高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能競賽選手的現(xiàn)狀分析

摘要：隨著近年來全國高職院校開展各種類型的技能競賽，參賽選手的水平也在逐年提高，高職院校都將面臨競賽型選手日益缺少。各個高職院校每年投入了大量的資金進行培訓和選拔學生參加各類大賽，但在培養(yǎng)過程中均不同程度的面臨各種問題。在面臨一系列的問題是各個院校也作出了相應的改革，本文以西安航空職業(yè)技術學院為例，闡述了高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能競賽選手一些做法。

關鍵詞：技能競賽興趣小組校企合作

0 引言

為了培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的實踐及動手能力增強學生的職場競爭力。近年來全國各類高職院校相繼開展形式多樣的職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽是依據國家相應的職業(yè)技能標準，結合生產實際而開展的以突出實際動手能力為重點的一種競賽活動。但目前存在諸多的問題，比如同類院校同樣的賽事考題難易程度界定不明，公開、公平、公正性不夠等問題。職業(yè)技能競賽應堅持以培養(yǎng)學生動手能力為主的原則，并與職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定和增強學生的職場競爭力緊密結合。近幾年來結合西安航空職業(yè)技術學院各類技能竟賽及技能鑒定站鑒定工作現(xiàn)狀做以下幾點闡述。

1 現(xiàn)狀分析

隨著全國各種類型的技能競賽、全國職業(yè)院校技能競賽等一系列職業(yè)技能競賽開展，各個職業(yè)院校都積極派出選手參加，在職業(yè)技能競賽中取得的成績是一個職業(yè)院校教育教學水平的真正體現(xiàn)。所以各職業(yè)院校均較為重視，都想在職業(yè)技能競賽中取得較好的成績。而在整個過程中職業(yè)院校并沒有結合技能競賽要求進行相應的課程機制開發(fā)，也沒有進行相關研究，因此，如何使在校學生知道技能競賽，了解技能競賽，并結合各學科的學習，為參加技能競賽做好必要的準備。還是一個有待解決的問題。而職業(yè)院校并沒有適宜技能競賽選手選拔要求的選拔機制，也沒有具備參賽選手潛質遴選方法的研究。到底選什么樣的選手參加技能競賽能夠出成績，我們應該注意選手選拔的哪些方面，是理論知識還是操作技能，還是選手心理還是兼而有之等等，目前沒有做此方面的深入研究。在此基礎上西安航空職業(yè)技術學院在這方面也面臨諸多的問題，例如：培養(yǎng)方式、存在問題、改革的趨勢等問題，下面就以西安航空職業(yè)技術學院為例作以簡要闡述。

2 選手培養(yǎng)方式

在選手培養(yǎng)過程中根據以往的經驗，選手的培養(yǎng)往往是在文化科成績優(yōu)秀的學生中選拔。然而在選拔的時候教師往往忽略了職業(yè)技能競賽的考核重點，在職業(yè)技能競賽中往往分為實操考核和理論考核兩部分，而這兩部分考分分布多數(shù)為實操考核占70%和理論考核30%。而我們所選拔的理論成績優(yōu)秀實操能力如果差的話，其選手的綜合能力勢必會受到影響。因此，在平時教學中因重點利用大賽的特點來培養(yǎng)選手，西安航空職業(yè)技術學院的做法有以下幾種方式：建立各類技能協(xié)會及各類學生社團、舉辦各類興趣學習小組、產教結合開展校企合作，下面就從這幾個方面進行闡述。

2.1 在學生中建立各類技能協(xié)會及各類學生社團 通過幾年的發(fā)展現(xiàn)成立了各類型的學生社團組織如藍翔航模社、電子俱樂部、數(shù)學建模俱樂部、數(shù)控協(xié)會等。其主要目的是不間斷的培養(yǎng)高素質高水平的競賽型選手。主要方式有在低年級的學生中發(fā)掘有潛力的學生進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中先由教師進行指導培養(yǎng)。學習出眾的學生再對初學者進行培養(yǎng)，形成一個代培的過程。社團的建立也是在每年新生入學時進行納新吸引有某方面興趣愛好的學生加入，在學習過程中還會進行定期的考核對接受能力較差的學生實行淘汰制。有的社團還可以進行以創(chuàng)收用以社團的發(fā)展。

2.2 舉辦各類興趣學習小組 利用平時的學習上課時間，教師對有興趣的學生進行單獨授課組成興趣小組。比如機械加工工種的車工、銑工、磨工，機械專業(yè)學生的學習機會較多，經過多次學習之后對實踐動手能力較強的學生，進行單獨培養(yǎng)建立興趣學習小組。在學習過程中教師靈活掌握培訓時間，對學生下達一定的生產任務鼓勵學生進行創(chuàng)新設計，開發(fā)一些產品甚至可以做一些日常的生活用品。這樣激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，達到了培養(yǎng)大賽選手的目的。

