淺析對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育

摘要：大學(xué)生是民族的祖國未來和希望，用社會主義核心價值體系教育大學(xué)生，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的理論創(chuàng)新成果中所包含的新思路、新觀點、新論斷，是一個關(guān)系黨和國家前途、命運的重大課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會主義核心價值體系教育

把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程是黨中央在新形勢下做出的重大決策。充分認(rèn)識對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的意義，探研對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容構(gòu)成和路徑選擇毫無疑問是解決這一重大課題的根本途徑。

1 充分認(rèn)識對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的意義

大學(xué)生是民族的祖國未來和希望，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，構(gòu)筑大學(xué)生思想道德素質(zhì)的靈魂，關(guān)系黨和國家前途和命運。

首先，探研對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育是高校完成立德樹人、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大職責(zé)的需要。思想政治教育通過培養(yǎng)代表本階級、本民族利益，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的接班人，推進(jìn)政權(quán)的延續(xù)和政治目標(biāo)的實現(xiàn)。大學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，而且關(guān)系到國家、民族的未來的希望。培養(yǎng)和贏得大學(xué)生，是我們黨歷來高度重視的政治問題。立德樹人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高等教育的根本任務(wù)。但是長期以來，高校普遍對馬克思主義理論教育體系在內(nèi)容、方法、模式上缺乏科學(xué)的研究和規(guī)劃，不符合學(xué)生思想成長的認(rèn)知規(guī)律，使部分大學(xué)生對馬克思主義理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較強的逆反心理。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，價值觀教育生態(tài)發(fā)生了變化之后，高校價值觀教育工作并未找到合乎實際的坐標(biāo)點，出現(xiàn)了高校價值觀教育與環(huán)境不相適應(yīng)的矛盾。通過對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，將為新時期大學(xué)生的培養(yǎng)和我們黨如何贏得大學(xué)生指明方向。

其次，探研對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容構(gòu)成和路徑選擇，有助于化解社會變遷對大學(xué)生思想沖擊。當(dāng)代大學(xué)生正處于社會轉(zhuǎn)型加快及市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的深刻社會變遷之中。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在推動大學(xué)生價值觀念發(fā)生積極變化的同時，也引起了部分大學(xué)生思想和價值觀的消極嬗變：個人主義、利己主義成為相當(dāng)一部分大學(xué)生的主導(dǎo)價值觀；相當(dāng)部分大學(xué)生的拜金主義思想意識有所增長。同時，存在于社會轉(zhuǎn)型過程中的一些不良社會現(xiàn)象對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了消極影響。例如，一些領(lǐng)導(dǎo)干部的官僚主義作風(fēng)和弄虛作假、鋪張浪費行為、腐敗現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)；一些地區(qū)和部門的干群關(guān)系比較緊張；收人分配關(guān)系尚未理順，貧富差距、地區(qū)差距的明顯存在……這些現(xiàn)象無疑會使在處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期的大學(xué)生產(chǎn)生一定的思想困惑。所以，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，是個重要而迫切的任務(wù)。

最后，探研對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容構(gòu)成和路徑選擇，有助于統(tǒng)一大學(xué)生思想，化解全球化背景下的西方文化擴張和意識形態(tài)滲透問題。在全球化深入發(fā)展的背景之下，在不同社會制度并存競爭中，社會主義制度尚未取得對資本主義制度的優(yōu)勢，我們?nèi)詫㈤L期面對發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢的壓力。西方國家利用其資本、技術(shù)和市場優(yōu)勢對發(fā)展中國家進(jìn)行的文化滲透和強行推入，通過文化手段控制人們的心靈，推行其文化霸權(quán)主義、文化殖民主義。同時，西方敵對勢力始終沒有放棄推行其對我國的“西化”、“分化”戰(zhàn)略，企圖“和平演變”，顛覆社會主義制度。大學(xué)生的思想不穩(wěn)定，沒有豐富的社會經(jīng)驗和社會閱歷，容易沖動，正是西方敵對勢力進(jìn)行文化擴張和意識形態(tài)滲透的重點對象。目前，在一些高校中出現(xiàn)了部分大學(xué)生不加分析地、盲目推崇西方社會政治制度和價值觀，主張全盤西化，對社會主義、共產(chǎn)主義理想、信念產(chǎn)生懷疑和困惑。一些大學(xué)生把西方政治學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等理論看作是解決中國問題的靈丹妙藥，懷疑和否定馬克思主義的科學(xué)性和現(xiàn)實力量，對我國堅持以馬克思主義為指導(dǎo)思想的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，對于維護(hù)國家文化安全，對于我們黨真正贏得大學(xué)生，把他們的思想統(tǒng)一到黨的旗幟下都有重大現(xiàn)實意義。

