高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析

摘要：近幾年，高職院校的發(fā)展相當迅速，但是在高速的發(fā)展過程中所需要面對的問題也有很多，例如人力資源管理。文中主要對當前高職院校的人力資源特點進行了分析，然后在此基礎(chǔ)上分析了高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容，并在最后提出了幾點改善的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校在國家的整個科技創(chuàng)新體系之中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位的重要性也彰顯出來。可以說人力資源管理的工作在高職院校之中占有重要的地位，需要良好的人力資源管理來支撐高職院校各項工作的開展。人力資源管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)、科技進步與服務(wù)社會的體系之中已經(jīng)占到了很重要的地位，對高職院校的辦學水平、社會影響力、科研能力等都會產(chǎn)生直接的影響。

1 當前高職院校人力資源特點分析

1.1 高職院校是知識型人力資源集聚之地

高職院校不僅僅是知識型人力資源集聚之地，同時對于人力資源的需求又較為統(tǒng)一，并且具有多樣性。知識型人力資源，即現(xiàn)代社會生產(chǎn)過程中主要從事知識的生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴散和應(yīng)用活動，并成功地為社會創(chuàng)造財富的智力勞動者。在高職院校中，大部分員工都具有高等教育水平，對新知識都抱有強烈的好奇心，這部分員工都是“知識型員工”。高職院校中有很多學術(shù)勞動力，這些人員的自我意識和獨立性較強。將高職院校中的所有教職員工作為一個整體來看待，根據(jù)社會心理學的相關(guān)分析，大多數(shù)這樣的知識型人才所從事的都是腦力工作，具有較高的知識文化，對于低層次的需求已經(jīng)不再需要，而更多的需要則來自于對尊重的需求，處于高層次的精神需求占據(jù)了他們需求中的主要地位。

1.2 素質(zhì)較高，背景較為接近

高職院校中的教師隊伍普遍具有較高的教學水平和專業(yè)素質(zhì)，他們的背景大致相似。所謂素質(zhì)，指的是在一個組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的各種特征的集合，其中主要包括了知識、技能、價值觀、態(tài)度、社會角色、自我形象、個性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會動機等等。目前，各大高校中的大部分教師都接受過良好的教育，在學術(shù)氛圍中成長取來的他們都具備較高的基礎(chǔ)素質(zhì)，加上長期的教學科研工作經(jīng)驗，這些人員的教學水平和專業(yè)素質(zhì)都無可挑剔。他們所從事的教學工作對于他們自身來說都是內(nèi)在的激勵。各大院校完全可以根據(jù)這種高素質(zhì)、低差異的方法來甄選教學工作者，這勢必會為后輩人才的培養(yǎng)和教育打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 高職院校人力資源稀缺，需要對師資力量進行保證

高職院校中的教師隊伍要求是學術(shù)兼技能的雙師型人才，相對而言，這份職業(yè)的門檻要高一些，要從事這個職業(yè)，嚴格的學術(shù)訓練是必不可少的，另外還應(yīng)該具有專業(yè)知識精湛、學識豐富，且擁有一定的科學素養(yǎng)的人，才能從事高校的教育工作，才可以進行專業(yè)領(lǐng)域的研究。從這一點來看，站在人力資源的角度上，當前高校的人力資源較為稀缺?！皫熧Y是辦學的關(guān)鍵”，如果缺少一支高素質(zhì)的教師隊伍，那么高職院校的教學工作也就不可能是高水平。

2 高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容

2.1 人力資源知識結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

高職院校人力資源知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高職院校人力資源優(yōu)化配置的重要內(nèi)容，高校教育工作者的知識結(jié)構(gòu)必須是科學的、合理的。知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能等級、經(jīng)濟管理知識、工具性知識、自然科學知識、人文社會科學知識等。其中，從知識結(jié)構(gòu)中各項所占的比重來分析，人文社會科學知識應(yīng)始終與自然科學知識維持一種平衡的狀態(tài)，做到知識結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)合理。從知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系來看，各類知識相互交叉滲透、互為補充、共同促進、融會貫通。從專業(yè)知識以及邊緣學科知識之間關(guān)系來分析，這些知識之間是交叉滲透、互為補充、密不可分的。還必須要清楚地認識到在人文社會科學知識與自然科學知識之間，并不存在那種人們所認為的不可逾越的鴻溝。相反，如果能夠調(diào)和好相互之間的關(guān)系，還能夠讓高職院校的教師發(fā)揮更大的作用。