2.3 產教結合開展校企合作 隨著職業(yè)技能競賽深入開展，職業(yè)技能競賽呈現(xiàn)，出題覆蓋面廣，信息量大，實際操作內容多等特點。

選手靠賽前集中突擊培訓，已很難保證選手在比賽中取得理想的成績。各職業(yè)院校選手培訓的一般做法是賽前對選手進行集中培訓，雖然集中培訓可以對選手的職業(yè)技能水平在賽前有相當大的提高。但是靠集中培訓提高選手的職業(yè)技能競技水平不能使職業(yè)技能競賽選手培訓常態(tài)化，系統(tǒng)化。職業(yè)技能競賽實際操作比賽，一般所占分值較大，是比賽中的重中之重，實際操作比賽成績是否理想，在一定程度上最終決定了選手的競賽成績。為了在職業(yè)技能競賽實際操作比賽中取得較好的成績，同時為使選手培養(yǎng)工作低成本、高效的運行，應考慮進行產教結合的方式來培養(yǎng)技能競賽選手的研究，就是邊生產邊進行選手的培訓，把實際生產中進行的產品加工融合到選手的培訓中，這樣可以保證選手培訓的高效、低成本，甚至可以在選手培訓的同時創(chuàng)造經濟效益，保證選手培訓低成本又可以出成績。

在實際施行過程中，例如實習實訓中心就引入企業(yè)的產品，在2008年的時候培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的選手。其培養(yǎng)過程是在接到生產任務是先由教師編寫加工工藝，進行樣件的試加工制定合理的加工工藝路線。在技術條件允許的情況下由教師進行指導，由學生對產品進行加工。這樣在一年多的加工中學生切實學到了生產加工的方法和技巧，掌握了復雜件的加工工藝，確實得到了提高。在陜西省數(shù)控技能大賽中一舉奪得了學生組所有項目的第一名。而且在加工中企業(yè)對產品的質量也非常滿意，還支付給學生加工費用，使校企合作有了進一步提高。

3 存在問題

3.1 學生知識結構參差不齊培養(yǎng)難度大 在培養(yǎng)過程中學生往往面臨就業(yè)新老交替，新學生知識能力各方面都不能及時跟進大賽需求。學生的基礎知識又不具備大賽要求，這給教師的培養(yǎng)工作帶來了很大的難度。而且在選拔時學生對此類大賽的認知度不足，在學習過程有時候甚至會發(fā)現(xiàn)原來自己的興趣不在此類項目上，出現(xiàn)中途而費的現(xiàn)象。教師前期付出的努力也就付之東流了，這就要求在選拔選手的過程中要考慮學生的綜合水平。

3.2 校企合作難度較大 我們的學生流動性較大而企業(yè)的產品要求卻是連續(xù)性的供應，而且工期要求非常嚴格必須保質保量的按期完工。在校企合作過程中特別是生產加工中產品學生很難做到保質保量。特別是對有些特殊要求的材料，其本身材料價值都比較高，如果學生在加工過程中出現(xiàn)廢品所產生費用是難以估算的。而往往企業(yè)也擔心出廢品，不光是損失材料費而且要耽誤工期。這樣導致企業(yè)不愿意也不敢與學校進行深度合作。因此校企合作目前只能停留在一些簡單的零件加工，其附加值不高，學生加工的積極性也不高。這也是我們目前校企合作亟待解決的問題。

4 改革趨勢

對存在的問題各個院校目前都在探索，可以從以下幾點出發(fā)進行研究：建立一套合理的選拔職業(yè)技能競賽選手的機制和競賽選手的培養(yǎng)機制；通過產學結合形成低成本、高效的技能競賽選手培養(yǎng)模式；建立完善的學生社團運行與管理制度；建立選手選拔、培養(yǎng)過程的監(jiān)督機制；依靠校企合作建立低成本、高效的技能競賽選手培養(yǎng)機制。在競賽型選手培養(yǎng)過程中，借鑒學院周邊資源充分調動區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢為我所用，開展與周邊經濟發(fā)展相適應的產學結合產品。

5 結束語

高職院校職業(yè)技能競賽選手的培養(yǎng)應該是一個長效機制，選手的選拔培養(yǎng)應該是多方面多角度的。教師在培養(yǎng)過程中也應該不斷的激發(fā)學生的學習興趣。采用鼓勵加嚴格教育兩種手段并用，在適當時機對學生應該進行一定的獎勵。所以此項工作也應該與與之相應的部門和教學單位配合，特別是在學生就業(yè)時給予優(yōu)先推薦。鼓勵學生去創(chuàng)新去發(fā)揮給學生建立一個與自由發(fā)揮的平臺。采用了多種形式，開展多種多樣的、有助于提高專業(yè)技能的活動，這也是提高專業(yè)技能的一個有益補充。其中以職業(yè)技能競賽為載體的活動形式，是最能激發(fā)學生興趣的一種活動。同時，在選拔選手的過程中，能帶動更多的學生積極參與，形成學技能、比技能的良好學習氛圍。有助于形成良好的職業(yè)資格證書的制度。同時，獲獎選手的美好職業(yè)前景，形成廣大學子的職業(yè)動力。

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