養(yǎng)，為他們以后的工作生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、抓準時機進行德育滲透及各種能力的培養(yǎng)

在教育的過程中，一定要抓準時機進行多方面的教育。

第一，用目標的制定和落實進行誠信教育。讓學生制定目標，關(guān)鍵是落實。為此，筆者讓學生將制定的目標修訂、打印，一式4份，裝訂成冊。在班級逐人宣讀他們的目標，讓全班同學知道他對自己的要求，以便相互監(jiān)督。

第二，利用班會課進行自我教育。每周五的班會課由每個小組輪流主持召開，在班會課上讓他們進行自我教育、自我修正，讓孩子們在相互提醒和關(guān)愛中逐漸成熟。

第三，利用家長會對孩子進行感恩和面對教育。每次的家長會，筆者都會對成績優(yōu)勝者、特殊貢獻者、進步顯著者等進行頒獎，當孩子從父母手中接過獎狀，一定要大聲對父母說聲“謝謝爸爸媽媽”。讓孩子明白他的成績、成長離不開父母的辛勤培育，學會感恩。

第四，轉(zhuǎn)化后進生，進行友愛寬容教育。在后進生的轉(zhuǎn)化方面，教師要真正以一顆公平、公正的心對待后進生，這一點特別重要。我們要真正遵守不拋棄、不放棄的原則，讓后進生有歸屬感。

在班級管理中滲透素質(zhì)教育，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，需要一個長期的過程，對學生來說更是終生受益的教育，還需要我們教育者在實踐中探索。

（作者單位：鄭州市四十七中）