2.2 人力資源職稱結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

職稱（或教學職務(wù)）結(jié)構(gòu)，是指不同職稱（或教學職務(wù)）教師的結(jié)構(gòu)狀況及其相互間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω呗氃盒５膸熧Y隊伍的整體學術(shù)水平以及它所能夠適應(yīng)的教學科研工作進行反映。就其自身來說，都要根據(jù)相應(yīng)的比例來安排高（副教授以上）、中（講師）、初（助教）三類人員。想要改變高職院校職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)狀，需要注意以下幾個方面：①各大高校必須認清實際，確立教學任務(wù)和教學目標，必要時可對目前學院內(nèi)部的師資隊伍展開綜合調(diào)研，并依照調(diào)研結(jié)果來編定學各專業(yè)（乃至較大的教研室）以及本學院的職稱結(jié)構(gòu)模式；②應(yīng)努力推進師資隊伍的合理流動，但是這需要國家給出具體的要求，學校才能夠更好地去執(zhí)行；③從根本上改革當前的評定職稱的方式，運用行政領(lǐng)導聘任制與學術(shù)機構(gòu)的評審相結(jié)合的全新模式，根據(jù)學院現(xiàn)狀合理聘任人才，從而打破“論資排輩”、“一潭死水”的現(xiàn)狀。

2.3 人力資源學歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

教師隊伍的教學能力和專業(yè)素質(zhì)往往能體現(xiàn)出的一個學院的辦學水準。我們必須要認識到，當前我國高職院校的教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)嚴重不合理，其中有很多都沒有接受過研究生以上水平的基本訓練。但是在發(fā)達國家例如美國、日本等國都對高職院校中的教師的學歷有著嚴格的要求。要改革這種不合理的途徑，有以下幾種方法：①提高高校教師的聘任標準，多引進本科學位以上的教職工，比如多聘用博士、碩士學位的人員，盡量少聘用甚至不聘用本科學歷的教職工；②對于高層次人才一定要加大引進力度，同時注重對缺乏經(jīng)驗的人員的培養(yǎng)，加大投入，盡可能引進一部分在國外獲得博士和碩士學位的人員擔任教育工作；③加強對現(xiàn)有教職工的教育和培養(yǎng)，以階段目標為知道，分段、分層次逐步提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，為在職教師廣開綠燈，盡量為他們提供繼續(xù)學習和深造的機會， 比如對攻讀博士、碩士學位的在崗教師給與一定的政策傾斜；④針對高職院校的辦學特點，可從生產(chǎn)一線聘請和引進高技能人才，如高級工程師、高級技師、技師，以充實教學、實習實訓、實驗等教學所需；⑤必須要通過各種措施來提高教師工資水平，改善科研和學術(shù)環(huán)境，建立有利于優(yōu)勝劣汰的競爭、激勵機制，將對高職院校教師的人力資本投資盡量用到高學歷、高層次的人才身上。

3 對高職院校人力資源結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化的策略

3.1 對人力資源開發(fā)機制進行改善

必須要通過改善人力資源開發(fā)機制的方式，來對教學、科研、管理和服務(wù)人員最佳比進行保證。同時還需要對教學科研人員的中心地位進行突出。而對于高校的高級管理人員，要加大教育力度，將這部分教師培養(yǎng)成精通教育規(guī)律，且具有一定的市場意識和開拓能力的領(lǐng)導人才。要盡可能打破官本位意識，合理配置管理服務(wù)人員及教學科研人員的比例，營造一個尊師重教的優(yōu)良的學術(shù)氛圍。而對于那些服務(wù)人員和附屬部門中的各種人員，則需要注意將精簡以及高素質(zhì)進行結(jié)合，注重提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識，并且需要實行服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力與服務(wù)效益三位一體考核與管理。而對于教研人員則需要做到各有特色，加強培訓進修與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學校中的教研人員能夠滿足新世紀高校知識創(chuàng)新、知識傳播與知識開發(fā)的需要。

3.2 對教師隊伍的配置進行優(yōu)化，建立起科學合理的人才使用機制

結(jié)合職能開發(fā)、智能開發(fā)和品牌開發(fā)三種方式，制定教育計劃和培養(yǎng)方案，并在高校中開設(shè)相關(guān)學習課程。同時需要通過公開選聘的方法來招聘教師，并且需要有計劃地開發(fā)一些有發(fā)展前途與潛力的教研人員，還必須要為這批人員積極創(chuàng)造條件與機會進行校內(nèi)與校外培養(yǎng)，進行一定的宣傳與包裝，并要通過各種吸引人才的措施確保他們能學成歸來，并且要根據(jù)每一個教研人員的特長，使其成為研究創(chuàng)新型、知識傳播型和應(yīng)用開發(fā)型人才。

3.3 積極創(chuàng)造更加豐富的資源，開發(fā)出更好的環(huán)境

高職院校還需要注意政策投入，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃和引進計劃。在此基礎(chǔ)上還需要注意資金設(shè)備的投入，注意環(huán)境投入，創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍和教學、學習風氣。通過情感的投入來讓優(yōu)秀的教職工對學校產(chǎn)生歸屬感。

總之，對于當前的高職院校人力資源結(jié)構(gòu)，必須要注意其不合理表現(xiàn)在哪些地方，并且有針對性地加以改進，只有這樣才能夠更加有效地對當前高職院校的人力資源結(jié)構(gòu)進行改善，從而更好地服務(wù)于學校的教育教學中心工作。

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