對(duì)新增專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

摘要：近年來(lái)，高校興起了專業(yè)增開(kāi)熱潮。業(yè)內(nèi)人士分析，雖然增開(kāi)專業(yè)是高校發(fā)展的大勢(shì)所趨，但其中暗藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。面對(duì)擴(kuò)招后新增專業(yè)畢業(yè)生逐年增加的形勢(shì)，如何對(duì)新增專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了高校一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高等院校擴(kuò)招新增專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

高等院校新專業(yè)的產(chǎn)生是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是高等院校自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)高校連續(xù)幾年的招生擴(kuò)招，促使我院與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)建筑行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求，于2007年增設(shè)了“建筑工程管理”這門(mén)新專業(yè)。如今，又一批畢業(yè)生即將走向社會(huì)，如何對(duì)新增專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題。筆者將以新增的“建筑工程管理”專業(yè)為例，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1 我院建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)心理問(wèn)題

1.1 就業(yè)焦慮心理 有的畢業(yè)生認(rèn)為建筑工程管理專業(yè)是新專業(yè)，沒(méi)有相同專業(yè)師兄師姐們就業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，整個(gè)就業(yè)過(guò)程都是在不斷地摸索中進(jìn)行。他們感到就業(yè)前景不明，前途渺茫。在校期間似乎什么都學(xué)，但又學(xué)得都不精。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)無(wú)法適應(yīng)單位的工作要求，更感專業(yè)知識(shí)的缺乏，進(jìn)而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生焦慮心理，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生順利適應(yīng)社會(huì)需要、完成角色的轉(zhuǎn)變。

1.2 抑郁心理 作為新增專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)院給予了他們光明就業(yè)前景的設(shè)想，但是就業(yè)的殘酷現(xiàn)實(shí)打擊著他們的雄心壯志。他們?cè)诿つ繕?lè)觀與理想和現(xiàn)實(shí)差距較大的矛盾中徘徊。他們頻頻向其所向往的單位投遞求職材料，奔波于參加單位面試的路上，往往很少接到回音，在漫長(zhǎng)的等待中，在希望與失落之間，他們的情緒開(kāi)始低落，心情逐漸緊張而壓抑，有的甚至對(duì)求職失去了信心。由此產(chǎn)生的挫敗感又將加深抑郁。這些心理問(wèn)題增加了他們就業(yè)的難度。

1.3 自卑心理 與我院建筑工程技術(shù)或工程造價(jià)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的畢業(yè)生相比，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生存在著自我懷疑。當(dāng)初他們因?yàn)楦鞣N原因，選擇了這門(mén)新增專業(yè)，自然對(duì)該專業(yè)充滿了期待。在就業(yè)過(guò)程中，在看到傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的畢業(yè)生，不斷有用人單位前來(lái)選用，“皇帝女兒不愁嫁”的模樣，便不自覺(jué)地產(chǎn)生了一定的攀比心理。越是比較，就越覺(jué)得自己所學(xué)的新專業(yè)是無(wú)人問(wèn)津的弱勢(shì)專業(yè)。這些自卑心理在一定程度上蒙蔽了畢業(yè)生的眼睛，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上的廣闊前景。

1.4 浮躁心理 在求職擇業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生面對(duì)求職擇業(yè)過(guò)程中千頭萬(wàn)緒的事情，心情浮躁不安。這類畢業(yè)生往往沒(méi)有主見(jiàn)，盲目從眾，總是看著眼前的利益，而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

2 對(duì)建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

2.1 新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn) 選擇新增專業(yè)的學(xué)子們經(jīng)過(guò)三年的大學(xué)生活后，依然要面對(duì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些學(xué)生和傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生一樣，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望，還沒(méi)有真正做到與時(shí)俱進(jìn)，就業(yè)方面的思想觀念亟待更新。

就目前情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能給自己一個(gè)恰當(dāng)定位。認(rèn)為建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該是在是施工現(xiàn)場(chǎng)做管理者，而不是做具體實(shí)施者，缺乏吃苦耐勞的精神。如果到了單位，是從基礎(chǔ)做起，而且單位環(huán)境艱苦或沒(méi)有待遇，甚至工作要求比較苛刻，理想與現(xiàn)實(shí)的落差使他們極易產(chǎn)生跳槽的心理，更有甚者打算轉(zhuǎn)行。其實(shí)，建筑工程管理專業(yè)是要求建筑技術(shù)與管理能力相結(jié)合的，在基層鍛煉可為以后自身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，往往忽略了這一基本環(huán)節(jié)。

