我國(guó)檔案高等教育的昨天、今天和明天

摘要：2012年，是中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)院建院60周年的日子，也是我國(guó)檔案高等教育創(chuàng)辦的第60個(gè)年頭。在這六十年里，檔案高等教育逐漸發(fā)展壯大，為我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。本文就檔案高等教育所取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題以及今后發(fā)展的方向做一詳細(xì)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：檔案 高等教育 發(fā)展?fàn)顩r

教育為一個(gè)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，它也是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要標(biāo)志，教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用。中國(guó)檔案教育自20世紀(jì)30年代形成并發(fā)展至今，為我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才，特別是檔案高等教育，更是在檔案事業(yè)發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。今年，是我國(guó)檔案高等教育走過(guò)的第60個(gè)年頭。這60年的風(fēng)雨歷程，正是檔案高等教育在曲折中不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。

一、檔案高等教育的昨天

（一）檔案高等教育的發(fā)展歷程

1934年湖北私立武昌文華圖書(shū)館專(zhuān)科學(xué)校設(shè)了檔案管理特種教席，1939年國(guó)民政府教育部在該校附設(shè)了一個(gè)檔案管理專(zhuān)科，這是我國(guó)近代培養(yǎng)檔案專(zhuān)業(yè)人才的開(kāi)始。①而我國(guó)檔案高等教育真正創(chuàng)立是在1952年，中共中央辦公廳、組織部和宣傳部委托中國(guó)人民大學(xué)籌辦檔案專(zhuān)修班。1953年7月，中國(guó)人民大學(xué)檔案專(zhuān)修班擴(kuò)大為檔案專(zhuān)修科。1955年4月，中國(guó)人民大學(xué)根據(jù)國(guó)務(wù)院和高等教育部的決定，在檔案專(zhuān)修科的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦歷史檔案系，同年9月招收第一屆四年制本科生。中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系的成立，為今后檔案人才隊(duì)伍的培養(yǎng)、檔案研究乃至整個(gè)檔案事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了極其有利的現(xiàn)實(shí)條件。然而受“文化大革命”的影響，1974年中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系隨著中國(guó)人民大學(xué)一起被撤銷(xiāo)，我國(guó)檔案高等教育陷于停滯狀態(tài)。隨著1978年改革開(kāi)放序幕的拉開(kāi)，檔案高等教育也迎來(lái)了曙光。1978年中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案學(xué)恢復(fù)，并更名為檔案系。1979年到1982年間，北京聯(lián)合大學(xué)、四川大學(xué)、天津師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)等高校紛紛創(chuàng)辦檔案系（專(zhuān)業(yè)），改變了過(guò)去中國(guó)人民大學(xué)獨(dú)家辦檔案高等教育的局面。直至1985年，中國(guó)人民大學(xué)檔案系擴(kuò)建為檔案學(xué)院。中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)院于1984年和1993年分別獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的授予權(quán)。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，檔案教育為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)院更名為信息資源管理學(xué)院，并朝著將圖情檔專(zhuān)業(yè)教育整合為信息資源管理學(xué)科教育的方向發(fā)展。

中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)辟了我國(guó)檔案高等教育的先河，并作為領(lǐng)軍人物引領(lǐng)著國(guó)內(nèi)其他設(shè)有檔案專(zhuān)業(yè)的高校共同為檔案事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，壯大檔案隊(duì)伍。

（二）檔案高等教育所取得的成績(jī)

2012年，既是中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)成立的六十周年，更是我國(guó)檔案高等教育創(chuàng)辦的六十周年。雖然檔案高等教育在這六十年里經(jīng)歷了曲折，但是總體發(fā)展趨勢(shì)是向前的，并取得了可喜的成績(jī)。

1．教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。我國(guó)最初的檔案高等教育是由中國(guó)人民大學(xué)獨(dú)家承辦。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，檔案事業(yè)的發(fā)展以及其他高校對(duì)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)重要性的認(rèn)同，更多的高校紛紛創(chuàng)辦檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直至1996年全國(guó)開(kāi)辦檔案學(xué)教育的高校已有24所，2000年增加到27所，2005年數(shù)量為31所，到目前為止，檔案高等教育的院校數(shù)量已增至32所。這種增長(zhǎng)趨勢(shì)說(shuō)明，我國(guó)檔案高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定。

