教學(xué)有效性的理論探析

【摘要】本文主要從精心備課、有效實(shí)施和有效反思三個(gè)方面敘述了提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】精心備課；有效實(shí)施；有效反思；有效教學(xué)

有效教學(xué)主要體現(xiàn)在“有效”和“教學(xué)”這兩個(gè)方面。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。因此，有效教學(xué)是指在遵循科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有效果、有效益、有效率的教學(xué)。

一、精心備課是有效教學(xué)的前提

這里的精心備課，不是單純的說準(zhǔn)備了詳細(xì)的備課筆記，甚至可以脫稿講課就可以的。精心備課，首先體現(xiàn)在選擇教材上。為了適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該精心選擇有高職特色的教材。其次是教材的解讀。教師要深入挖掘教材，充分把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求全面，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)。這就要教師對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排，必要時(shí)還要對次序進(jìn)行調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)h繁就簡，要適時(shí)補(bǔ)充新材料，并整理成文字信息。

二、有效實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵

（1）從課堂組織上來說，目前的上課形式主要借助于多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中通過投影來完成。這種教學(xué)模式對教師來講可以說比較輕松，但對學(xué)生來說，精神必須高度集中，一旦走神，也許內(nèi)容就過去了。這種上課形式的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，并且表現(xiàn)形式豐富；缺點(diǎn)是信息傳輸速度快，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)。那么板書的有效利用就顯得比較重要。哪些內(nèi)容是要始終保留或保留一段時(shí)間的，哪些內(nèi)容是要加注釋的，幻燈片上的哪些內(nèi)容是必須在黑板上重新強(qiáng)調(diào)的等等，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。另外，課堂進(jìn)程的設(shè)計(jì)。（2）從教學(xué)內(nèi)容上來說，對于職業(yè)教育來說，講就要精講，做到“三講三不講”?！叭v”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也不懂得不講。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠指出：“不要把經(jīng)過千年勞動(dòng)建成的大廈指給學(xué)生看，而要引導(dǎo)他制作建筑材料和他共同建筑并教他建筑之術(shù)?！币虼?，教師不應(yīng)“照本宣科”，而要運(yùn)用自己的才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，帶著自己的文化積淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材之中的思想因素和智力價(jià)值挖掘出來，并適時(shí)展示給學(xué)生。不僅教給學(xué)生知識(shí)，更要揭示獲得知識(shí)的思維過程，使學(xué)生確實(shí)掌握本門科目獨(dú)特的分析、研究和思維方法，掌握本門科目的精神，而不是只讓學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和接受現(xiàn)有的科學(xué)結(jié)論，而對于引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、更新與創(chuàng)造往往忽略、或者根本不談。（3）從教學(xué)情境上來說，教師應(yīng)有一個(gè)良好的心態(tài)，將學(xué)生真正當(dāng)作自己的朋友。“溫和、微笑、寬容、認(rèn)同”，是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的八字法寶。師生合作重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生“喜愛”的情感，所謂“親其師才能信其道”。因此，教師進(jìn)入課堂必須以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)，獲得情感的滿足。同時(shí)，由于學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種獎(jiǎng)賞，一種鼓舞，產(chǎn)生一種被愛、被承認(rèn)的心理滿足而積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。所以，教師一定不要吝嗇自己的愛與贊美之詞。

三、有效反思是有效教學(xué)的保證

（1）課前反思，宏觀把握。作為一名教師，要吃透課程的基本要求，認(rèn)真梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用；每部分教學(xué)時(shí)間安排是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。（2）課后反思，總體突破。課后反思是所有教師都有應(yīng)該重視和堅(jiān)持的。著名特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有十年磨一課的精品意識(shí)。課后反思應(yīng)注意實(shí)踐和理論相結(jié)合的原則，即把教學(xué)中的成功的方法與失敗的例子與教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)相結(jié)合。我們要反思教學(xué)中成功做法。創(chuàng)設(shè)寬松的民主教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生好問的關(guān)鍵措施。讓學(xué)生培養(yǎng)問的習(xí)慣，不僅發(fā)展了學(xué)生，同樣可以提高教師；記教學(xué)失敗之處，舉例有沒有貼近生活，具不具備典型性等。問的問題不在多，但要注意情境和層次。（3）博采眾長，有效反思。在學(xué)校，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同組教師和老前輩學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)愉快或困難，是我們反思的最基本源泉，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)愉快、輕松或困難，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快，怎樣使學(xué)習(xí)解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學(xué)生說說心里話。同學(xué)校向老前輩學(xué)習(xí)可謂近水樓臺(tái)先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。

參考文獻(xiàn)

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