２ 大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的方法與模式

對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，應(yīng)該對大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)知狀況的調(diào)查評估，深入分析大學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)知存在的問題。在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的方法與模式。具體內(nèi)容包括：

首先，教育對象問題研究：對高校的大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查評估。調(diào)查將以閱卷調(diào)查為主，同時輔以學(xué)生座談會、個別訪談等方式進(jìn)行。閱卷調(diào)查采取隨機抽樣、無記名回答的方式進(jìn)行。為了確保調(diào)查的客觀性、準(zhǔn)確性，在抽樣調(diào)查中還將充分考慮到院校、專業(yè)和年級等因素差別。對回收的問卷進(jìn)行變量的統(tǒng)計分析。按照素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)評估法，通過變量統(tǒng)計分析，評估大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)知現(xiàn)狀，分析出大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)知的薄弱環(huán)節(jié)和思想誤區(qū)，并對其原因進(jìn)行深入分析，得出結(jié)論。

其次，探研如何堅持 “合乎規(guī)律性”與“合乎目的性”的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)校社會主義核心價值體系教育模式的科學(xué)合理觀。探研教學(xué)模式的創(chuàng)新，論析在教學(xué)過程中如何堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，進(jìn)行理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)，既為學(xué)生提供分析問題的基本理論和方法，又為學(xué)生留下思考問題的空間。論析如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段落實研究型的專題教學(xué)。探研如何堅持以知識教育為依托實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的規(guī)律，使教育者做到“從受教育者的立場出發(fā)”去對學(xué)生進(jìn)行說理教育，實現(xiàn) “以理服人”；探研如何堅持以能力培養(yǎng)促進(jìn)社會主義核心價值體系的形成和鞏固的規(guī)律，提高受教育者的思維、判斷能力，建構(gòu)價值認(rèn)識，形成認(rèn)知社會主義核心價值體系的必備智力因素；探研如何堅持主客體交替與互動規(guī)律，使教育者和被教育者在地位平等的前提下，通過對相關(guān)知識的揭示、討論、思考和接受的過程來實現(xiàn)社會主義核心價值體系的教育；探研如何堅持主導(dǎo)價值觀教育與鼓勵學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合的規(guī)律，讓受教育者堅持社會主義核心價值體系的同時，以理解、寬容、鼓勵支持的態(tài)度去對待受教育者的合理的個人發(fā)展目標(biāo)與價值追求。

3 大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容研究

大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容應(yīng)該包括：

首先，以馬克思主義價值理論教育大學(xué)生，提高大學(xué)生用馬克思主義理論武器批判錯誤思想的能力，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，加強對大學(xué)生黨的奮斗歷史的歷史教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，明確黨執(zhí)政興國，帶領(lǐng)全國各族人民艱苦奮斗，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

第三，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生確立奮斗的理想目標(biāo)。認(rèn)識當(dāng)代資本主義的新發(fā)展、新變化和社會主義國家為什么相對貧窮。讓大學(xué)生明確比較的起點不同，中國的發(fā)展顯示了社會主義強大的生命力。把建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)和全面建設(shè)小康社會目標(biāo)有機地結(jié)合起來，組織大學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略部署，自覺地把建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家作為自己的奮斗目標(biāo)和人生理想。

第四，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生汲取無窮的精神力量。全球化背景下，大學(xué)生應(yīng)自覺堅守中華民族彌足珍貴的“道德家園”及其精神價值，自覺地與世界不同的文明傳統(tǒng)對話，使民族的道德傳統(tǒng)更加理性地融入人類文明。大學(xué)生弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，激發(fā)大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的熱情，增強大學(xué)生的進(jìn)取精神、開拓勇氣和創(chuàng)新能力；以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生樹立社會主義榮辱觀。

高校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實際，促進(jìn)道德實踐，通過開展社會主義核心價值觀教育，增強大學(xué)生的社會主義核心價值觀意識，逐步使大學(xué)生社會主義核心價值體系教育溶入大學(xué)生的日常生活。

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