2．學(xué)科地位不斷提高。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布了新的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》，檔案學(xué)由原來(lái)在“歷史學(xué)”學(xué)科門(mén)類(lèi)下附屬于“歷史文獻(xiàn)學(xué)（含檔案學(xué)）”二級(jí)學(xué)科，調(diào)整到“管理學(xué)”學(xué)科門(mén)類(lèi)，隸屬于“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科。1998年，教育部修訂了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)由“檔案學(xué)”專(zhuān)業(yè)和“科技檔案”專(zhuān)業(yè)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)歸并為一個(gè)“檔案學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)，成為“管理學(xué)”門(mén)類(lèi)下“圖書(shū)檔案類(lèi)”二級(jí)類(lèi)下的專(zhuān)業(yè)。這次專(zhuān)業(yè)調(diào)整順應(yīng)了國(guó)際檔案學(xué)理論研究和檔案高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也適應(yīng)了我國(guó)檔案事業(yè)建設(shè)對(duì)高層次檔案專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在此形勢(shì)下，各高校紛紛對(duì)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。②

3. 教育體系不斷完善。 與西方國(guó)家檔案高等教育以碩士教育為主的教育體系不同，我國(guó)檔案高等教育在這六十年的發(fā)展中逐步形成了以本科教育為基礎(chǔ)、碩士教育為重點(diǎn)的培養(yǎng)層次。檔案教育從專(zhuān)科、本科、碩士生到博士，每個(gè)層次的人才齊全。檔案本科教育培養(yǎng)的是管理實(shí)踐型人才，研究生教育培養(yǎng)的是研究型人才。不同層次培養(yǎng)出的檔案專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)于我國(guó)檔案事業(yè)的各個(gè)方面。

4. 師資隊(duì)伍不斷壯大。師資隊(duì)伍的壯大不僅指教師數(shù)量的增多，更指的是教師素質(zhì)的大幅提升。下面這個(gè)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍情況表是由徐擁軍、張斌兩位學(xué)者通過(guò)統(tǒng)計(jì)做出來(lái)的。從表一中可以看出，檔案教師的總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)比較穩(wěn)定，而且數(shù)量也比較多，教授的比例在增加，具有博士學(xué)位的教師數(shù)量和所占百分比也在逐年增長(zhǎng)，而且漲幅較大。這說(shuō)明，檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)在不斷提升。

表一 檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍情況

5．課程設(shè)置不斷充實(shí)。 隨著課程內(nèi)容設(shè)置的不斷變化和改革，目前，我國(guó)檔案高等教育檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課共八門(mén)，分別為檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、文書(shū)學(xué)、科技檔案管理學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、中國(guó)檔案事業(yè)史、檔案管理與計(jì)算機(jī)等。③2008年，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（第十二屆）暨全國(guó)高校檔案系主任聯(lián)席會(huì)議（第十七屆）在鄭州召開(kāi)會(huì)議，審議通過(guò)了《高等學(xué)校檔案學(xué)本科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《規(guī)范》”）?！兑?guī)范》規(guī)定，各高?？蓮倪@八門(mén)主干課中選擇六到八門(mén)開(kāi)設(shè)，并可以在不改變課程基本內(nèi)容與功能的情況下對(duì)課程名稱(chēng)做適當(dāng)調(diào)整。各高校在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)和需要形成了一些具有本校特色的課程。

二、檔案高等教育的今天

昨天檔案高等教育的豐碩成果為我們今天檔案教育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。檔案高等教育發(fā)展到今天所取得的成績(jī)是可喜的，但是今天檔案高等教育中存在的問(wèn)題更加值得我們擔(dān)憂。

