英文繪本優(yōu)化小學(xué)拓展教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：將英文繪本融入小學(xué)英語(yǔ)課堂上到拓展教學(xué)中，能讓學(xué)生更好地消化、理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者通過(guò)闡述英文繪本和拓展教學(xué)的定義和研究情況，并加以兩節(jié)課例，探討英文繪本如何優(yōu)化英語(yǔ)拓展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱忱。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語(yǔ)；拓展教學(xué)

一、 引言

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的英語(yǔ)教材發(fā)揮了科學(xué)、合理化的諸多優(yōu)勢(shì)，但也不可避免地帶來(lái)了一些弊端。較嚴(yán)重的就是閱讀材料單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和單詞知識(shí)等，充滿想象力的學(xué)生十分排斥和厭倦這種教材形式。而英文繪本的語(yǔ)言生動(dòng)、復(fù)現(xiàn)率高；圖畫精美，有內(nèi)涵，正好彌補(bǔ)了閱讀材料單一的弊端?，F(xiàn)階段教師專注于將繪本作為一本專門的教材進(jìn)行閱讀課的講解，而忽視了其實(shí)很多繪本和我們的教學(xué)主題相呼應(yīng)，完全可以和我們的教學(xué)進(jìn)行整合，提高課堂效能。

二、 英文繪本的定義和研究現(xiàn)狀

（一） 定義

繪本，英文名稱為Picture Book，指的是圖文結(jié)合，以表達(dá)特定情感和主題的圖畫故事書。英文繪本指的是英文與圖畫相結(jié)合，以表達(dá)特定情感和主題的圖畫故事書。

（二） 研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的英語(yǔ)繪本研究只要集中在一下幾個(gè)方面：第一剖析繪本課例，如吳敏，任逸泓 在《例談“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》中，通過(guò)剖析幾節(jié)優(yōu)秀的繪本課例，闡述了巧用繪本在創(chuàng)設(shè)情境，升華主題方面的優(yōu)勢(shì)。第二是談?wù)撔W(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的策略，如劉洋，周琳在《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究》中就如何提問(wèn)進(jìn)行深入的研究。第三是探討如何開發(fā)和利用小學(xué)英語(yǔ)繪本資源，如劉春平在《小學(xué)英語(yǔ)繪本資源的開發(fā)與利用》中指出，隨著信息化手段逐漸融入教育領(lǐng)域，繪本資源的來(lái)源已不局限于進(jìn)口紙質(zhì)圖書，許多App和微信公眾號(hào)中也有豐富的英語(yǔ)繪本資源。

三、 拓展教學(xué)

（一） 定義

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)的重要保證。小學(xué)英語(yǔ)課堂拓展教學(xué)是指教師從詞匯、句型、文本和活動(dòng)四個(gè)方面入手，通過(guò)挖掘、整合、補(bǔ)充教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面深入地學(xué)習(xí)文本，鞏固新知，內(nèi)化新知。

（二） 現(xiàn)狀問(wèn)題

一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課由熱身復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)操練和拓展三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師在前兩個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)時(shí)間很多，簡(jiǎn)化和忽視了拓展環(huán)節(jié)，給了學(xué)生極少的自由發(fā)揮時(shí)間。即使部分老師意識(shí)到了拓展的重要性，但是教學(xué)的效果也不佳。許多英語(yǔ)老師熱衷于表演，但是不同的課型檢測(cè)教學(xué)效果的方式應(yīng)不同，如果都用表演，看似課堂氣氛活躍，實(shí)則沒有什么效果。此外課文表演基本也只是課本語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力沒有得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，所以我們需要一種新穎的拓展方式。

繪本中的語(yǔ)言都是原汁原味的，貼近生活的?，F(xiàn)階段我們的教材主題也是生活化的，因而有非常多的繪本和課本主題吻合，這就為繪本優(yōu)化課堂拓展成為可能，不僅可以讓學(xué)生在讀繪本的時(shí)候鞏固所學(xué)，更可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的語(yǔ)言，這必定能極大地提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、 繪本拓展的優(yōu)勢(shì)

（一） 整合課文知識(shí)點(diǎn)，提高課堂實(shí)效性

以上海版1B M3 “U1 Seasons”為例。

這節(jié)課的主題是四季，教授四季的單詞，以及四季的感受和顏色。因本校從一年級(jí)開始教授英語(yǔ)，學(xué)生有不錯(cuò)的英語(yǔ)儲(chǔ)備，所以我在whiletask環(huán)節(jié)拓展了春天看到什么動(dòng)物，夏天喝什么，秋天有什么活動(dòng)，冬天做什么等。在posttask環(huán)節(jié)，我引入了繪本I am a bunny。

這是一個(gè)溫馨的小故事，講述小兔子如何度過(guò)自己的四季。其中有很多詞句都是1A中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以對(duì)于學(xué)生而言難度不大。我先讓同學(xué)第一遍聽，聽出我挖空的季節(jié)詞，第二遍我讓同學(xué)們先根據(jù)圖片猜出季節(jié)，然后給圖片進(jìn)行排序，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充了其中的科學(xué)小知識(shí)。在繪本的欣賞中，學(xué)生更深刻地感知了四季的變化。

如果不拓展繪本的話，這節(jié)課的拓展就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這樣同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容仍然是書上的幾句話，而拓展了這個(gè)繪本，同學(xué)可以跟著小兔子一起感受他的春夏秋冬，同時(shí)也能積累原汁原味的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二） 感知語(yǔ)言魅力，升華情感教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)過(guò)程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說(shuō)，情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，情感教育是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

以上海版2A “Unit 3 Clothes”為例。

本課教授關(guān)于衣服的單詞和句型。因?yàn)槭且还?jié)二年級(jí)的課，授課教師采用了多種操練方式進(jìn)行單詞的教學(xué)，課堂氣氛十分活躍。拓展環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了服裝秀的活動(dòng)，學(xué)生的參與度很高。本以為這節(jié)課授課教師會(huì)止步于此，實(shí)際不然，她接著拓展了其他服飾的生詞，最后是scarf這個(gè)單詞，緊接著引出英語(yǔ)繪本“The Scarf”。

這個(gè)繪本講述了冬天孩子們?cè)诤舆呁嫠r(shí)，一位孩子落水呼救，女主人公脫下自己的圍巾，和其他孩子的衣服打結(jié)做成一條長(zhǎng)繩子救了落水孩子的故事。通過(guò)故事欣賞讓學(xué)生體會(huì)故事情感并發(fā)表自己的感受，從而引出A nice heart is more important than nice clothes.通過(guò)此繪本的引入，整節(jié)課的情感教育得到了升華。

五、 小結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，指的不再僅僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，更重要的是讓學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)。英文繪本都是原汁原味的語(yǔ)言，其主題貼近生活，用繪本進(jìn)行拓展不僅能讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)生活，交流情感，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合語(yǔ)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

魏歡，江蘇省南京市，南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。