細(xì)節(jié)決定成敗

同學(xué)們，首先讓我們來讀一讀下面兩段文字。

片段一：周老師中等身材，高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，烏黑的頭發(fā)中夾雜著幾縷銀絲，幾道淺淺的皺紋已悄悄地爬上了老師的額頭。

片段二：一絲微風(fēng)襲來，撩動(dòng)了老師那烏黑的頭發(fā)。隱隱約約中，我好像看到了有白色的東西摻雜在老師的發(fā)絲中。定睛一看，是白發(fā)！

這是摘自我班同學(xué)習(xí)作中的兩個(gè)片段，只要稍加閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)片段中都描寫了老師的白發(fā)，但給人的震撼力是不一樣的。片段一對(duì)老師的白發(fā)只進(jìn)行了粗線條地勾勒，是一種平鋪直敘式的外貌描寫；而片段二則對(duì)老師的白發(fā)進(jìn)行了細(xì)致描摹，它猶如一部照相機(jī)不斷向前推進(jìn)，最后定格在老師的那幾縷白發(fā)上，寥寥數(shù)語已把我們帶到了這位工作盡心盡職的老教師跟前。

像片段二這種對(duì)生活中的某些細(xì)小生動(dòng)而又含義深刻的情節(jié)，進(jìn)行具體描寫的方式，我們稱之為“細(xì)節(jié)描寫”。盡管這些細(xì)節(jié)可能只是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神或一句話，但是放在特定的語言情境中，就有了不同尋常的意義。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，不僅能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，使文章血肉豐滿，還能展現(xiàn)人物的精神面貌和個(gè)性特征，使人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。

那么如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？首先要重視細(xì)節(jié)的“捕捉”。要想在文章中寫出生動(dòng)新穎的細(xì)節(jié)，就必須留意我們周圍的一切，學(xué)會(huì)用敏銳的雙眼去“捕捉”那些真實(shí)感人的鏡頭。

例如，我班同學(xué)在《美在我身邊》一文中寫道：“美術(shù)課上老師拿一個(gè)非常普通的花瓶讓我們畫時(shí)，我不禁皺了一下眉頭，向周圍的同學(xué)看去，他們也是一臉窘態(tài)，并不比我好多少?！毙∽髡呒皶r(shí)捕捉了同學(xué)們的神態(tài)，并加以描寫，生動(dòng)地刻畫了大家內(nèi)心的疑惑不解。

其次要注重細(xì)節(jié)的選擇。在具體描寫人物時(shí)，必須注重對(duì)平時(shí)觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行篩選，選擇那些最能反映人物思想，表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。

例如，我班同學(xué)在《媽媽的愛》一文中這樣寫道：“我醒了，發(fā)現(xiàn)媽媽斜靠在椅子上睡著了，她手里還拿著一條濕毛巾，滴下來的水，弄濕了她的衣服。”小作者精心選取了在自己生病后，媽媽守候身邊的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，反映了媽媽對(duì)“我”的深愛和極度的疲倦，讀來感人肺腑。

再次要著力細(xì)節(jié)的刻畫。作文時(shí)，一旦確定了需要刻畫的細(xì)節(jié)，就要從具體的情節(jié)入手，運(yùn)用精練準(zhǔn)確的語言，進(jìn)行細(xì)致的描摹。

例如，我班同學(xué)在《這就是幸福》一文中寫道：“一位媽媽背著大大的書包，提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，拉著兒子稚嫩的小手。小孩子輕輕一跳，奪下了書包，背在肩上，輕快地跑開了?！薄疤薄ⅰ皧Z”、“背”、“跑”等一連串的動(dòng)作，彰顯了小男孩活潑懂事的個(gè)性。

同學(xué)們，有句廣告語說得好：“細(xì)節(jié)決定成敗?！痹谖覀冏魑臅r(shí)，如果能從細(xì)處著手，進(jìn)行描摹刻畫，往往會(huì)收到“于細(xì)微處見精神”的良好功效，大家不妨試一試。