（一）高校分布不合理

至2010年底，全國(guó)共有32所高校開(kāi)設(shè)檔案學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。其中東部地區(qū)有18所，中部地區(qū)9所，西部地區(qū)5所，具體院校詳見(jiàn)表二。中東部地區(qū)11個(gè)省市有18所，平均每個(gè)省市有1.6所；中部地區(qū)8個(gè)省有9所，平均每個(gè)省市有1.1所；西部地區(qū)12個(gè)省市（區(qū)）僅有5所，平均每個(gè)省市有0.4所，僅有中東部地區(qū)的1／4，不足中部地區(qū)的1／2。④而且目前，重慶、內(nèi)蒙、甘肅、新疆、海南、青海、寧夏、貴州、山西等9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）至今沒(méi)有一所高校開(kāi)辦檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)。雖然東、中、西部地區(qū)已經(jīng)初步形成了比較完善的檔案學(xué)教育體系，但是從上述分析中可以看出我國(guó)檔案高校分布是不合理的。

（二）教學(xué)方式比較單一

檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方式主要以教師課堂講課為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課為輔。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)八大主干課程和學(xué)校根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要以及自身特色開(kāi)設(shè)的選修課來(lái)學(xué)習(xí)檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而這樣的教學(xué)方式是比較單一的。首先，學(xué)校的師資是有限的，給學(xué)生們上課的教師也是固定的。因此學(xué)生們從有限師資教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)也是有限的。其次，不同教師的研究視角和研究方向是不同的，因此學(xué)生若想更廣泛的了解檔案學(xué)，就需要接觸更多的檔案教師、學(xué)者，從他們那里得到更大的啟迪。聘請(qǐng)檔案館館員，其他高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，甚至國(guó)內(nèi)外知名的檔案學(xué)者到本校為廣大師生做講座不失為一個(gè)比較靈活的教學(xué)方式。這種方式不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也使學(xué)生接觸到了更多的檔案學(xué)者，分享他們的理論成果，而且也為教師之間的學(xué)術(shù)交流提供了平臺(tái)。然而，大部分高校舉辦的檔案講座比較少，不能滿足學(xué)生和教師的要求。目前高校的檔案教學(xué)方式還是比較單一的。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉

我國(guó)檔案專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。“實(shí)踐不足”可以說(shuō)是我國(guó)高校檔案教育的一個(gè)通病。雖然大部分高校都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室（檔案整理實(shí)驗(yàn)室，檔案保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室）并開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但是這也只能是模擬檔案管理一系列工作環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將其所學(xué)理論知識(shí)得到初步應(yīng)用。然而，要想使學(xué)生真正了解、掌握檔案工作的內(nèi)容，就應(yīng)該將學(xué)生融入到檔案館（室）的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，就成為最好的鍛煉方式。目前，有些高校比較重視學(xué)生實(shí)習(xí)，例如黑龍江大學(xué)在學(xué)生大三下學(xué)期組織學(xué)生到各大高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告并與專(zhuān)業(yè)課教師及其他同學(xué)分享實(shí)習(xí)心得。然而大部分高校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)方面做得不是很到位。檔案高等教育的作用是為檔案事業(yè)的發(fā)展輸送專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，因此，高校在培養(yǎng)檔案人才過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，多組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，盡早擺脫“實(shí)踐不足”的通病。

（四）教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)仍待優(yōu)化

就目前高校檔案教師教育背景來(lái)看，骨干教師中有一半以上都具有中國(guó)人民大學(xué)背景。這種趨同化的現(xiàn)象既有其歷史原因，也與中國(guó)人民大學(xué)作為檔案學(xué)教育與研究的“黃浦軍?！钡匚挥嘘P(guān)，而且與近十年來(lái)各地方高校的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師紛紛到中國(guó)人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位不無(wú)關(guān)系。這一現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出各高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一性。這種單一性不利于教學(xué)模式的創(chuàng)新和多學(xué)科的交叉融合，對(duì)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一定影響。⑤

學(xué)緣結(jié)構(gòu)不僅在教師隊(duì)伍中表現(xiàn)出單一性，而且在研究生的培養(yǎng)中也體現(xiàn)出了一定的單一性。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子文件、檔案數(shù)字化逐漸進(jìn)入人們的生活。它們的到來(lái)給檔案事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給為檔案事業(yè)培養(yǎng)人才的檔案高等教育提出了挑戰(zhàn)。對(duì)電子文件和檔案數(shù)字化的研究離不開(kāi)計(jì)算機(jī)知識(shí)背景的支撐，而且對(duì)此的研究已然成為當(dāng)下重要的研究方向。從檔案專(zhuān)業(yè)研究生的招生情況來(lái)看，大部分學(xué)生本科專(zhuān)業(yè)就是檔案學(xué)。然而，電子文件、檔案數(shù)字化研究中有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)研究者計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的要求甚高，而這不是本科為檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所輕易能夠達(dá)到的。因此，在研究生的招生過(guò)程中為了避免這種學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一性，可適當(dāng)增收本科是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這樣有利于電子文件技術(shù)方面的研究。