2.2 新專業(yè)知名度低，就業(yè)推薦工作受阻 與傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)推薦工作相比，新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦存在一定的難度。從就業(yè)市場(chǎng)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)一些新專業(yè)，連用人單位也不甚了解新專業(yè)適用哪些崗位、新專業(yè)的畢業(yè)生具備哪些職業(yè)技能。用人單位往往在招聘其他專業(yè)畢業(yè)生的時(shí)候，才耳聞?dòng)羞@樣一個(gè)新的專業(yè)存在。盡管學(xué)院有對(duì)新專業(yè)做了相應(yīng)的宣傳工作，但是效果甚微。

3 對(duì)新增專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

3.1 優(yōu)化新增專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，加大教育投入，提高教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 首先，在擴(kuò)招工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，適當(dāng)控制招生增長(zhǎng)幅度、相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，整合教s育資源，優(yōu)化新增專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置。此外，提高教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)院發(fā)展的核心內(nèi)容：要加大引進(jìn)力度，努力增加教師總量，確保新專業(yè)教學(xué)有足夠數(shù)量的教師；大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化新專業(yè)的教學(xué)管理力度，保證教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)秩序；及時(shí)總結(jié)新專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)本專業(yè)的就業(yè)方向，并以此來(lái)確立合適的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的安排專業(yè)課程；做好新生的專業(yè)思想教育工作，開(kāi)設(shè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課，利用多種宣傳媒介，使新生都能理解學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，以及本專業(yè)的課程安排和畢業(yè)要求；各大高校應(yīng)多渠道的了解市場(chǎng)動(dòng)向，力求將最新的就業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.2 新增專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)現(xiàn)念，樹(shù)立先就業(yè)、再擇業(yè)、再發(fā)展的觀念 就業(yè)難，最大的問(wèn)題是學(xué)生的就業(yè)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生不當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念是就業(yè)難的重要原因。這些不合時(shí)宜的觀念包括：選擇的就業(yè)地域多為東部發(fā)達(dá)地區(qū)或大中型城市；選擇的就業(yè)部門(mén)和單位多為壟斷行業(yè)、政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位；在就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念上力求“一步到位”，過(guò)于重視初次擇業(yè)等。鑒于此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的就業(yè)觀念作為工作重點(diǎn)，盡量降低學(xué)生就業(yè)期望值，以確保其順利擇業(yè)。

3.3 輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)新專業(yè)專業(yè)知識(shí)的了解及學(xué)習(xí)，拓展視野，提高就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平 高校主要通過(guò)各班的輔導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以這樣說(shuō)，畢業(yè)生的就業(yè)情況主要取決于輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)水平。對(duì)于新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，單憑以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯然是行不通的，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)新增專業(yè)的宣傳力度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)、技能的了解，拓寬視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的就業(yè)思想觀念，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。輔導(dǎo)員更必須盡全力為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。各大高校也要為輔導(dǎo)員提供參加職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，提高其專業(yè)水平和工作能力。學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)校就應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)思想教育及就業(yè)指導(dǎo)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施。

3.4 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 就業(yè)工作是高職院校辦學(xué)的龍頭，高校中所有的教育工作都不能脫離就業(yè)這個(gè)最初的辦學(xué)宗旨。所以，教育工作者一定要及時(shí)更新思想觀念，運(yùn)用新的就業(yè)觀念指導(dǎo)新專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。具體工作步驟如下：一是注重新增專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)。二是學(xué)院管理者應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作提起高度的重視，做足新專業(yè)的宣傳工作，加大新專業(yè)畢業(yè)生的推薦力度，老師可以通過(guò)自己的社會(huì)關(guān)系主動(dòng)與對(duì)口企業(yè)取得聯(lián)系，為新專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)辟就業(yè)渠道。三是學(xué)院教育工作者應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)推薦畢業(yè)生。四是學(xué)院應(yīng)努力開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。五是重視就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。各大高校可通過(guò)求職、就業(yè)講座，將最新的就業(yè)信息以及就業(yè)方面的技巧傳授給學(xué)生，豐富其就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

總之，就業(yè)工作一向是我院全局發(fā)展規(guī)劃中的重中之中。不可否認(rèn)，新增專業(yè)的設(shè)立為學(xué)院的發(fā)展開(kāi)拓了新的契機(jī)。在就業(yè)市場(chǎng)需求日益細(xì)化的今天，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生在某些程度上可以滿足建筑行業(yè)在這方面的需求。我們?nèi)孕鑴?chuàng)新工作思路，摸索出一條合適新專業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)之路。

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