三、檔案高等教育的明天

我國(guó)檔案高等教育走過(guò)了六十年的歲月，而今天檔案高等教育發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題不應(yīng)該成為我國(guó)檔案高等教育通向美好明天的阻礙，因此，我們必須竭盡全力解決現(xiàn)階段所遇到的問(wèn)題。

1．適當(dāng)擴(kuò)大高校的分布。目前仍有9個(gè)省市還未開(kāi)辦檔案高等教育，因此，教育部、國(guó)家檔案局和有關(guān)部門(mén)盡快規(guī)劃在尚未開(kāi)辦檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)的邊疆省份和少數(shù)民族地區(qū)，選擇若干綜合性大學(xué)里設(shè)置檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)，并制定政策吸引優(yōu)秀的檔案專(zhuān)業(yè)教師來(lái)此任教。

2．改變單一的教學(xué)方式。檔案教育的教學(xué)方式僅有講課，未免略顯單調(diào)，不夠靈活。在此基礎(chǔ)上各大高?？梢匝?qǐng)全國(guó)知名檔案學(xué)者、優(yōu)秀檔案教師以及檔案工作者走訪各高校做講座。雖然有些高校正在進(jìn)行這一活動(dòng)，但是講座次數(shù)少、頻率低，難以滿足學(xué)生和教師的需要。所以，已經(jīng)開(kāi)辦檔案講座的高校應(yīng)該增加講座的次數(shù)以滿足學(xué)生檔案知識(shí)的積累和教師學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流。

3．組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。由于檔案的保密性特點(diǎn)和嚴(yán)格的管理制度，使得高校為實(shí)習(xí)源大傷腦筋，這一點(diǎn)得不到解決，檔案的整理、鑒定、著錄、標(biāo)引、檢索就難以組織實(shí)習(xí)，⑥學(xué)生們的實(shí)踐能力也得不到充分的鍛煉。所以，高校教學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)與機(jī)關(guān)檔案室、校內(nèi)外檔案館、企事業(yè)單位檔案機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，請(qǐng)求他們的幫助，以解決實(shí)習(xí)源的問(wèn)題。

4．優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍的水平影響著檔案專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了改變教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，可以積極引進(jìn)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如計(jì)算機(jī)科學(xué)、公共管理、工商管理、法學(xué)）高學(xué)歷人才進(jìn)入檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)檔案管理復(fù)雜化的特點(diǎn)，適應(yīng)檔案學(xué)跨專(zhuān)業(yè)研究的趨勢(shì)，適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要⑦。

昨天已成為歷史，今天為美好的明天播種希望?；仡櫃n案高等教育的過(guò)去，我們從中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；放眼當(dāng)下檔案高等教育的現(xiàn)狀，我們從中總結(jié)了問(wèn)題；展望未來(lái)檔案高等教育的發(fā)展，我們希望今天存在的問(wèn)題能夠得以解決。相信在經(jīng)歷了六十年沉淀的檔案高等教育，定能擁有一個(gè)美好的未來(lái)，為中國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展繼續(xù)書(shū)寫(xiě)輝煌篇章。

注釋?zhuān)?/p>

①②⑤⑦徐擁軍，張斌.中國(guó)大陸檔案高等教育發(fā)展研究[J].2011年海峽兩岸檔案暨縮微學(xué)術(shù)交流會(huì)論文

③麻新純，邱玉蘭.中美檔案教育之比較研究[J].檔案學(xué)研究. 2002(11):197-200

④陳飛.東、中、西部地區(qū)檔案專(zhuān)業(yè)高等教育發(fā)展?fàn)顩r的分析比較[J].才智.2010(36):291-292

⑥張紅.檔案高等教育的現(xiàn)狀及其改革[J].四川檔案.1997(4):8-11作者單位：黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院